30 декабря 2010
"Покой" -- так называлась буква "П"
В одном из сочинений писателя 19 века М.Н. Загоскина читаем:
"Он вошёл из гостиной в длинный зал в два света. В нём накрыт был покоем обеденный стол."
Что означает здесь слово покоем?
(А) без спешки; (Б) чтобы всем было уютно и удобно;
(В) для поминок; (Г) в виде буквы "П"; (Д) длинной скатертью
Ответ. Слово покоем в данном предложении означает в виде буквы "П". Это частый способ, каким принято сдвигать три стола для угощения многих гостей. Покой -- старое название буквы "П", которое использовалось до реформы графики и орфографии 1917-1918 гг. Ответ: (Г).
"Он вошёл из гостиной в длинный зал в два света. В нём накрыт был покоем обеденный стол."
Что означает здесь слово покоем?
(А) без спешки; (Б) чтобы всем было уютно и удобно;
(В) для поминок; (Г) в виде буквы "П"; (Д) длинной скатертью
Ответ. Слово покоем в данном предложении означает в виде буквы "П". Это частый способ, каким принято сдвигать три стола для угощения многих гостей. Покой -- старое название буквы "П", которое использовалось до реформы графики и орфографии 1917-1918 гг. Ответ: (Г).
Самые популярные книги десятилетия:
1. Паоло Коэльо «Алхимик» (31 395 экз.)
2. Джоан Ролинг «Гарри Поттер и философский камень» (23 738 экз.)
3. Дэн Браун «Код да Винчи» (23 479 экз.)
4. Павел Санаев «Похороните меня за плинтусом» (20 762 экз.)
5. Джоан Ролинг «Гарри Поттер и узник Азкабана» (19 608 экз.)
6. Борис Акунин «Алмазная колесница» (19 161 экз.)
7. Джоан Ролинг «Гарри Поттер и тайная комната» (18 613 экз.)
8. Борис Акунин «Любовник смерти» (17 561 экз.)
9. Борис Акунин «Любовница смерти» (16 786 экз.)
10. Паоло Коэльо «Вероника решает умереть» (16 511 экз.)
11. Анна Гавальда «Просто вместе» (15 761 экз.)
12. Паоло Коэльо «Одиннадцать минут» (14 918 экз.)
13. Сергей Минаев «Духless:Повесть о ненастоящем человеке» (14 375 экз.)
14. Паоло Коэльо «Дьявол и сеньорита Прим» (14 315 экз.)
15. Дэн Браун «Ангелы и демоны» (13 890 экз.)
16. Борис Акунин «Нефритовые четки» (13 315 экз.)
17. Патрик Зюскинд «Парфюмер: История одного убийцы» (13 059 экз.)
18. Борис Акунин «Смерть на брудершафт.Странный человек» (13 010 экз.)
19. Евгений Гришковец «Рубашка» (12 980 экз.)
20. Паоло Коэльо «Книга воина света» (12 964 экз.)
Источник здесь
2. Джоан Ролинг «Гарри Поттер и философский камень» (23 738 экз.)
3. Дэн Браун «Код да Винчи» (23 479 экз.)
4. Павел Санаев «Похороните меня за плинтусом» (20 762 экз.)
5. Джоан Ролинг «Гарри Поттер и узник Азкабана» (19 608 экз.)
6. Борис Акунин «Алмазная колесница» (19 161 экз.)
7. Джоан Ролинг «Гарри Поттер и тайная комната» (18 613 экз.)
8. Борис Акунин «Любовник смерти» (17 561 экз.)
9. Борис Акунин «Любовница смерти» (16 786 экз.)
10. Паоло Коэльо «Вероника решает умереть» (16 511 экз.)
11. Анна Гавальда «Просто вместе» (15 761 экз.)
12. Паоло Коэльо «Одиннадцать минут» (14 918 экз.)
13. Сергей Минаев «Духless:Повесть о ненастоящем человеке» (14 375 экз.)
14. Паоло Коэльо «Дьявол и сеньорита Прим» (14 315 экз.)
15. Дэн Браун «Ангелы и демоны» (13 890 экз.)
16. Борис Акунин «Нефритовые четки» (13 315 экз.)
17. Патрик Зюскинд «Парфюмер: История одного убийцы» (13 059 экз.)
18. Борис Акунин «Смерть на брудершафт.Странный человек» (13 010 экз.)
19. Евгений Гришковец «Рубашка» (12 980 экз.)
20. Паоло Коэльо «Книга воина света» (12 964 экз.)
Источник здесь
Эссе или рассуждение? О жанре школьного сочинения
Учителя постарше хорошо помнят момент, когда загадочно-манящее жанровое определение «эссе» вторглось в рутинную школьную жизнь – разумеется, это было на перестроечной волне восьмидесятых и, разумеется, это воспринималось как один из знаков и способов преодоления опостылевшей рутины.
Лично мне запомнилось, как коллега, официально числившаяся учителем-методистом и новатором, читала нуднейший доклад о жанрах школьных сочинений, настоятельно рекомендуя в этом качестве эссе и при этом жестко ударяя на первый слог новоявленного в школьном контексте слова.
С тех пор незаметно пролетело почти четверть века, и эссе в школе вполне легитимизировалось, прижилось, учителя и ученики произносят это слово правильно и нисколько не смущаются одни правом задать, другие необходимостью написать эссе.
Однако при ближайшем рассмотрении ситуация выглядит вовсе не так благостно-безмятежно, как это представляется вчуже.
Чтобы в этом убедиться, достаточно задаться простым вопросом: а что это такое – эссе? Иными словами – что должен написать ученик? чего ждет от него и по каким критериям будет оценивать работу учитель?
Первое, что приходит на ум в качестве объяснения природы эссе, – это формула грибоедовского Репетилова:
Вчитаемся, однако, в научные размышления на интересующую нас тему.
Читать дальше Галина Ребель
Лично мне запомнилось, как коллега, официально числившаяся учителем-методистом и новатором, читала нуднейший доклад о жанрах школьных сочинений, настоятельно рекомендуя в этом качестве эссе и при этом жестко ударяя на первый слог новоявленного в школьном контексте слова.
С тех пор незаметно пролетело почти четверть века, и эссе в школе вполне легитимизировалось, прижилось, учителя и ученики произносят это слово правильно и нисколько не смущаются одни правом задать, другие необходимостью написать эссе.
Однако при ближайшем рассмотрении ситуация выглядит вовсе не так благостно-безмятежно, как это представляется вчуже.
Чтобы в этом убедиться, достаточно задаться простым вопросом: а что это такое – эссе? Иными словами – что должен написать ученик? чего ждет от него и по каким критериям будет оценивать работу учитель?
Первое, что приходит на ум в качестве объяснения природы эссе, – это формула грибоедовского Репетилова:
…взгляд и нечто.
Об чем бишь нечто? – обо всем.
Разумеется, это пародийная формула, и вроде бы вовсе не эссе подразумевающая.Вчитаемся, однако, в научные размышления на интересующую нас тему.
Читать дальше Галина Ребель
29 декабря 2010
О пользе школьного сочинения
...Тем временем классическое сочинение по литературе как обязательный выпускной и вступительный экзамен было вообще отменено, соответственно его практически перестали писать и проверять, а урок литературы все более и далее дрейфовал в сторону классного часа. Так что прозвучавшее недавно на страницах газеты «Литература» предложение заменить литературоведение в школе человековедением – вполне логичный этап уничтожения предмета.
Между тем надоевшие учителям традиционные сочинения по литературе были совершенно необходимым и чрезвычайно полезным интеллектуальным тренингом, в ходе которого дисциплинировалась, оформлялась, обретала логическую стройность и доказательность мысль, а это имело огромное значение для интеллектуального развития ребенка в целом.
Напомним, что такое классическое сочинение по литературе.
Это рассуждение на заданную тему по определенному плану на конкретном материале.
Чтобы написать такую работу, ученик должен был:
1. Выбрать из нескольких предложенных тем одну, а для этого сравнить темы между собой с точки зрения того, какая из них ему понятнее, ближе, по какой теме у него больше материала и – обязательно! – есть собственное мнение.
2. Вникнуть в выбранную тему, то есть очертить круг проблем, которые в рамках этой темы следует осветить, подобрать материал (художественный и литературно-критический), который следует привлечь для раскрытия темы.
3. Составить план – сначала черновой его вариант, который в процессе написания сочинения как правило корректируется и обретает окончательную форму.
Это едва ли не самая трудная, но совершенно обязательная часть работы, ибо план задает логику сочинения, то есть предопределяет стройность и убедительность окончательного высказывания.
Очень полезно и эффективно коллективное составление плана под руководством учителя, когда участники этого процесса начинают лучше понимать его суть и смысл.
Именно в плане обозначаются обязательные для любого рассуждения композиционные элементы:
•Введение.
•Основная часть, состоящая из нескольких подпунктов-аргументов.
•Заключение.
4. Выполнить черновой вариант работы, проверить его, скорректировать, сократить, дополнить и т.д. и т.п. – и выдать окончательный результат.
Очевидно, что оценка сочинения-рассуждения осуществляется по тем же внятным параметрам, которыми оно задается: соответствие теме, полнота раскрытия темы, доказательность, логичность и т.д. Субъективность оценки тут сведена к возможному минимуму.
Обязательным и очень важным моментом в этом многоступенчатом процессе был в свое время коллективный анализ сочинений (на самых удачных примерах демонстрировалось, что именно следовало, можно было, желательно было сделать в рамках предложенной темы), а затем осуществлялась индивидуальная работа над ошибками – орфографическим, пунктуационными, грамматическими, речевыми, логическими, фактическими… Иными словами, сочинение аналитического характера (рас-суждение) в свою очередь подвергалось тщательному разностороннему анализу.
Все это в своей последовательности и совокупности – не рутина и не шаблон, а необходимая интеллектуальная работа, которая учит осмысленно и ответственно выбирать направление исследования (тему), осуществлять содержательный отбор материала, следовать определенной логике или обосновывать ее нарушение, доказывать, спорить, сомневаться, формулировать свои мысли – то есть делать все то, что сегодняшние выпускники школ в абсолютном своем большинстве не умеют – об этом не просто свидетельствуют, а вопиют тексты сочинений, написанных в рамках ЕГЭ! – и без чего они обречены на несостоятельность как в профессиональной деятельности любой специализации, так и в гражданской, общественной жизни. Галина Ребель.
Источник здесь
Между тем надоевшие учителям традиционные сочинения по литературе были совершенно необходимым и чрезвычайно полезным интеллектуальным тренингом, в ходе которого дисциплинировалась, оформлялась, обретала логическую стройность и доказательность мысль, а это имело огромное значение для интеллектуального развития ребенка в целом.
Это рассуждение на заданную тему по определенному плану на конкретном материале.
Чтобы написать такую работу, ученик должен был:
1. Выбрать из нескольких предложенных тем одну, а для этого сравнить темы между собой с точки зрения того, какая из них ему понятнее, ближе, по какой теме у него больше материала и – обязательно! – есть собственное мнение.
2. Вникнуть в выбранную тему, то есть очертить круг проблем, которые в рамках этой темы следует осветить, подобрать материал (художественный и литературно-критический), который следует привлечь для раскрытия темы.
3. Составить план – сначала черновой его вариант, который в процессе написания сочинения как правило корректируется и обретает окончательную форму.
Это едва ли не самая трудная, но совершенно обязательная часть работы, ибо план задает логику сочинения, то есть предопределяет стройность и убедительность окончательного высказывания.
Очень полезно и эффективно коллективное составление плана под руководством учителя, когда участники этого процесса начинают лучше понимать его суть и смысл.
Именно в плане обозначаются обязательные для любого рассуждения композиционные элементы:
•Введение.
•Основная часть, состоящая из нескольких подпунктов-аргументов.
•Заключение.
4. Выполнить черновой вариант работы, проверить его, скорректировать, сократить, дополнить и т.д. и т.п. – и выдать окончательный результат.
Очевидно, что оценка сочинения-рассуждения осуществляется по тем же внятным параметрам, которыми оно задается: соответствие теме, полнота раскрытия темы, доказательность, логичность и т.д. Субъективность оценки тут сведена к возможному минимуму.
Обязательным и очень важным моментом в этом многоступенчатом процессе был в свое время коллективный анализ сочинений (на самых удачных примерах демонстрировалось, что именно следовало, можно было, желательно было сделать в рамках предложенной темы), а затем осуществлялась индивидуальная работа над ошибками – орфографическим, пунктуационными, грамматическими, речевыми, логическими, фактическими… Иными словами, сочинение аналитического характера (рас-суждение) в свою очередь подвергалось тщательному разностороннему анализу.
Все это в своей последовательности и совокупности – не рутина и не шаблон, а необходимая интеллектуальная работа, которая учит осмысленно и ответственно выбирать направление исследования (тему), осуществлять содержательный отбор материала, следовать определенной логике или обосновывать ее нарушение, доказывать, спорить, сомневаться, формулировать свои мысли – то есть делать все то, что сегодняшние выпускники школ в абсолютном своем большинстве не умеют – об этом не просто свидетельствуют, а вопиют тексты сочинений, написанных в рамках ЕГЭ! – и без чего они обречены на несостоятельность как в профессиональной деятельности любой специализации, так и в гражданской, общественной жизни. Галина Ребель.
Источник здесь
Жизнь после Апокалипсиса
Прочитала две книжки, которые мне принесли мои ученики: "Путевые знаки" из серии "Метро 2033" и "Пустые земли" из серии, посвященной миру компьютерной игры "S.T.A.L.K.E.R". Вообще-то, я воспитана на научной фантастике и серьёзную рецензию на современное чтиво вроде бы давать несерьёзно. Однако это читают современные дети. Им нравится. Зачиталась, признаюсь, и я, увлёкшись ожиданием того, что же ещё совершит супергерой и одного и второго романа. Но а в целом это, как мне показалось, фэнтези о современной жизни, полной агрессии, недоверия, когда все стараются сожрать друг друга. На первом плане отношения людей, душевные муки положительных персонажей и в качестве фона соответствующий антураж после Катаклизма, загнавшего людей под землю (в романе "Путевые знаки"), и таинственная Зона, внезапно возникшая в окрестностях Чернобыльской АЭС, в "Пустых землях". Мутанты -- растения, звери, люди. Зомби и монстры, химера и псевдоплоть, собаки Павлова и беспощадный Контролер. Люди же как люди. Только квартирный вопрос, вспомним слова классика, их несколько испортил. Однако у всякого времени свои герои. Теперь вот отважные до безумства искатели приключений -- сталкеры.
28 декабря 2010
Знаки препинания
Внимание! Внимание!
Мы знаки препинания!
Тире, знак восклицания,
Друзья мои, приятели,
Живу я много лет,
Примите восклицательный
Мой пламенный привет!
Вопросительный знак:
Разные вопросы
Задаю я всем:
Как? Откуда? Сколько?
Почему? Зачем?
Точка ставится в конце.
Правда же, подружки?
Если точки на лице,
Их зовут веснушки.
ЗАПЯТАЯ ,
Я девица занятая,
Мое имя Запятая
Мне едва хватает дня,
Все, чуть что, зовут меня!
Иль длинная дорожка,
Встретив точку с запятой,
Отдохни немножко!
ДВОЕТОЧИЕ :
Зовусь я двоеточие,
И я не то, что прочие,
Я знак ужасно важный,
Взгляни - я двухэтажный!
ТИРЕ -
Я не черточка, не минус,
Я прошу, не путай ты нас.
Все меня "тире" зовут,
Нужно - буду тут как тут.
СКОБКИ ( )
Нам друг без друга
скучно,
Друг с другом мы -
Неразлучно.
КАВЫЧКИ " "
Что за глупые привычки:
Всюду врозь да всюду врозь.
Мы кавычки, мы сестрички,
Так у нас уж повелось:
Вместе мы гуляем,
Праздники встречаем,
Очень крепко дружим,
"Синтаксисе" служим.
МНОГОТОЧИЕ . . .
Рядом три
Сестрички-точки,
Значит, нет конца
У строчки,
На рисунке это здесь показано.
Многоточием зовемся,
за руки возьмемся,
Значит, в строчке
Что-то недосказано...
(И. Токмакова)
Мы знаки препинания!
Тире, знак восклицания,Кавычки, двоеточие,
И прочее, и прочее...
Восклицательный знак:Друзья мои, приятели,
Живу я много лет,
Примите восклицательный
Мой пламенный привет!
Вопросительный знак:
Разные вопросы
Задаю я всем:
Как? Откуда? Сколько?
Почему? Зачем?
Междометие:
Мне, - сказало Междометие, -
Интересно жить на свете!Выражаю поощрение,
Похвалу, упрек, запрет,
Благодарность, восхищение,
Возмущение, привет...
************
ТОЧКА .Точка ставится в конце.
Правда же, подружки?
Если точки на лице,
Их зовут веснушки.
ЗАПЯТАЯ ,
Я девица занятая,
Мое имя Запятая
Мне едва хватает дня,
Все, чуть что, зовут меня!
ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ ;
Если вдруг подъем крутойИль длинная дорожка,
Отдохни немножко!
ДВОЕТОЧИЕ :
Зовусь я двоеточие,
И я не то, что прочие,
Я знак ужасно важный,
Взгляни - я двухэтажный!
ТИРЕ -
Я не черточка, не минус,
Я прошу, не путай ты нас.
Все меня "тире" зовут,
Нужно - буду тут как тут.
СКОБКИ ( )
Нам друг без друга
скучно,
Друг с другом мы -
Неразлучно.
КАВЫЧКИ " "
Что за глупые привычки:
Всюду врозь да всюду врозь.
Мы кавычки, мы сестрички,
Так у нас уж повелось:
Вместе мы гуляем,
Праздники встречаем,
Очень крепко дружим,
"Синтаксисе" служим.
МНОГОТОЧИЕ . . .
Рядом три
Сестрички-точки,
Значит, нет конца
У строчки,
На рисунке это здесь показано.
Многоточием зовемся,
за руки возьмемся,
Значит, в строчке
Что-то недосказано...
(И. Токмакова)
Какой удивительный знак – тире!
Лариса Фоминых
Сегодня трудно представить себе, что когда-то в нашем языке не было знаков препинания. Но шли столетия, в XVI в. на Руси появилось книгопечатание, и при издании книг понадобилось не только отделять одно предложение от другого, но и стараться сделать мысль понятной. Так появились вопросительный, восклицательный знак, скобки, затем двоеточие (хотя их называли иначе, чем сейчас). В ХУШ в. русские писатели Н.М.Карамзин и Г.Р.Державин стали употреблять еще один знак – тире (от французского tiret – черточка, производное от глагола tirer – тянуть)1. Правда, поначалу его именовали по-разному: черта, длинная черта, линейка, знак пересечения, черная полоса чернил. Многими это новшество было встречено враждебно, необходимости в нем не видели. Однако со временем непривычный знак внедрился в наш письменный язык, отношение к нему изменилось, и постепенно он стал весьма популярным. Сейчас он выполняет немало функций, а иногда даже вытесняет другие, привычные знаки препинания. В каких же случаях мы употребляем тире?Читать дальше
Сегодня трудно представить себе, что когда-то в нашем языке не было знаков препинания. Но шли столетия, в XVI в. на Руси появилось книгопечатание, и при издании книг понадобилось не только отделять одно предложение от другого, но и стараться сделать мысль понятной. Так появились вопросительный, восклицательный знак, скобки, затем двоеточие (хотя их называли иначе, чем сейчас). В ХУШ в. русские писатели Н.М.Карамзин и Г.Р.Державин стали употреблять еще один знак – тире (от французского tiret – черточка, производное от глагола tirer – тянуть)1. Правда, поначалу его именовали по-разному: черта, длинная черта, линейка, знак пересечения, черная полоса чернил. Многими это новшество было встречено враждебно, необходимости в нем не видели. Однако со временем непривычный знак внедрился в наш письменный язык, отношение к нему изменилось, и постепенно он стал весьма популярным. Сейчас он выполняет немало функций, а иногда даже вытесняет другие, привычные знаки препинания. В каких же случаях мы употребляем тире?27 декабря 2010
Мини-словарь постмодернистской терминологии
ПОСТМОДЕРН (буквально – после модерна, после современности: от нем. die Modern, фр. Modernité – современность, англ. modern – современный) – многослойное понятие, вошедшее в широкий культурный обиход в середине 70-х гг. ХХ в.
А что такое постмодернизм, интертекст и интертекстуальность, ризома и симулякр? О значении этих и других слов можно узнать из "Мини-словаря постмодернистской терминологии" Ирины Скоропановой.
А что такое постмодернизм, интертекст и интертекстуальность, ризома и симулякр? О значении этих и других слов можно узнать из "Мини-словаря постмодернистской терминологии" Ирины Скоропановой.
Из опыта работы на уроках русского языка
Людмила Батракова
Современные преобразования в стране, открытость общества, его быстрая информатизация и динамичность кардинально изменили требования к образованию. Происходящая модернизация школьного образования нацелена на профессионализм, творчество и компетентность учителя.
Процесс преобразования предусматривает поиск различных вариантов, дифференцированный подход к обучению с учетом способностей и задатков ученика.
Решение этих проблем возможно при использовании современных технологий обучения, позволяющих быстро и эффективно организовать связь «учитель-ученик», развивая не только познавательные, но и творческие возможности учащегося в коллективной деятельности.
Урок как организационная форма – явление динамическое, он постоянно изменяется, отражая основные тенденции развития педагогического процесса. Как учитель-практик, стараюсь найти такие формы и способы обучения, которые сняли бы следующие недостатки урока: ориентированность на среднего ученика, единообразие содержания, сдерживание познавательной активности.
Каким же должен быть современный урок? Сегодня я рассматриваю его не только как деятельность учителя, то есть как форму обучения, но и как деятельность ученика, то есть как форму учения.
Читать дальше
Современные преобразования в стране, открытость общества, его быстрая информатизация и динамичность кардинально изменили требования к образованию. Происходящая модернизация школьного образования нацелена на профессионализм, творчество и компетентность учителя.
Процесс преобразования предусматривает поиск различных вариантов, дифференцированный подход к обучению с учетом способностей и задатков ученика.
Решение этих проблем возможно при использовании современных технологий обучения, позволяющих быстро и эффективно организовать связь «учитель-ученик», развивая не только познавательные, но и творческие возможности учащегося в коллективной деятельности.
Урок как организационная форма – явление динамическое, он постоянно изменяется, отражая основные тенденции развития педагогического процесса. Как учитель-практик, стараюсь найти такие формы и способы обучения, которые сняли бы следующие недостатки урока: ориентированность на среднего ученика, единообразие содержания, сдерживание познавательной активности.
Каким же должен быть современный урок? Сегодня я рассматриваю его не только как деятельность учителя, то есть как форму обучения, но и как деятельность ученика, то есть как форму учения.
Читать дальше
Какими видят книги 21 века волгоградские дети…
Детская фантазия поистине безгранична, а если к ней добавить и детский максимализм – получится нечто совсем грандиозное. В этом в очередной раз убедились организаторы большого читательского конкурса «Книга XXI века, которую Я БУДУ ЧИТАТЬ». Идея конкурса принадлежит главному редактору журнала для детей и родителей «ТРЯМка» Елизавете Мордас, которую поддержала Областная Детская Библиотека, выступившая в качестве соучредителя конкурса.
Елизавета Мордас, главный редактор журнала для детей и родителей «ТРЯМка»: «Это уже второй творческий конкурс, который мы проводим с библиотеками. Первый был посвящен 65-й годовщине Победы и мы поразись тому творческому потенциалу, который скрыт в наших детях. А в этом конкурсе мы решили узнать какой же видят книгу нового века сами дети. Что им интересно, что нужно сделать нам – взрослым для того, чтобы ребенок взял книгу и начал читать. При этом, мы прекрасно понимаем, что стимулируя ребят на творческую работу, на то, чтобы они писали, мы даем еще и импульс к чтению. Ведь нечитающий ребенок никогда не сможет написать, не то что книгу или проект, но даже сочинение…»
С сентября по декабрь со всей Волгоградской области ребята присылали работы, которые группировались по трем номинациям: «Первый литературный опыт», «Книга для семейного чтения» и «Проект книги будущего». В каждой номинации выделялись возрастные группы 1-4 класс, 5-8 и 9-11 классы. В общей сложности, в областном конкурсе приняли участие более 300-т человек – учащиеся школ Волгограда и всех, даже самых отдаленных районов Волгоградской области.
Читать дальше
Елизавета Мордас, главный редактор журнала для детей и родителей «ТРЯМка»: «Это уже второй творческий конкурс, который мы проводим с библиотеками. Первый был посвящен 65-й годовщине Победы и мы поразись тому творческому потенциалу, который скрыт в наших детях. А в этом конкурсе мы решили узнать какой же видят книгу нового века сами дети. Что им интересно, что нужно сделать нам – взрослым для того, чтобы ребенок взял книгу и начал читать. При этом, мы прекрасно понимаем, что стимулируя ребят на творческую работу, на то, чтобы они писали, мы даем еще и импульс к чтению. Ведь нечитающий ребенок никогда не сможет написать, не то что книгу или проект, но даже сочинение…»
С сентября по декабрь со всей Волгоградской области ребята присылали работы, которые группировались по трем номинациям: «Первый литературный опыт», «Книга для семейного чтения» и «Проект книги будущего». В каждой номинации выделялись возрастные группы 1-4 класс, 5-8 и 9-11 классы. В общей сложности, в областном конкурсе приняли участие более 300-т человек – учащиеся школ Волгограда и всех, даже самых отдаленных районов Волгоградской области.
Читать дальше
26 декабря 2010
Стол ломился от яств
Яство -- старинное русское слово. Оно означает "еда", "кушанье".
Раньше существовал глагол ясти -- "есть, кушать". От него и образовалось существительное яство.
В наше время мы редко употребляем это слово. Но когда слышим его, то представляем себе очень красочную картину. Что возникает в вашем воображении, когда вы слышите, например, такую фразу: "Стол ломился от яств"?
Раньше существовал глагол ясти -- "есть, кушать". От него и образовалось существительное яство.
В наше время мы редко употребляем это слово. Но когда слышим его, то представляем себе очень красочную картину. Что возникает в вашем воображении, когда вы слышите, например, такую фразу: "Стол ломился от яств"?
Стол накрыт покоем. Это как?
Новая задача из "Русского медвежонка".
В одном из сочинений писателя 19 века М.Н. Загоскина читаем:
"Он вошёл из гостиной в длинный зал в два света. В нём накрыт был покоем обеденный стол."
Что означает здесь слово покоем?
(А) без спешки; (Б) чтобы всем было уютно и удобно;
(В) для поминок; (Г) в виде буквы "П"; (Д) длинной скатертью.
В одном из сочинений писателя 19 века М.Н. Загоскина читаем:
"Он вошёл из гостиной в длинный зал в два света. В нём накрыт был покоем обеденный стол."
Что означает здесь слово покоем?
(А) без спешки; (Б) чтобы всем было уютно и удобно;
(В) для поминок; (Г) в виде буквы "П"; (Д) длинной скатертью.
В Москве испекли пряничного человечка весом в 859 килограммов
В Москве изготовили самого большого в мире пряничного человечка весом в 859 килограммов. Достижение было занесено в Книгу рекордов Гиннеса. Как сообщили ИТАР-ТАСС организаторы рекорда, новогоднее лакомство собственноручно измерил главный редактор российской Книги рекордов Гиннеса Алексей Свистунов. Он же зафиксировал в Книге, что размер человечка от одной руки до другой составляет 7 метров 53 сантиметра а вес - 859 килограммов.
"Пряничного человечка несколько кондитеров изготавливали 7 дней и 7 ночей. Его "собрали" из пряничных пластов, выпеченных на 191 противнях", - рассказали организаторы, добавив, что на создание рекордного пряника ушло более 1300 яиц, 200 килограммов муки, 152 килограмма сахара, 95 литров молока, 19 килограммов грецких орехов, 190 килограммов сахарной мастики, а также почти 29 килограммов сливочного масла, более 7 килограммов специй.После фиксации рекорда имбирный пряник разрезали на кусочки и раздали многочисленным зрителям. Под псалмы рождественского детского католического хора каждый желающий смог попробовать рекордного лакомство. Гости праздника также стали свидетелями парада 50 Санта Клаусов и рождественских гномов.
Слова готовые и сделанные
Секрет языка, облегчающий пользование им, избавляющий человека от изнурительного и непосильного запоминания многих тысяч слов, состоит в том, что лишь часть (меньшая по объему) слов языка требует механического запоминания. Это слова, которые существуют в языке как готовые единицы. Большую часть этих слов составляют наиболее употребительные, известные каждому с детства слова, такие, как дом, стол, сын, вода, земля, спать, гулять, синий, добрый и т.п. Языковеды называют такие слова простыми, в отличие от слов производных («сделанных» в языке). Сравните слова домик, домашний, домище; столик, настольный, столовая; усыновить, сынок; водичка, водный, подводный; земляной, землица; нагуляться, гуляка, гулянье; синеть, синеватый, синенький; доброта, добреть с приведенными выше. Каждому ясно, что слова второй группы связаны со словами первой, основываются на ней, являются по отношению к первым вторичными.
Значение простых слов никак не связано с их звуковым обликом, не вытекает из него, о нем нельзя догадаться, его нужно знать. Если вам не известно, что значат сочетания звуков, образующие слова собака, лошадь, стена, дело, окно, яйцо, то вы догадаться об этом не можете. А значение производных слов определяется значением слов простых. Значение слов столик и домик определяется значением слов стол, дом и значением суффикса -ик, обозначающего уменьшительность, точно так же значение глагола приводить определяется значением слова водить и приставки при-, обозначающей приближение.
(Е.А. Земская)
Значение простых слов никак не связано с их звуковым обликом, не вытекает из него, о нем нельзя догадаться, его нужно знать. Если вам не известно, что значат сочетания звуков, образующие слова собака, лошадь, стена, дело, окно, яйцо, то вы догадаться об этом не можете. А значение производных слов определяется значением слов простых. Значение слов столик и домик определяется значением слов стол, дом и значением суффикса -ик, обозначающего уменьшительность, точно так же значение глагола приводить определяется значением слова водить и приставки при-, обозначающей приближение.
(Е.А. Земская)
Судебное -- только разбирательство, а разбор только задачи
Задача из "Русского медвежонка".
Как правильно?
(А) разбор завалов, разбирательство задачи, судебная разборка;
(Б) разборка завалов, разбирательство задачи, судебный разбор;
(В) разбирательство завалов, разбор задачи, судебная разборка;
(Г) разбор завалов, разборка задачи, судебное разбирательство;
(Д) разборка завалов, разбор задачи, судебное разбирательство.
Ответ: (Д).
Как правильно?
(А) разбор завалов, разбирательство задачи, судебная разборка;
(Б) разборка завалов, разбирательство задачи, судебный разбор;
(В) разбирательство завалов, разбор задачи, судебная разборка;
(Г) разбор завалов, разборка задачи, судебное разбирательство;
(Д) разборка завалов, разбор задачи, судебное разбирательство.
Ответ: (Д).
25 декабря 2010
Что такое Имхонет?
Имхонет — мультикультурный рекомендательный сервис (рекомендательная система), экспертную работу в котором выполняют сами пользователи. Отсюда и название сервиса, которое является производным от английских аббревиатуры IMHO (англ. In My Humble Opinion — «по моему скромному мнению») и слова «net» (англ. сеть).Подробно http://ru.wikipedia.org/wiki/Imhonet
"Имхонет" назвал главные слова 2010 года
Рекомендательный портал «Имхонет» назвал главные для россиян слова 2010 года. Об этом сообщается в пресс-релизе, поступившем в редакцию «Ленты.ру».
В номинации «Слово года», по версии экспертов, победило слово «огнеборцы», за ним следуют «жара» и «сити-менеджер».
Народным голосованием в качестве «Слова года» было утверждено слово «жара», а ближайшими преследователями оказались «аватар» и «смог».
В номинации «Выражение года» мнения аудитории «Имхонета» и экспертов сошлись — первое место было отдано словосочетанию «Аномальная жара». Читатели также отметили выражения «энергосберегающие лампочки» и «без фанатизма», а эксперты — «двое из ларца» и «исландский пепел».
В номинациях «Словотворчество» и «Словосеть», которые посвящены новым для русского языка словам, отмечены такие перлы как «лыбик» (эквивалент англицизма «смайлик»), «тандемагогия», «ай-поц» (адепт продукции Apple), «лекси-кола» (язык массовой культуры), «блогоблудие» и «аськоголизм».
Рекомендательный портал «Имхонет» функционирует с 2006 года. Конкурс «Слово года» проводится на сайте во второй раз.
Источник: http://lenta.ru/news/2010/12/16/imho/
В номинации «Слово года», по версии экспертов, победило слово «огнеборцы», за ним следуют «жара» и «сити-менеджер».
Народным голосованием в качестве «Слова года» было утверждено слово «жара», а ближайшими преследователями оказались «аватар» и «смог».
В номинации «Выражение года» мнения аудитории «Имхонета» и экспертов сошлись — первое место было отдано словосочетанию «Аномальная жара». Читатели также отметили выражения «энергосберегающие лампочки» и «без фанатизма», а эксперты — «двое из ларца» и «исландский пепел».
В номинациях «Словотворчество» и «Словосеть», которые посвящены новым для русского языка словам, отмечены такие перлы как «лыбик» (эквивалент англицизма «смайлик»), «тандемагогия», «ай-поц» (адепт продукции Apple), «лекси-кола» (язык массовой культуры), «блогоблудие» и «аськоголизм».
Рекомендательный портал «Имхонет» функционирует с 2006 года. Конкурс «Слово года» проводится на сайте во второй раз.
Источник: http://lenta.ru/news/2010/12/16/imho/
Ответ на задачу про цыгана
Попыхивая цигаркой, цыган цедил пойло в цинковое корыто. "Цыц, курицын сын! -- цыкнул он на подбежавшего цыплёнка, -- ещё получишь порцию."
Сколько в этом тексте стёрто букв ы?
(А) ни одной; (Б) четыре; (В) пять; (Г) шесть; (Д) восемь
Ответ : (В).
В данном тексте обыгрываются правила написания ы и и после ц. В корне после ц следует писать и (цигарка, цинковое). Исключение из этого правила составляют четыре корня, три из которых представлены в задаче : 1) цыган; 2) цыплёнок; 3) цыкнуть, цыц; 4) на цыпочках. В словах женского рода на -ция всегда пишется и, будь то корень или суффикс, например; станция, рация, лекция, инструкция. В задаче таким является слово порция. В суффиксе притяжательных прилагательных пишется ы. В слове цедил пишется не и, а е, что проверяется ударением: процЕдит, процЕженный.
Сколько в этом тексте стёрто букв ы?
(А) ни одной; (Б) четыре; (В) пять; (Г) шесть; (Д) восемь
Ответ : (В).
В данном тексте обыгрываются правила написания ы и и после ц. В корне после ц следует писать и (цигарка, цинковое). Исключение из этого правила составляют четыре корня, три из которых представлены в задаче : 1) цыган; 2) цыплёнок; 3) цыкнуть, цыц; 4) на цыпочках. В словах женского рода на -ция всегда пишется и, будь то корень или суффикс, например; станция, рация, лекция, инструкция. В задаче таким является слово порция. В суффиксе притяжательных прилагательных пишется ы. В слове цедил пишется не и, а е, что проверяется ударением: процЕдит, процЕженный.
Словообразование синхронное и диахроническое
Изучение языка можно проводить двумя способами: синхронным (от греч. syn – «совместно» и chronos – «время») и историческим, или диахроническим (от греч. dia – «через» и chronos – «время»).
В первом случае изучается устройство языка, механизм его действия в тот или иной момент времени. Вопрос о том, почему именно так сложился язык, какие изменения в нем происходили, не ставится. Анализируется вопрос как?, а не почему?
При диахроническом подходе изучаются изменения, происходящие в языке на протяжении того или иного периода времени, исследуется, что, каким образом и почему менялось в языке.
Приведем пример, чтобы пояснить различие между синхронным и диахроническим исследованиями. Возьмем две пары слов:
дояр и доярка;
зонт и зонтик.
Проведем синхронный анализ. Для этого подберем другие пары слов, выражающие такие же отношения: артист : артистка = дояр : доярка. Вывод: слово дояр – базовое, слово доярка – производное, оно обозначает женщину, которая доит коров. Мяч : мячик = зонт : зонтик. Вывод: слово зонт – базовое, слово зонтик – производное, оно обозначает маленький зонт.
Проведем диахронический анализ. С точки зрения истории словообразования отношения между этими парами слов другие.
Слово дояр более позднее по времени возникновения. Оно возникло на основе слова доярка (вычитанием суффикса -к-) в то время, когда доение коров перестало быть чисто женской профессией, когда в этом деле стали применять специальные доильные аппараты.
Слово зонтик возникло раньше, чем зонт. Зонтик – измененное заимствованное слово. Оно произведено от голландского слова Sonndeck. Конечный элемент этого слова был похож по звучанию на русский суффикс -ик и стал восприниматься как суффикс со значением уменьшительности, ср.: столик, домик. Слово зонт как неуменьшительное произведено от зонтик усечением суффикса -ик. Такой способ называют обратным словообразованием.
(Е.А. Земская).
В первом случае изучается устройство языка, механизм его действия в тот или иной момент времени. Вопрос о том, почему именно так сложился язык, какие изменения в нем происходили, не ставится. Анализируется вопрос как?, а не почему?
При диахроническом подходе изучаются изменения, происходящие в языке на протяжении того или иного периода времени, исследуется, что, каким образом и почему менялось в языке.
Приведем пример, чтобы пояснить различие между синхронным и диахроническим исследованиями. Возьмем две пары слов:
дояр и доярка;
зонт и зонтик.
Проведем синхронный анализ. Для этого подберем другие пары слов, выражающие такие же отношения: артист : артистка = дояр : доярка. Вывод: слово дояр – базовое, слово доярка – производное, оно обозначает женщину, которая доит коров. Мяч : мячик = зонт : зонтик. Вывод: слово зонт – базовое, слово зонтик – производное, оно обозначает маленький зонт.
Проведем диахронический анализ. С точки зрения истории словообразования отношения между этими парами слов другие.
Слово дояр более позднее по времени возникновения. Оно возникло на основе слова доярка (вычитанием суффикса -к-) в то время, когда доение коров перестало быть чисто женской профессией, когда в этом деле стали применять специальные доильные аппараты.
Слово зонтик возникло раньше, чем зонт. Зонтик – измененное заимствованное слово. Оно произведено от голландского слова Sonndeck. Конечный элемент этого слова был похож по звучанию на русский суффикс -ик и стал восприниматься как суффикс со значением уменьшительности, ср.: столик, домик. Слово зонт как неуменьшительное произведено от зонтик усечением суффикса -ик. Такой способ называют обратным словообразованием.
(Е.А. Земская).
Как передать оценочно-смысловые оттенки слов?
Даны три слова: проходчик, прохожий, проходимец. Только иностранец, плохо знающий русский язык, может не почувствовать их смыслового и оценочного различий и назвать прохожего проходимцем, что сразу же вызовет не предусмотренное говорящим комическое впечатление.
Присоединение просторечного суффикса к книжному слову и, наоборот, книжного суффикса к разговорному, как всякое несоответствие, также создает комический эффект. Например, дамье (от дама) по аналогии с бабье или наплевизм (от просторечного наплевать) с книжным суффиксом -изм.
Оценочный характер вновь образующегося слова во многом зависит также и от значения самой основы. Ср.: каменщик, настройщик и халтурщик, алиментщик.
Особое место среди суффиксов русского языка занимают группы уменьшительно-ласкательных, уничижительных, увеличительных, позволяющие дать представление как о размере предмета, так и о его оценке. Домик, домок, домина, домище – дома разных размеров, а домишко не просто маленький дом, но и плохонький, жалкий на вид.
Таким образом, целям передачи тонких оценочно-смысловых оттенков служат не только слова, но и значимые их части, как мы показали это на примерах некоторых суффиксов.
(В.Николаева).
Присоединение просторечного суффикса к книжному слову и, наоборот, книжного суффикса к разговорному, как всякое несоответствие, также создает комический эффект. Например, дамье (от дама) по аналогии с бабье или наплевизм (от просторечного наплевать) с книжным суффиксом -изм.
Оценочный характер вновь образующегося слова во многом зависит также и от значения самой основы. Ср.: каменщик, настройщик и халтурщик, алиментщик.
Особое место среди суффиксов русского языка занимают группы уменьшительно-ласкательных, уничижительных, увеличительных, позволяющие дать представление как о размере предмета, так и о его оценке. Домик, домок, домина, домище – дома разных размеров, а домишко не просто маленький дом, но и плохонький, жалкий на вид.
Таким образом, целям передачи тонких оценочно-смысловых оттенков служат не только слова, но и значимые их части, как мы показали это на примерах некоторых суффиксов.
(В.Николаева).
23 декабря 2010
Объявлен конкурс "Книгуру"
11 ноября 2010 года, в 11 часов утра, одновременно в Москве и Санкт-Петербурге был объявлен всероссийский конкурс на лучшее произведение для детей и подростков. Название конкурса – «Книгуру» - было придумано детьми.
На конкурс могут быть выдвинуты художественные и научно-популярные прозаические произведения. Объем выдвигаемого произведения или сборника работ - от 4 до 10 печатных листов (один печатный лист равен 40 тысячам печатных знаков). Произведения принимаются только в электронном виде по адресу kniguru@bigbook.ru до 31 января 2011 года.
"Длинный» и «Короткий» списки сформирует Совет экспертов, куда вошли известные специалисты по детской литературе: прозаик и драматург Ксения Драгунская, писатель Валерий Воскобойников, литературный критик Ксения Молдавская, главный библиотекарь Центральной детской библиотеки им. А.Гайдара Татьяна Рудишина, главный библиотекарь Ленинградской областной детской библиотеки Людмила Степанова, обозреватель «Детского радио» и газеты «Известия» Наталья Кочеткова, старший научный сотрудник Российской книжной палаты Мария Порядина.
Произведения «Короткого списка» будут опубликованы на сайте конкурса и переданы в жюри.
Членом жюри «Книгуру» может быть только школьник 10-16 лет, зарегистрировавшийся на сайте. Именно дети и подростки определят лучшие произведения из числа выдвинутых на Конкурс.
Подробно здесь. Спешите стать членами жюри, ребята!
На конкурс могут быть выдвинуты художественные и научно-популярные прозаические произведения. Объем выдвигаемого произведения или сборника работ - от 4 до 10 печатных листов (один печатный лист равен 40 тысячам печатных знаков). Произведения принимаются только в электронном виде по адресу kniguru@bigbook.ru до 31 января 2011 года.
"Длинный» и «Короткий» списки сформирует Совет экспертов, куда вошли известные специалисты по детской литературе: прозаик и драматург Ксения Драгунская, писатель Валерий Воскобойников, литературный критик Ксения Молдавская, главный библиотекарь Центральной детской библиотеки им. А.Гайдара Татьяна Рудишина, главный библиотекарь Ленинградской областной детской библиотеки Людмила Степанова, обозреватель «Детского радио» и газеты «Известия» Наталья Кочеткова, старший научный сотрудник Российской книжной палаты Мария Порядина.
Произведения «Короткого списка» будут опубликованы на сайте конкурса и переданы в жюри.
Членом жюри «Книгуру» может быть только школьник 10-16 лет, зарегистрировавшийся на сайте. Именно дети и подростки определят лучшие произведения из числа выдвинутых на Конкурс.
Подробно здесь. Спешите стать членами жюри, ребята!
Каким котом ты будешь в год Кота?
Ты - сфинкс, Валентина!Ты пришелец с другой планеты, живешь в мире фантазий и сказок. Тобой восхищаются и даже немножко завидуют. Иногда тебе не хватает «земли под ногами», но надо работать над собой, и тогда армия твоих поклонников станет просто огромной.
Здесь можно пройти тест "Каким котом ты будешь в новом, 2011 году". Любопытно!
Почему экономика и экология начинаются одинаково?
Почему два таких разных по значению слова, как экономика и экология, начинаются одинаково? Правильно, происхождение у них общее.
Oikos по-гречески -- "дом". Экология -- это наука о нашем общем доме -- Земле. Первое, изначальное значение слова экономика -- искусство управления домом, домашним хрзяйством. С ним связаны устаревшие сейчас значения существительного эконом -- "бережливый, хозяйственный человек, "заведующий хозяйством".
Попав из греческого в немецкий и другие европейские языки, слово получило новые значения. Теперь экономика -- это совокупность производственных отношений, организация хозяйственной жизни какой-либо отрасли или предприятия и даже научная дисциплина, изучающая хозяйственную деятельность.
Oikos по-гречески -- "дом". Экология -- это наука о нашем общем доме -- Земле. Первое, изначальное значение слова экономика -- искусство управления домом, домашним хрзяйством. С ним связаны устаревшие сейчас значения существительного эконом -- "бережливый, хозяйственный человек, "заведующий хозяйством".
Попав из греческого в немецкий и другие европейские языки, слово получило новые значения. Теперь экономика -- это совокупность производственных отношений, организация хозяйственной жизни какой-либо отрасли или предприятия и даже научная дисциплина, изучающая хозяйственную деятельность.
Где тут разборка, а где -- разбирательство?
Задача из "Русского медвежонка"
Как правильно?
(А) разбор завалов, разбирательство задачи, судебная разборка;
(Б) разборка завалов, разбирательство задачи, судебный разбор;
(В) разбирательство завалов, разбор задачи, судебная разборка;
(Г) разбор завалов, разборка задачи, судебное разбирательство;
(Д) разборка завалов, разбор задачи, судебное разбирательство.
Как правильно?
(А) разбор завалов, разбирательство задачи, судебная разборка;
(Б) разборка завалов, разбирательство задачи, судебный разбор;
(В) разбирательство завалов, разбор задачи, судебная разборка;
(Г) разбор завалов, разборка задачи, судебное разбирательство;
(Д) разборка завалов, разбор задачи, судебное разбирательство.
21 декабря 2010
Что такое прикладная лингвистика
Вопрос: 1. Чем занимаются прикладные лингвисты? Какие реальные задачи перед ними ставятся?
2. Какие направления существуют в прикладной лингвистике?
Соня Левченко, 9 класс, Москва
Отвечает кандидат филологических наук, заведующий лабораторией компьютерной лингвистики Института проблем передачи информации Российской академии наук Леонид Лейбович Иомдин.
Дорогая Соня!
Короткий ответ на ваш вопрос звучит так.
Прикладная лингвистика — это область деятельности, в которой наука лингвистика используется в прикладных, т.е. практических, целях. Эти цели могут быть самыми разными: автоматический перевод текстов с одного языка на другой, информационный поиск (например, поисковые системы в интернете), автоматическое извлечение информации разного рода из текстов, автоматическая обработка текстов (например, автоматическое построение краткого содержания текста или создание списка ключевых слов), создание компьютерных вариантов словарей, как одноязычных (например, толковых или орфографических), так и двуязычных или переводных, автоматический анализ (распознавание) устной речи и синтез речи по тексту (чтение текста компьютером). Во многих зарубежных странах (в частности, в США, Канаде, Великобритании), прикладная лингвистика (applied linguistics) понимается как обучение иностранному или родному языку.
О направлениях собственно прикладной лингвистики говорить не очень корректно, скорее можно говорить о конкретных задачах, которые она решает и которые перечислены выше. Разумнее говорить о направлениях компьютерной лингвистики, методы которой используются при решении прикладных задач. Среди них стоит выделять такие направления, как создание действующих компьютерных моделей языка, разработка формальных лингвистических теорий (в первую очередь формальных грамматик), разработка статистических методов обработки текста.
Источник здесь
2. Какие направления существуют в прикладной лингвистике?
Соня Левченко, 9 класс, Москва
Отвечает кандидат филологических наук, заведующий лабораторией компьютерной лингвистики Института проблем передачи информации Российской академии наук Леонид Лейбович Иомдин.
Дорогая Соня!
Короткий ответ на ваш вопрос звучит так.
Прикладная лингвистика — это область деятельности, в которой наука лингвистика используется в прикладных, т.е. практических, целях. Эти цели могут быть самыми разными: автоматический перевод текстов с одного языка на другой, информационный поиск (например, поисковые системы в интернете), автоматическое извлечение информации разного рода из текстов, автоматическая обработка текстов (например, автоматическое построение краткого содержания текста или создание списка ключевых слов), создание компьютерных вариантов словарей, как одноязычных (например, толковых или орфографических), так и двуязычных или переводных, автоматический анализ (распознавание) устной речи и синтез речи по тексту (чтение текста компьютером). Во многих зарубежных странах (в частности, в США, Канаде, Великобритании), прикладная лингвистика (applied linguistics) понимается как обучение иностранному или родному языку.
О направлениях собственно прикладной лингвистики говорить не очень корректно, скорее можно говорить о конкретных задачах, которые она решает и которые перечислены выше. Разумнее говорить о направлениях компьютерной лингвистики, методы которой используются при решении прикладных задач. Среди них стоит выделять такие направления, как создание действующих компьютерных моделей языка, разработка формальных лингвистических теорий (в первую очередь формальных грамматик), разработка статистических методов обработки текста.
Источник здесь
20 декабря 2010
Полезный сайт "Лингвистика для школьников"
Здесь ссылка на очень полезный сайт для вас, ребята. Называется он "Лингвистика для школьников".
Лестниц-а или лес-т-ниц-а?
Как разобрать слово лестница по составу: лестниц-а или лес-т-ниц-а? Производное это слово или непроизводное? Шестиклассники, вспомните тему "Производные и непроизводные слова" и критерий Винокура. За правильный ответ -- отметка "5" (но только первым двум ученикам, ответившим быстрее всех).
Правильно употребляй предлоги!
(А) восстановить на прежнем месте работы;
(Б) ехать с Германии;
(В) согласно нового законодательства;
(Г) нарекания к работе продавца;
(Д) по соседству от колледжа.
Снова задачка из "Русского медвежонка"
Попыхивая ц...гаркой, ц...ган ц..дил пойло в ц....нковое корыто. "Ц...ц, куриц....н сын! -- ц...кнул он на подбежавшего ц...плёнка, -- ещё получишь порц...ю."
Сколько в этом тексте стёрто букв ы?
(А) ни одной; (Б) четыре; (В) пять; (Г) шесть; (Д) восемь
Сколько в этом тексте стёрто букв ы?
(А) ни одной; (Б) четыре; (В) пять; (Г) шесть; (Д) восемь
Кто такие эфаналитики?
Прогноз - это не просто предсказание, не результат гадания на кофейной гуще. Умение прогнозировать события опирается на систематический анализ необходимых данных, на учёт ресурсов и резервов, на сопоставление задач с возможностями и потребностями общества.
Писатели-фантасты считают, что в будущем обществе колоссальную роль при планировании каких-либо событий или изменений станут играть эфаналитики -- люди, занимающиеся футур-прогнозом.
Писатели-фантасты считают, что в будущем обществе колоссальную роль при планировании каких-либо событий или изменений станут играть эфаналитики -- люди, занимающиеся футур-прогнозом.
19 декабря 2010
Google изучил эволюцию языка за двести лет
Ученые приспособили поисковый сервис Google для проведения масштабных лингвистических исследований. С его помощью специалисты, используя 5 миллионов отсканированных книг, смогли проследить эволюцию языка в последние 200 лет.
Ученые приспособили поисковый сервис Google для проведения масштабных лингвистических исследований. С его помощью специалисты, используя 5 миллионов отсканированных книг, смогли проследить эволюцию языка в последние 200 лет. Статья специалистов опубликована в журнале Science, а коротко о работе пишет New Scientist.
До сих пор у лингвистов не было инструмента, при помощи которого можно было бы проанализировать значительное количество текстов. Авторы нового исследования работали с книгами, которые были переведены в цифровой формат к настоящему моменту — всего их насчитывается около 15 миллионов. Ученые выбрали из них треть текстов (5,2 миллиона книг, написанных на английском, французском, испанском, немецком, китайском и русском языках) и составили базу всех использованных в них слов — их получилось около 500 миллиардов. Базу слов Ngrams можно найти здесь — поиск по словам осуществляется на базе алгоритмов Google.
Источник здесь
Ученые приспособили поисковый сервис Google для проведения масштабных лингвистических исследований. С его помощью специалисты, используя 5 миллионов отсканированных книг, смогли проследить эволюцию языка в последние 200 лет. Статья специалистов опубликована в журнале Science, а коротко о работе пишет New Scientist.
До сих пор у лингвистов не было инструмента, при помощи которого можно было бы проанализировать значительное количество текстов. Авторы нового исследования работали с книгами, которые были переведены в цифровой формат к настоящему моменту — всего их насчитывается около 15 миллионов. Ученые выбрали из них треть текстов (5,2 миллиона книг, написанных на английском, французском, испанском, немецком, китайском и русском языках) и составили базу всех использованных в них слов — их получилось около 500 миллиардов. Базу слов Ngrams можно найти здесь — поиск по словам осуществляется на базе алгоритмов Google.
Источник здесь
18 декабря 2010
Что происходит в имени прилагательном
В последние годы, в связи с развитием промышленной и бытовой сферы, с появлением новых предметов, стали появляться и новые названия, в образовании которых активно участвуют имена прилагательные, например: теплый пол, мягкая мебель, мобильный телефон, материнский капитал и т.п. Совершенно очевидно, что в подобных названиях прилагательные ведут себя иначе, чем в сочетании с привычными для русского языка существительными (теплый костюм, мягкий хлеб, мобильный отряд, материнская ласка…): они приобретают новые значения.
Прежде чем обратиться к современным языковым процессам, происходящим в имени прилагательном, стоит вспомнить классическое описание этой части речи в русской грамматике.
Имя прилагательное как часть речи можно выделить на основании функции называния. Это такие словоформы, которые обозначают непроцессуальные признаки и свойства предметов. Указание на непроцессуальность признака или свойства позволяет отграничить прилагательные от разного рода глагольных образований, например, хорошая погода – меняющаяся погода или погода меняется. Кроме того, прилагательные можно выделить и на основе грамматической общности, исходя из наличия у него таких морфологических категорий, как род, число, падеж, краткость/полнота (у качественных). Но прежде всего имя прилагательное имеет лексико-грамматические разряды со своими отдельными свойствами. Лексико-грамматический означает «характеризующийся единством лексических и грамматических свойств, составляющий те и другие свойства»1.
В процессе развития языка слова из одной лексико-грамматической категории могут переходить в другую. Вообще переходные процессы – это древняя морфологическая особенность русских частей речи. Так, например, современные прилагательные с суффиксами -ач, -яч, -уч, -юч (сидячий, стоячий, текучий, живучий), восходят к древнерусским причастиям; современный глагол прошедшего времени с характерным суффиксом -л- (у которого есть род, но нет лица) восходит к древнейшему «элевому» причастию; современный инфинитив восходит к существительному (ср. печь пироги и электрическая печь) и т.д.
Если слово, принадлежащее к определенной части речи, утрачивает свое основное лексическое значение и морфологические признаки, присущие данному ряду слов, оно приобретает черты другой части речи, и в соответствии с этим меняются его синтаксические функции. Но это глобальные изменения, которые влекут за собой смену такого грамматического класса как сама часть речи.
Нас же интересует процесс переходности в рамках одной части речи, а именно в прилагательном. Читать дальше Ольга Соловьёва.
По пустыне -- к пирамидам
На днях 6-классники сочиняли экзотический рассказ -- тематическая подборка слов была такая. В предыдущем сообщении Роман Н. рассказал о своей мечте побывать в экзотических странах. Здесь описание путешествия Леры Б.
У россиян пользуется спросом отдых в Египте. Тёплое море и пирамиды привлекают туристов. Мне особенно запомнилась экспедиция к пирамидам.
У россиян пользуется спросом отдых в Египте. Тёплое море и пирамиды привлекают туристов. Мне особенно запомнилась экспедиция к пирамидам.Путь долгий. Сначала добирались на автобусе по горным дорогам. На крутых поворотах часто случаются аварии. Очень опасно! Дальше ехали на верблюдах по пустыне. Навьюченные животные важно вышагивали по маршруту. Казалось, что полуденный зной совсем не действует на них. А нам хотелось спрятаться под тент. На привале из концентратов приготовили кашу и чай. После отдыха продолжили путь. Скоро перед нами возникла необыкновенная панорама: на горизонте появились пирамиды. Они становились всё больше и больше по мере нашего приближения к ним. И вот иы внизу маленькие-маленькие, а пирамиды огромные. Было ощущение, что мы попали в какой-то другой мир. Такое путешествие надолго останется в памяти.
Вот такая моя мечта
Недавно я решил, что, когда вырасту, обязательно буду участвовать в авантюрных приключениях и побываю в экзотических странах.
Мне очень хотелось бы посетить Египет, полюбоваться пирамидами, в музеях увидеть останки фараонов, посмотреть на сокровища, древние папирусы и панораму Древнего Египта..
Я хотел бы посетить Индию, познакомиться с её культурой, увидеть плантацию чая и как его собирают, вдохнуть запах настоящего чайного листа. А ещё увидеть прекрасных огромных слонов, в полуденный зной посидеть под тентом у океана, искупаться в нём.
И после прекрасного приключения, накупив сувениров, упаковав всё в саквояж, вернуться домой, в Россию. Вот такая моя мечта.
Роман Н.
Мне очень хотелось бы посетить Египет, полюбоваться пирамидами, в музеях увидеть останки фараонов, посмотреть на сокровища, древние папирусы и панораму Древнего Египта..
Я хотел бы посетить Индию, познакомиться с её культурой, увидеть плантацию чая и как его собирают, вдохнуть запах настоящего чайного листа. А ещё увидеть прекрасных огромных слонов, в полуденный зной посидеть под тентом у океана, искупаться в нём.
И после прекрасного приключения, накупив сувениров, упаковав всё в саквояж, вернуться домой, в Россию. Вот такая моя мечта.
Роман Н.
17 декабря 2010
Копилка ученических ошибок
Жили-были снежинки. Они были нарядные, ихние платьица были как сестры похожи на звездочки с шестьми солнечными лучами, на цветочек с шестью лепестками, а другая на изумруд шестигранный.
Лучи солнца падают на снежные сугробы и искрятся на них.
У зайчика уши на вострёме.
Миша слепил из снега собачку. Он попросил у Алёны ветку и сделал собачке нос и усики. Потом он распушил хвостик.
Лучи солнца блестят на снегу.
Лучи солнца падают на снежные сугробы и искрятся на них.
У зайчика уши на вострёме.
Миша слепил из снега собачку. Он попросил у Алёны ветку и сделал собачке нос и усики. Потом он распушил хвостик.
Лучи солнца блестят на снегу.
Условные языки крестьян-отходников и современная жаргонизированная речь
В конце XIX – нач. XX в. в «Известиях Отделения русского языка и словесности Императорской Академии наук» (ИОРЯС) публиковалось немало статей и других материалов о народной речи, в том числе об условных (тайных) языках. С тех пор прошло более века, однако эти публикации не только не устарели, но становятся всё более интересными и ценными в научном отношении. Уже в XIX в. исследователей интересовали причины существования данных форм русской речи, источники их пополнения и т.д. По мере сбора, опубликования и сопоставления лексики из разных социальных вариантов языка, приходило понимание того, что раньше в России существовал единый условный язык бродячего люда («офенский язык»), варьирующийся в профессиональном, социальном и территориальном отношениях. «Начало его неизвестно; родина – Алексинская волость Ковровского уезда Владимирской губернии, откуда уже в 1700 г. по всей России расходились коробейники, называя сами себя масыками» [22:202]. Владимирские мелочные торговцы вразноску – это и были «старинные, коренные офени, своим промыслом занимающиеся издавна» [18:483].
Сейчас считается доказанным, что именно «офенский язык» лежит в основе всех других языков ремесленников-отходников (шерстобитов, шорников, портных и т.д.), а также и воровского языка XIX в. – «вымышленного, условного языка, на котором изъяснялись между собою лица, занимающиеся воровством, мошенничеством, нищенством и т.п.» [22:201]. Базовая лексика условных языков оказалась настолько живучей, что многие слова до сих пор используются в современных жаргонах и уголовном арго. М.А.Грачев называет следующие из наиболее ранних арготизмов, уже давно вошедших в литературный русский язык, – ватага «шайка», калика «нищий», мошенник «вор кошельков», поход «отправление на кражу» [5].
Говорят, «из песни слова не выкинешь», так и из языка ничего нельзя выбросить. Можно, конечно, стараться не замечать существования некоторых пластов русской лексики либо пренебрегать ими. Однако язык – живой организм, и то, что существует на его периферии, так или иначе связано со всем массивом языка. Рассмотрим материал, отраженный в публикациях ИОРЯС, с современной точки зрения: какие слова из языка старинных «ходебщиков» и сейчас понятны большинству говорящих на русском языке?
Читать дальше
Сейчас считается доказанным, что именно «офенский язык» лежит в основе всех других языков ремесленников-отходников (шерстобитов, шорников, портных и т.д.), а также и воровского языка XIX в. – «вымышленного, условного языка, на котором изъяснялись между собою лица, занимающиеся воровством, мошенничеством, нищенством и т.п.» [22:201]. Базовая лексика условных языков оказалась настолько живучей, что многие слова до сих пор используются в современных жаргонах и уголовном арго. М.А.Грачев называет следующие из наиболее ранних арготизмов, уже давно вошедших в литературный русский язык, – ватага «шайка», калика «нищий», мошенник «вор кошельков», поход «отправление на кражу» [5].
Говорят, «из песни слова не выкинешь», так и из языка ничего нельзя выбросить. Можно, конечно, стараться не замечать существования некоторых пластов русской лексики либо пренебрегать ими. Однако язык – живой организм, и то, что существует на его периферии, так или иначе связано со всем массивом языка. Рассмотрим материал, отраженный в публикациях ИОРЯС, с современной точки зрения: какие слова из языка старинных «ходебщиков» и сейчас понятны большинству говорящих на русском языке?
Читать дальше
Электронные книги назвали "могильщиками культуры"
Группа творческих деятелей обратилась к президенту России Дмитрию Медведеву с открытым письмом. Деятели культуры выступают против оцифрованных книг.
Читать дальше
Читать дальше
15 декабря 2010
Электронный словарь «Что такое»
Толковый словарь русского современного сетевого языка, или может быть словарь иностранных слов с определением от разных людей. Хотели узнать что же такое лизинг, или что такое кунилингус, вы можете узнать это в электронном словаре «Что такое…?»
Российский интернет пестрит разными фразами, которые непонятно откуда взялись и непонятно что обозначают.
Здесь вы можете найти их расшифровку. Или может, вы часто встречаетесь со сложными техническими и технологическими терминами и не можете понять, что они обозначают. Наш электронный словарь поможет вам владеть этими терминами, так же как и разговорным языком. Впредь услышав ругательства о том, что «кармическая ситуация сублимировала имманентность момента, в результате помпезной харизматичности индивида...» у Вас уже не будет круглых глаз, и вы найдетесь, что ответить.
Проект «Что такое» по сути своей является толковым словарем русского народного языка, языка, на котором говорят разные слои населения нынешнего общества. Этот толковый словарь поможет Вам полноценно функционировать в этом обществе.
Источник здесь
Союз или частица?
Союзы следует отличать от омонимичных частиц. Функция союзов – соединять члены предложения и предложения, частиц – сообщать дополнительные смысловые значения словам и предложениям, служить для образования грамматических форм (частица бы (б) – для образования условного наклонения); да участвует в образовании повелительного наклонения глагола.
Например: Генерал осведомился, не сын ли я Андрея Петровича Гринева. (Ли – подчинительный союз, присоединяющий придаточное изъяснительное в сложноподчиненном предложении. Особенностью данного союза является его место в предложении: не между простыми частями в СПП, а после первого слова в составе придаточной части).
Ср.: Не стыдно ли тебе так долго мучить меня? (Частица в простом предложении ничего не соединяет, с ее помощью выражается вопрос, допускается замена синонимом – частицей разве.)
Он имел сильные страсти и огненное воображение. (Союз и соединяет однородные члены.) Дома и стены помогают. (Частица и не соединяет члены предложения, это синоним усилительной частицы даже.)
Источние здесь
Например: Генерал осведомился, не сын ли я Андрея Петровича Гринева. (Ли – подчинительный союз, присоединяющий придаточное изъяснительное в сложноподчиненном предложении. Особенностью данного союза является его место в предложении: не между простыми частями в СПП, а после первого слова в составе придаточной части).
Ср.: Не стыдно ли тебе так долго мучить меня? (Частица в простом предложении ничего не соединяет, с ее помощью выражается вопрос, допускается замена синонимом – частицей разве.)
Он имел сильные страсти и огненное воображение. (Союз и соединяет однородные члены.) Дома и стены помогают. (Частица и не соединяет члены предложения, это синоним усилительной частицы даже.)
Источние здесь
Союз или другая часть речи?
Узнать союзы, в том числе и производные, поможет прежде всего их грамматическое значение. Союз соединяет однородные члены, простые предложения в составе сложных: Едва вошел, все замолчали. Приют наш мал, зато спокоен. Мал, однако смел. Будем сражаться, пока не победим. Раз обещал, сдержи слово. Пришел, чтобы помочь.
Хороший прием распознания союза – заменить данный союз синонимом – другим союзом с тем же значением: однако, зато = но; раз = если; чтобы = для того чтобы; едва = как только и т.д.
Некоторые союзы произошли из сочетаний слов. Например, союз зато образовался из сочетания предлога за с местоимением то, чтобы (чтоб) – из местоимения что с частицей бы (б); союзы так как, так что образовались из сочетания местоименного наречия так с наречием как и местоимением что.
Производные союзы следует отличать от самостоятельных частей речи, от которых они образованы, анализируя функцию каждого слова, например: Он часто думает о том, что бы такое особенное сделать, чтобы стать героем.
Источник здесь
Хороший прием распознания союза – заменить данный союз синонимом – другим союзом с тем же значением: однако, зато = но; раз = если; чтобы = для того чтобы; едва = как только и т.д.
Некоторые союзы произошли из сочетаний слов. Например, союз зато образовался из сочетания предлога за с местоимением то, чтобы (чтоб) – из местоимения что с частицей бы (б); союзы так как, так что образовались из сочетания местоименного наречия так с наречием как и местоимением что.
Производные союзы следует отличать от самостоятельных частей речи, от которых они образованы, анализируя функцию каждого слова, например: Он часто думает о том, что бы такое особенное сделать, чтобы стать героем.
Источник здесь
Оптимальный
Оптимальный -- "наилучший". Но не самый высокий, сильный или умный, а самый удобный, максимально вписывающийся в окружающую среду: "В бричке сидел господин, не красавец, но и не дурной наружности, не слишком тослт, но и не слишком тонок; нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так чтобы слишком молод. Въезд его не произвёл в городе совершенно никакого шума и не был сопровождён ничем особенным..." Павел Иванович Чичиков -- наглядный пример "золотой середины", оптимальной приспособленности к обществу, социального оптимума.
Нельзя говорить "очень" или "самый" оптимальный, потому что значение слова уже включает в себя это "самый".
Нельзя говорить "очень" или "самый" оптимальный, потому что значение слова уже включает в себя это "самый".
13 декабря 2010
Сочиняем авантюрный рассказ
Согласно очередному творческому заданию ученики 6 б класса должны были сочинить авантюрный рассказ из "морских" слов. Вот что получилось у Ефима Г.
Я, пират Джо, обошёл немало морей на своем быстроходном "Ариве".
Вот были раньше времена! Помню, как мы удирали от адмирала Нельсона. Всем погоням была погоня. Я на своей амфибии, сойдя с фарватера, стал лавировать между айсбергами. Адмирал не отставал. Чертяга! Вдруг я увидел ледяную расщелину. Мы зашли туда, а Нельсон нас не заметил и прошёл мимо. Мой штурман, стоя у штурвала и глядя в бинокль, отмечал на лоции обратный путь. Началась качка. Палуба уходила из-под ног. Вдалеке виднелись крейсер и эсминец. Их тоже здорово качало.
После прихода в порт люди в скафандрах чинили наше судно, потому что его сильно потрепало в море.
Я, пират Джо, обошёл немало морей на своем быстроходном "Ариве".
Вот были раньше времена! Помню, как мы удирали от адмирала Нельсона. Всем погоням была погоня. Я на своей амфибии, сойдя с фарватера, стал лавировать между айсбергами. Адмирал не отставал. Чертяга! Вдруг я увидел ледяную расщелину. Мы зашли туда, а Нельсон нас не заметил и прошёл мимо. Мой штурман, стоя у штурвала и глядя в бинокль, отмечал на лоции обратный путь. Началась качка. Палуба уходила из-под ног. Вдалеке виднелись крейсер и эсминец. Их тоже здорово качало.
После прихода в порт люди в скафандрах чинили наше судно, потому что его сильно потрепало в море.
11 декабря 2010
"Адмиралтейская игла"
В 1703 году был основан Санкт-Петербург. Год спустя было заложено здание, ставшее символом новой столицы России, -- Главное Адмиралтейство. Эта монументальная постройка в строгих формах русского ампира стала центром архитектурной композиции города. Золотой шпиль -- "адмиралтейская игла", как назвал его Пушкин, -- был виден мореходам за много миль.Адмиралтейство -- своеобразный маяк, напоминающий гостям столицы о величии новой России.
Адмирал, лоцман и другие
Здесь презентация о значении некоторых "морских" слов. Например, таких, как адмирал, лоцман, фарватер и др..
10 декабря 2010
Стихи и песни Любаши
Издательская группа АСТ выпустила детскую музыкальную книгу стихов и песен композитора, поэта, хитмейкера Татьяны Залужной (Любаши). Книга называется "Новые стихи и песни для детей". Каждая Любашина песня, каждый стих напоминают яркий, красочный, тёплый рисунок. Вот почему у книги есть и второе название «Любаша рисует песню», объединяющее все её разделы: стихи, песни, задания для маленьких читателей и их родителей.
Эта книга выпущена в двух вариантах: в комплекте с музыкальным CD-диском и без. На диске можно не только послушать новые Любашины песни, которые исполнила девочка Кристи, но и петь вместе с ней, потому что к каждой песне есть фонограмма караоке
Эта книга выпущена в двух вариантах: в комплекте с музыкальным CD-диском и без. На диске можно не только послушать новые Любашины песни, которые исполнила девочка Кристи, но и петь вместе с ней, потому что к каждой песне есть фонограмма караоке
Подчинительные союзы. Дополнение к учебнику
Подчинительные союзы объединяют неравноправные компоненты и указывают на зависимость одного из этих компонентов от другого. Они связывают главным образом части сложного предложения, но могут быть использованы и в простом предложении для связи однородных и неоднородных членов. Так, например, подчинительный союз хотя связывает однородные члены предложения Книга интересная, хотя немного затянутая; союзы как, будто, словно, чем связывают однородные и неоднородные члены предложения Зимой ночь длиннее, чем день; Пруд словно зеркало.
Выделяют следующие разряды подчинительных союзов по значению:
1) временные: когда, пока, едва, лишь;
2) причинные: так как, потому что; ибо (устар. / книжн.);
3) условные: если, кабы (устар.), коли (устар.);
4) целевые: чтобы, для того чтобы, дабы (устар.);
5) уступительные: хотя, несмотря на то что;
6) следствия: так что;
7) сравнительные: как, словно, будто, точно, чем;
8) изъяснительные: что, как, чтобы.
Эти списки можно дополнить составными подчинительными союзами, например: в то время как, как будто, лишь только, в связи с тем что, с той целью чтобы и др. (см. выше).
Некоторые союзы многозначны и могут быть отнесены к нескольким разрядам, например чтобы (целевой и изъяснительный), когда (временной и условный).
Источние здесь
Выделяют следующие разряды подчинительных союзов по значению:
1) временные: когда, пока, едва, лишь;
2) причинные: так как, потому что; ибо (устар. / книжн.);
3) условные: если, кабы (устар.), коли (устар.);
4) целевые: чтобы, для того чтобы, дабы (устар.);
5) уступительные: хотя, несмотря на то что;
6) следствия: так что;
7) сравнительные: как, словно, будто, точно, чем;
8) изъяснительные: что, как, чтобы.
Эти списки можно дополнить составными подчинительными союзами, например: в то время как, как будто, лишь только, в связи с тем что, с той целью чтобы и др. (см. выше).
Некоторые союзы многозначны и могут быть отнесены к нескольким разрядам, например чтобы (целевой и изъяснительный), когда (временной и условный).
Источние здесь
Сочинительные союзы. Дополнение к учебнику
Сочинительные союзы соединяют равноправные компоненты. Они связывают однородные члены предложения (иногда и неоднородные тоже, например: У нее есть племянница, и прехорошенькая, — где присоединительный союз и связывает подлежащее и определение), части сложного предложения, предложения в тексте.
Сочинительные союзы имеют следующие разряды по значению:
1) соединительные (значение ‘и это, и то’): и, да в значении ‘и’), ни...ни, как...так и, и...и, не только...но и, как ... так и, тоже, также;
2) разделительные (значение ‘или это, или то’): или, либо, то...то, не то...не то, или...или, то ли ... то ли;
3) противительные (значение ‘не это, а то’): а, но, да (в значении ‘но’), однако, зато.
В лингвистике список разрядов сочинительных союзов по значению дополняется еще тремя разрядами:
4) градационные: не только...но и, не столько...сколько, не то чтобы...а;
5) пояснительные: то есть, а именно;
6) присоединительные: тоже, также, да и, и, притом, причем.
Как можно видеть, некоторые из этих союзов находят место в предлагаемом школьной грамматикой классификации (не только...но и, тоже, также), а некоторые не вписываются в нее (то есть, притом и др.).
Источние здесь
Сочинительные союзы имеют следующие разряды по значению:
1) соединительные (значение ‘и это, и то’): и, да в значении ‘и’), ни...ни, как...так и, и...и, не только...но и, как ... так и, тоже, также;
2) разделительные (значение ‘или это, или то’): или, либо, то...то, не то...не то, или...или, то ли ... то ли;
3) противительные (значение ‘не это, а то’): а, но, да (в значении ‘но’), однако, зато.
В лингвистике список разрядов сочинительных союзов по значению дополняется еще тремя разрядами:
4) градационные: не только...но и, не столько...сколько, не то чтобы...а;
5) пояснительные: то есть, а именно;
6) присоединительные: тоже, также, да и, и, притом, причем.
Как можно видеть, некоторые из этих союзов находят место в предлагаемом школьной грамматикой классификации (не только...но и, тоже, также), а некоторые не вписываются в нее (то есть, притом и др.).
Источние здесь
08 декабря 2010
Откуда произошло слово «силуэт»?
В 1759 году французский министр Этьен де Силуэт ввёл жёсткие экономические ограничения из-за финансового кризиса, вызванного Семилетней войной. Именно от его фамилии произошло название силуэтов — портретов, вырезанных из чёрной бумаги, — так как, во-первых, они были гораздо дешевле картин, а во-вторых, сам министр увлекался изготовлением таких портретов.Источник: en.wikipedia.org
Контрабанда -- это... не люди, не банда!
Контрабанда (итал. contrabando, от contra — против и bando — правительственный указ) -- незаконное перемещение через государственную границу товаров, ценностей и иных предметов, т. е. перемещение их с нарушением требований таможенного законодательства. (БСЭ)
Некоторые из ребят подумали, что контрабанда -- это люди, банда из гангстеров, мошенников и пиратов. Вот как можно попасть впросак, не посмотрев в словарь.
Некоторые из ребят подумали, что контрабанда -- это люди, банда из гангстеров, мошенников и пиратов. Вот как можно попасть впросак, не посмотрев в словарь.
Эти коварные предлоги!
... из-за предлогов в течение, вследствие, несмотря на некоторые наши ученики получили "двойки" за диктант. Здесь о правописании этих предлогов. И вот правило.
Или: “Если в течение, в продолжение соединяются с любым именем существительным, обозначающим временной отрезок по смыслу и грамматически, и соединенные слова отвечают на вопрос как долго?, то в течение и в продолжение — предлоги и в конце их надо написать е”.
ЭТО ПРЕДЛОГИ
Гласная е пишется в конце слов в течение, в продолжение, если они сочетаются со словами, обозначающими временной отрезок, и если к этому сочетанию можно задать вопрос как долго?". Или: “Если в течение, в продолжение соединяются с любым именем существительным, обозначающим временной отрезок по смыслу и грамматически, и соединенные слова отвечают на вопрос как долго?, то в течение и в продолжение — предлоги и в конце их надо написать е”.
ЭТО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
Если слова в течени(е,и), в продолжени(е,и) имеют значение вещественности, предметности, (течение воды, реки, ручья; продолжение повести, кинофильма, событий и т.д.), то эти слова представляют собой имена существительные с непроизводными предлогами. Эти существительные имеют окончание — е, если отвечают на вопрос куда? (вглядываться, в течение ручья), и окончание — и, если отвечают на вопрос где? (в быстром течении ручья).
07 декабря 2010
Книга о "шпионе века"
В России опубликована книга Н. Долгополова "Абель -- Фишер", рассказывающая о советском разведчике-нелегале Рудольфе Абеле (его настоящее имя Вильям Фишер), которого в США назвали "шпионом века", а в нашей стране -- легендой внешней разведки.
Автор повествует и о послевоенных подвигах советского разведчика. В 1948 году Абель-Фишер возглавлял сеть советской нелегальной разведки в США. На связи с ним были "атомные агенты", будущие Герои России Леонтина и Моррис Коэны, ему передавал секретные материалы из лаборатории Лос-Аламоса завербованный им крупный ученый, до сих пор скрытый под псевдонимом Персей, он также руководил сетью советских нелегалов в странах Латинской Америки.
Источник здесь
Автор повествует и о послевоенных подвигах советского разведчика. В 1948 году Абель-Фишер возглавлял сеть советской нелегальной разведки в США. На связи с ним были "атомные агенты", будущие Герои России Леонтина и Моррис Коэны, ему передавал секретные материалы из лаборатории Лос-Аламоса завербованный им крупный ученый, до сих пор скрытый под псевдонимом Персей, он также руководил сетью советских нелегалов в странах Латинской Америки.
Источник здесь
Сокровище под сердцем
В отеле проживал гангстер Эдуард и его друзья -- мошенники. Их называли "современными пиратами". Их не могли выселить из отеля, потому что боялись, что они его ограбят. В соседнем номере жила прекрасная девушка Мери. Эдуард предложил ей стать его женой, но Мери не согласилась. На следующий день он прислал ей кое-какие свои вещи: пистолет , портсигар (в нем лежала одна сигарета), кулон и записку "Дорогая Мери , я понял, почему ты за меня не вышла замуж. Поэтому я больше не хочу быть гангстером. Я уезжаю в другой город и буду жить, как нормальный человек. Я оставил своё сокровище под сердцем".
Мери была тронута этой запиской, но позже её заинтересовали другие вопросы: где сокровища и под каким сердцем. Мери не могла справиться одна и рассказала о сокровищах своим друзьям. Друзья согласились помочь девушке отыскать сокровища, но только при одном условии, если сокровища поделят поровну. У друзей возникла ситуация: некоторые думали, что "под сердцем" означает сердце отеля, т.е. холл отеля. Другие думали , что "под сердцем" означает кухню, а третьи думали , что это номер для новобрачных (ведь там всё в форме сердца: кровать , ковёр , ванная). Все стали действовать по своим вариантам. Первая группа пошла в холл: они всё перерыли там, но ничего не нашли, кроме одной-единственной монеты. Вторая группа отправилась на кухню, но тоже ничего не нашла, только все наелись до отвала от разочарования. Третья группа тоже ничего не нашла. Все начали думать, где же эти сокровища. И тогда пришла мысль открыть кулон, который подарил Эдуард. Они его открыли , а там был нарисован символ гангстеров и лежала маленькая записочка: "Мери, ты -- моё главное сокровище!Непростая работа
Моя жизь- это помощь государству. Гангстеры, мошенники, пираты -- их лица я вижу каждый день. Все время я озираюсь назад, не приставил ли кто-нибудь пистолет к моему затылку. Я с осторожностью доверяю людям.
Я никуда не выхожу без моего револьвера, сигареты в моём портсигаре исчезают со скоростью света. Я шпион, моё дело -- это криминальные ситуации, инциденты и западни.
Порой мне бывает легко вычислить преступника. Первый надоумил второго, а тот сразу кичится своей монетой, лелеет её, стремится увеличить своё состояние с помощью разбоя, грабежа, подкупа и мошенничества -- и тут-то он попадается. Возмездие неминуемо.
А вообще-то, шпионом быть не просто!
Гмыря Ефим.
06 декабря 2010
Гангстеры и полиция
Дело происходило в Чикаго. В конце 30-х годов. Гангстер по имени Сэм, который любил кичиться своим и без того огромным состоянием, всё же не переставал лелеять мечту о ещё большем богатстве. Ради этих целей и была назначена встреча с такими же гангстерами, как он. Зарядив пистолет системы "револьвер" и убрав его за пояс, озираясь по сторонам, он пришёл на место встречи. Среди собравшихся был его друг мошенник Джо и напарник по кличке Пират. Идея Сэма была в том, чтобы организовать серию грабежей, но, увидев в толпе Кривого Лэйси, которому рикошетом когда-то выбило глаз, Сэм насторожился.Чутьё редко подводило Сэма, опасность он чуял издалека. Лэйси был неспокоен, бегающий взгляд и настороженность выдали его. Сохраняя хладнокровие, Сэм начал разговор. За два часа все вопросы были решены, территории влияния поделены. Как вдруг в окне мелькнул силуэт. Сэм насторожился и выхватил пистолет.Это было как раз вовремя, стрелять пришлось незамедлительно. И в кого вы думаете? Да, правильно, в Лэйси, он оказался доносчиком, и за стенами их ждала полиция. Перестрелка длилась недолго. Лэйси был застрелен гангстерами, Сэм ранен полицией. В этот день полиция арестовала много криминальных авторитетов.
Власенко Виктория
Власенко Виктория
Пиши правильно! Сочини рассказ
В учебнике для 6 класса есть такое задание. используя следующие слова, нужно придумать рассказ в детективном жанре.
Гангстер
револьвер
мошенник
силуэт
монета
пират
сигарета
портсигар
пистолет
шпион
западня
контрабанда
озираться
криминальный
усомниться
ситуация
кичиться
инцидент
лелеять
рикошет
Предлагаеи читателям познакомиться с тем, что сочинили ребята.
Гангстер
мошенник
силуэт
монета
пират
сигарета
портсигар
пистолет
шпион
западня
контрабанда
озираться
криминальный
усомниться
ситуация
кичиться
инцидент
лелеять
рикошет
Предлагаеи читателям познакомиться с тем, что сочинили ребята.
Пишем детектив."Гангстеры" и "Bad boys".
На английском корабле "Гангстеры" произошёл один инцидент...Пассажиры корабля оказались в западне. На них напали пираты - мошенники с корабля "Bad boys".Их называли "Плохие парни".
Произошло это так...Стоя на палубе, капитан Джон странно озирался по сторонам. Ему казалось , что кто - то ходит по трюму корабля.Тут на палубу поднялся боцман , увидев силуэт капитана, он быстро пошёл к нему. Заметив его , Джон сказал:"Ох, здравствуйте, Майк!"
-- Доброе утро, капитан. Как прошёл день?
-- Нормально, вот только... я думаю , что на нашем судне бродит шпион из криминальной шайки "Плохих парней".
-- Как!? Почему вы так решили!?
Капитан достал из кармана портсигар, вытащил одну сигарету и начал нервно её курить...
-- Я с утра слышу шорохи. Особенно в трюме.
-- Может, это наш экипаж?
-- Нет! Пассажиры уже высадились в Лондоне, а команда не пойдёт в трюм без моего разрешения, так как мы недавно взяли контрабанду и везём её к мэру.
-- Ммм...ну да...Что же нам делать?
-- Я так думаю, этот шпион уже не на судне. Наверное , будет нападение на корабль...
-- Что прикажете, капитан!?
-- Готовьте револьверы.
-- Есть, капитан!
Боцман пошёл в каюту готовить револьверы. Он проверил каждый из них, стрельнув по мишеням, пули отскакивали рикошетом.
Тем временем капитан, уже отдохнувший в своей каюте, поднялся на палубу. К нему подошёл боцман, он только хотел сказать что-то, как раздался выстрел из мушкета. На палубе появились пираты из "Плохих парней". На выстрелы ружей сбежалась вся команда. Люди капитана Джона были вооружены.Тут началась перестрелка. Были слышны только выстрелы оружий и залпы. На палубе было много крови. Капитан Джон со своей командой перестрелял всех "плохих парней". Но и команда судна тоже имела большие потери. Однако главное -- опасных пиратов больше нет!
Произошло это так...Стоя на палубе, капитан Джон странно озирался по сторонам. Ему казалось , что кто - то ходит по трюму корабля.Тут на палубу поднялся боцман , увидев силуэт капитана, он быстро пошёл к нему. Заметив его , Джон сказал:"Ох, здравствуйте, Майк!"
-- Доброе утро, капитан. Как прошёл день?
-- Нормально, вот только... я думаю , что на нашем судне бродит шпион из криминальной шайки "Плохих парней".
-- Как!? Почему вы так решили!?
Капитан достал из кармана портсигар, вытащил одну сигарету и начал нервно её курить...
-- Я с утра слышу шорохи. Особенно в трюме.
-- Может, это наш экипаж?
-- Нет! Пассажиры уже высадились в Лондоне, а команда не пойдёт в трюм без моего разрешения, так как мы недавно взяли контрабанду и везём её к мэру.
-- Ммм...ну да...Что же нам делать?
-- Я так думаю, этот шпион уже не на судне. Наверное , будет нападение на корабль...
-- Что прикажете, капитан!?
-- Готовьте револьверы.
-- Есть, капитан!
Боцман пошёл в каюту готовить револьверы. Он проверил каждый из них, стрельнув по мишеням, пули отскакивали рикошетом.
Тем временем капитан, уже отдохнувший в своей каюте, поднялся на палубу. К нему подошёл боцман, он только хотел сказать что-то, как раздался выстрел из мушкета. На палубе появились пираты из "Плохих парней". На выстрелы ружей сбежалась вся команда. Люди капитана Джона были вооружены.Тут началась перестрелка. Были слышны только выстрелы оружий и залпы. На палубе было много крови. Капитан Джон со своей командой перестрелял всех "плохих парней". Но и команда судна тоже имела большие потери. Однако главное -- опасных пиратов больше нет!
Шакирова Зухра.
05 декабря 2010
Книга плюс компьютер, или Как привлечь народ в библиотеку
«Самая читающая страна» – это, увы, давно уже не про Россию. Это про Индию, где читают в среднем 11 часов в неделю. А россияне – чуть больше 7. Нас обскакали не только усидчивые китайцы (8 часов) и благополучные сытые шведы (7,4), но и занятые обслуживанием туристов филиппинцы (7,6) и египтяне (7,5).
– В России число читающих книги снизилось с 80% до 65%. И это по сравнению с тяжелейшим 1996 годом – что уж сравнивать с советскими временами! – приводит данные ВЦИОМ Наталья Забелина, директор Московской городской деловой библиотеки. – Ежедневно заглядывают в книгу около 22% населения, от случая к случаю – примерно 42%.
И не надо утешать себя тем, что остальные просто от бумажных книг перешли к чтению с монитора. Скачивают книги из Интернета всего 7–9% населения. Ясно, что для увеличения количества чтецов хотя бы до уровня 1996 г. надо привлекать народ в библиотеки.
Читать дальше
– В России число читающих книги снизилось с 80% до 65%. И это по сравнению с тяжелейшим 1996 годом – что уж сравнивать с советскими временами! – приводит данные ВЦИОМ Наталья Забелина, директор Московской городской деловой библиотеки. – Ежедневно заглядывают в книгу около 22% населения, от случая к случаю – примерно 42%.
И не надо утешать себя тем, что остальные просто от бумажных книг перешли к чтению с монитора. Скачивают книги из Интернета всего 7–9% населения. Ясно, что для увеличения количества чтецов хотя бы до уровня 1996 г. надо привлекать народ в библиотеки.
Читать дальше
04 декабря 2010
Анонс
Вчера шестиклассники выполняли творческую работу в детективном жанре. Оценить сразу не могу -- надо подумать. Как бы не просмотреть будущую Агату Кристи, или Жоржа Сименона, или Джеймса Хедли Чейза. Постараюсь разместить работы ребят в блоге.
03 декабря 2010
Предлоги из-за и из
Помещаю правильный ответ на задание о возможном двояком написании слов.
Из-за забора, из-за задачи, из подворотни, из-под ворот, из-за грима, из завода, из заглавия, из-за завода, из-за зависти, из зависти. из-за заглушки, из-за заварки.
Из-за забора, из-за задачи, из подворотни, из-под ворот, из-за грима, из завода, из заглавия, из-за завода, из-за зависти, из зависти. из-за заглушки, из-за заварки.
Лексическая характеристика слова "отец"
Здесь размещена учебно-исследовательская работа ученика 8 а класса Андрея Вовнякова "Лексическая характеристика слова отец", выполненная им в прошлом году, и презентация к ней, которую подготовил Максим Калинин. Оба ученики нашей школы.
02 декабря 2010
Как перевели на язык эскимосов слово «интернет»?
В начале 21 века эскимосы познакомились с интернетом, и этот термин понадобилось перевести на их язык. Эксперты выбрали слово ‘ikiaqqivik’ — «путешествие сквозь слои». Раньше это слово употреблялось для описания действий шамана, который для поиска ответа на какой-либо вопрос «путешествовал» сквозь время и пространство.
Источник здесь
Источник здесь
Мятежный классик с проволокой в бороде
О лауреатах Национальной литературной премии "Большая книга" 2010 года можно прочитать здесь Кратко, но информативно.
Выйдут ли 25 тысяч учителей на забастовку?...
25 тысяч учителей разгневаны обещанным повышением зарплаты на 6 процентов. О том, выйдут ли они на забастовку, здесь
01 декабря 2010
Где возможно двоякое написание?
Правильно запишите словоформы. В каких случаях возможно двоякое написание? Почему?
Иззазабора, иззазадачи, изподворотни, изподворот, иззагрима, иззавода, иззаглавия, иззазавода, иззазависти, иззависти. иззазаглушки, иззазаварки.
Задача взята из сборника упражнений для 6 класса И.А. Громова.
Иззазабора, иззазадачи, изподворотни, изподворот, иззагрима, иззавода, иззаглавия, иззазавода, иззазависти, иззависти. иззазаглушки, иззазаварки.
Задача взята из сборника упражнений для 6 класса И.А. Громова.
