Подготовка к олимпиаде. Целостный анализ текста: методические рекомендации

Целостный анализ текста в рамках школьных олимпиад по литературе — это структурно целостный, композиционно выверенный аналитический текст, в котором последовательно раскрыты заложенные в произведении смыслы. Он предполагает осмысление и интерпретацию текста, ориентирован на понимание произведения как «сложно построенного смысла» (Ю. М. Лотман) и последовательное его раскрытие через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

gymnaziya24.edusev.ru примеры анализа с опорой на вопросы, композиционного, смешанного пути анализа текста. Также анализ поэтического текста. Особенно ЧЕРНОВИК!!! + Памятка с терминами

Структура анализа

Нет универсального шаблона, который бы подходил абсолютно ко всем произведениям, так как каждое само диктует подходы к его раскрытию. Однако можно ориентироваться на общие элементы, которые часто включают в анализ:

Содержание текста:

• тематика;
• проблематика;
• система образов;
• авторская позиция gymnaziya24.edusev.ru  fs.edu21.cap.ru

Форма текста:

• композиция;
• средства художественной выразительности, благодаря которым автор доносит до читателя главную мысль gymnaziya24.edusev.ru  fs.edu21.cap.ru

Дополнительные аспекты (в зависимости от типа текста и задания):

• история создания произведения, историко-литературная обстановка, литературные направления эпохи gymnaziya24.edusev.ru
• сюжетная схема (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка) gymnaziya24.edusev.ru
• способы компоновки художественного мира (портрет, пейзаж, интерьер, лирическое отступление)                                                               
• способы изображения (рассказ, повествование, описание, монолог, внутренний монолог, диалог и т. д.) gymnaziya24.edusev.ru
• роль деталей, символических образов, эпиграфа (если есть) shkola31surgut-r86.gosweb.gosuslugi.ru   апо.рф
• историко-культурный контекст, интертекстуальные связи. sarglicey.gosuslugi.ru  cyberleninka.ru

Важно сосредоточиться на тех аспектах текста, которые в наибольшей степени «работают» на раскрытие заложенных в нём смыслов. Скрупулёзное описание всех структурных уровней (от фонетической и ритмико-метрической стороны до контекста и интертекста) не обязательно.

Работа должна представлять собой цельный, связный, завершённый текст.

Шаблоны и подходы к анализу

В задании могут предлагаться вспомогательные вопросы, которые направляют внимание на значимые структурно-семантические особенности текста. Ученик также может выбрать собственный путь анализа:

• с опорой на вопросы;
•  «вслед за автором» (композиционный);
• комплексный (смешанный).

Некоторые рекомендации при работе с текстом:

• при медленном, вдумчивом чтении обращать внимание на поведение героев, их взаимоотношения, авторскую позицию;
• определять тему текста, формулировать проблемные вопросы, на которые можно найти ответы в тексте;
• если есть портреты героев, описание природы, интерьера, определять, какую роль они играют в раскрытии авторского замысла;
• уместно и точно вставлять цитаты или приводить примеры из текста, подтверждающие собственные мысли (кратко, по существу, не сводя к подробному пересказу);
• демонстрировать историко-литературную эрудицию: вспоминать произведения других видов искусства, связанные с анализируемым текстом, сопоставлять образы, события или находить произведения, аналогичные по тематике и проблематике.

Критерии оценивания

При оценивании работ обычно учитывают следующие критерии:

Понимание произведения как «сложно построенного смысла», последовательное и адекватное раскрытие этого смысла в динамике через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Композиционная стройность работы, логичность и связность текста, уместность цитат и отсылок к произведению.

Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом, умение использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения текста.

Историко-литературная эрудиция, уместность и интерпретационная обоснованность использования фонового материала из области культуры и литературы, отсутствие фактических ошибок.

Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок).

Шкала оценок по каждому критерию может варьироваться в зависимости от конкретного задания и методических установок составителей.

Важно, чтобы анализ приводил к пониманию автора, смысла его высказывания, позиции и способов её выражения. При этом цель не в создании наукообразного текста, а в ясно и точно выраженном собственном понимании произведения.