Фонемный принцип русской орфографии -- и всё понятно!

У редкого учителя уроки правописания  вызывают восторг учеников. Ведь правила правописания -- это такая куча! Правописание безударных гласных,  непроизносимых согласных, окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжений, правописание О и Е после шипящих, правописание падежных окончаний, согласных в конце слова, правописание Ь между согласными, правописание разделительных Ъ и Ь, правописание приставок… и еще, и еще, и еще… Куча! Все эти орфограммы разные и неинтересные. Тоска -- эта орфография. И вдруг фонология открывает, что в нашей орфографии есть единый принцип, и принцип мудрый… Да, у нее масса недостатков, и все-таки она хорошая! Она в основных своих правилах построена на фонемном принципе: обозначает фонемы и не обозначает их позиционных изменений. Возведение фонемы к сильной позиции -- вот общий принцип, пронизывающий всю нашу орфографию. Ребенку это знать важно.

Рассудите сами: что делать интереснее -- учить кипу случайно сбежавшихся правил, плод крючкотворства чиновников, или учить разумно постренную систему письма? Какой подход может вызвать энтузиазм школьника -- первый или второй?

Вот рассказ очевидца. После школы ученики едут в трамвае. Одна девочка говорит:

-- Почему же в слове мама последняя фонема в слабой позиции? Слабая позиция та, где фонемы не различаются, поэтому может быть ошибка. Но ведь мамо никто не напишет! Мальчик разъясняет: -- А все равно она укороченная и не такая ясная!

Какие молодцы! Одна обратила внимание на сигнификативную функцию фонемы, а другой -- на перцептивную. А. А. Реформатский, считавший необходимым различать эти две функции, был бы рад. (М.В. Панов. Методика преподавания русского языка. Усложнить, чтобы упростить).