Мини-клише для сочинения. Часть 2

Сочинение по данному тексту (задание 25)

1.Вступление (2-3 предложения, подводящих к теме рецензируемого текста).

2.Проблема, поднятая в тексте

3.Комментарий

4.Авторская позиция

5. Позиция ученика по поднятой в тексте проблеме (согласие, несогласие, частичное несогласие, двойственная или   противоречивая оценка).

6. Аргументы, подтверждающие или опровергающие авторскую позицию (ученик приводит не менее двух аргументов,опираясь на свой жизненный и (или) читательский опыт).

7.Заключение (1-2 предложения должны придать завершенность сочинению, связать его с исходным текстом).

Речевые образцы

Как начать сочинение

Мини-клише для сочинения. Часть 1

1. Вступление.  Во вступлении должен прозвучать К1 – формулировка проблемы исходного текста.Начать сочинение можно с красивой цитаты, взятой из текста, с риторических вопросов, связанных с темой данного текста, со своего размышления. А потом отметить, что вот об этом и размышляет (рассуждает) автор (Ф.И.О.) в своем тексте. Это свяжет вступление с основной частью.
2. Основная часть. а) В основной части должен прозвучать К2 – комментарий проблемы. Если сделать это трудно самому, то посмотри, как об этом говорит автор.

ЕГЭ: энциклопедия аргументов

Создавая эту книжку, мы хотели помочь ученикам успешно сдать единый государственный экзамен по русскому языку. В процессе подготовки к сочинению выяснилось на первый взгляд странное обстоятельство: многие старшеклассники не могут обосновать тот или иной тезис какими – либо примерами. Теле­видение, книги, газеты, сведения из школьных учебников ­ весь этот могучий поток информации должен как будто бы снабдить ученика необходимым материалом. Почему же рука пишущего сочинения беспомощно застывает на том месте, где нужно аргументировать личностную позицию?

Пособие по подготовке к выпускному сочинению

По этой ссылке  книга для учителя "Подготовка к  выпускному сочинению по литературе. Уроки повторения русской классики в 11 классе" Автор  Н.И. Иванченко.

Подготовка к сочинению в выпускном классе

По этой ссылке можно записаться на курсы по подготовке к итоговому выпускному сочинению по литературе в 11 классе.

Курс нацелен на подготовку школьников к написанию выпускного школьного сочинения. На занятиях Вы узнаете об основных требованиях, предъявляемым к сочинениям, изучите основные стили, классифицируете и разберете темы, научитесь составлять план сочинения и пользоваться им.  Также Вы научитесь анализировать произведение, раскрывать тему, используя изобразительно-выразительные средства и, что немаловажно, излагать позицию автора и выражать собственное мнение.

Что нового в КИМах ЕГЭ, сколько баллов за что дают?

Что нового? Какие изменения внесены в КИМы ЕГЭ по русскому языку?

Изменений по-настоящему много. Они затрагивают концепцию экзамена, содержание (список элементов содержания), количество заданий и их формулировки. 14 наиболее объёмных и сложных заданий, требовавших лингвистической подготовки, из ЕГЭ исключены. Но... обо всём по порядку.

Структура экзаменационной работы

Экзаменационная работа состоит из 2 частей. Она включает 25 заданий.

Часть 1 — это 24 задания с кратким ответом.

Часть 2 — это 1 задание с развёрнутым ответом (сочинение).

Выполнив задания части 1, можно набрать 32 первичных балла. Это составляет 58% успеха.

За сочинение можно по-прежнему получить 23 балла. Теперь сочинение определяет 42% вашего успеха.

Что проверяется? Что ценится?

1. Речь. Текст

5 заданий в части 1,

первичные баллы — 5,

9% из 100% возможных

2. Лексика и фразеология

2 задания в части 1,

Первичные баллы — 2,

3% из 100% возможных

О темах и ощущениях

Вот темы сочинений для нашего региона:

102 Чем творчество М. Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова).

202 «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» 
(Ю. В.Друнина).

302 Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс.

401 Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?

502 Что важнее: любить или быть любимым?

Как только я их увидела, сразу "глаз положила" на две первых. На ум  пришли произведения, содержание которых можно использовать в качестве аргументов во второй части сочинения.  Третья тема  показалась не совсем доступной для учащихся из-за слова диссонанс. Впрочем, немного подумав,  нашли с коллегами  подходящие примеры (хрестоматийные эпизоды из "Войны и мира" и "Прощание с Матёрой") для аргументации. Пятая тема давала благодатный материал для размышлений на основе "Гранатового браслет", к примеру. Несколько сбила с толку четвёртая тема, тем, что она отнесена к направлению "Чем люди живы?" А так напрашивалось рассуждение о том, как взрослеют люди на войне.

Алгоритм работы над сочинением

  Шаг первый. Я внимательно читаю формулировку темы.

 Шаг второй. Выделяю в ней «опорное» слово или выражение, в котором мне видится главный смысл.

Шаг третий. Пытаюсь своими словами, коротко сформулировать тему.

Шаг четвёртый. Поворачиваю тему к себе, спрашиваю себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу сказать по этому поводу?».

Шаг пятый. Я кратко пытаюсь ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, я записываю их в черновике как в твиттере. Это может быть началом, отправной точкой моих рассуждений и вступительной частью моего сочинения.

Шаг шестой. Я пытаюсь занять другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представить себе своего оппонента и начать с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения.

Шаг четвёртый. Поворачиваю тему к себе, спрашиваю себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу сказать по этому поводу?».

Шаг пятый. Я кратко пытаюсь ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, я записываю их в черновике как в твиттере. Это может быть началом, отправной точкой моих рассуждений и вступительной частью моего сочинения.  

Шаг шестой. Я пытаюсь занять другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представить себе своего оппонента и начать с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения.

Шаг седьмой. Вспоминаю примеры из литературных произведений, которые помогут мне доказать свою правоту.

Шаг восьмой. Выстраиваю логическую последовательность своих доказательств.

 Шаг девятый. Записываю их, составляю план.

Шаг десятый. Пишу черновик, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.

 Шаг одиннадцатый. Возвращаюсь к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю их; это заключительная часть моего сочинения

 Шаг двенадцатый. Я проверяю написанное, проверяю пунктуацию и орфографию; ещё раз читаю, нахожу ошибки, исправляю их; переписываю в чистовик.

Подборка текстов к итоговому сочинению

Направление первое «Недаром помнит вся Россия…»

Статья Андроникова о М.Ю.Лермонтове

Стихи о М.Ю.Лермонтове

Высказывания о М.Ю.Лермонтове

Информация о творчестве

Направление второе «Вопросы, заданные войной»

Память.  Фрагменты рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»

Память.  Р. Рождественский. «Реквием» (фрагмент поэмы)

Память.  Д.С.Лихачев. «Письма о добром и прекрасном». «Четвертое измерение»

К. Симонов. Стихотворение «С чего начинается память?»

Д.С.Лихачев. «Память …»

Героизм (мужество). Б. Пастернак. «Смерть сапёра»

Тренировочное сочинение: как это получилось у нас

Выпускникам на тренировочном итоговом сочинении 20.11.14 года было предложено 3 темы: одна из списка заявленных направлений («Какие произведения М.Ю. Лермонтова Вы бы посоветовали прочитать другу? По одному или нескольким произведениям М.Ю. Лермонтова») и две темы вне заявленных направлений («Можно ли обойтись без книг» и «Почему важно сострадать другому?»)

 Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается  невыполненной и оценивается 0 баллов. Комиссия тем не менее проверила и такие работы, для того чтобы оценить выполнение задания по всем критериям. С другой стороны, учащимся следует избегать излишнего многословия, детального пересказа произведения, что может затруднить  понимание экспертом коммуникативного замысла ученика, может «потеряться» рациональное зерно его рассуждений.

Критерии № 1 и № 2 являются основными. Выставление «незачёта» по одному из них автоматически ведёт к «незачёту» за работу в целом.

Критерий № 1  «Соответствие теме». По этому критерию выпускники рассуждали на предложенную тему, выбрав один из путей её раскрытия: либо отвечали на поставленный в теме вопрос, либо размышляли над предложенной проблемой, либо строили высказывание на основе связанных с темой тезисов. По первому критерию все учащиеся получили «зачёт». Однако им следует обратить внимание на точность и ясность формулировок тезиса, соблюдение речевых норм, необходимо избегать повторения одной и той же мысли разными способами её выражения.

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала». Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции. Ученики, справившиеся с этой задачей, показали разный уровень осмысления литературного материала, проанализировав, например,  проблематику произведения, характеры персонажей. Есть достаточно  хорошо аргументированные работы. Мы советуем учащимся использовать  и такой путь, как комплексный анализ текста в единстве его формы и содержания и его интерпретацию в аспекте выбранной темы.

Работы, оцененные оценкой «незачёт», не зачтены как раз по критерию № 2. Есть  сочинения, либо написанные без привлечения литературного материала, либо в них просто названо произведение, но оно не стало опорой для рассуждения.

Вузы будут обязаны публиковать сочинения абитуриентов

Вузы в России обяжут опубликовать на своих сайтах все итоговые сочинения, представленные абитуриентами, с обоснованиями выставленных за них оценок, сообщил в интервью РИА Новости глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

"Для обеспечения общественного контроля вузы обязаны будут разместить результаты проверки сочинений на своих сайтах. Тот вариант, который сейчас обсуждается, предусматривает, что вузы размещают сочинение и пояснение, как они его оценивали, по каким критериям поставили тот или иной балл. Это будет делаться для каждого представленного абитуриентами сочинения", — сказал Кравцов.

Он добавил, что Рособрнадзор технологически обеспечит всем вузам, которые решат учитывать это вступительное испытание, доступ к оригиналам сочинений, а также даст свои рекомендации по проверке /проект опубликован/ и по привлечению для этой работы проверяющих экспертов. "Я думаю, что большинство вузов этими рекомендациями воспользуются", — отметил Кравцов.

Читать далее: http://sochinenie11.ru/o/126-vuzy-budut-obyazany-publikovat-na-saytah-sochineniya-abiturientov.html

За изложение дополнительнных баллов не будет

Выпускники школ с ограниченными возможностями смогут писать изложение вместо сочинения, но в этом случае не получат дополнительных баллов при поступлении в вуз, сообщил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов в ходе онлайн-консультации для студентов и абитуриентов.

"Не предусмотрен зачет изложения в качестве баллов для поступления в вузы, только сочинение", — сказал Кравцов.

Ранее он говорил, что российские вузы обяжут опубликовать на своих сайтах все итоговые сочинения, представленные абитуриентами, с обоснованиями выставленных за них оценок. В свою очередь Рособрнадзор технологически обеспечит всем вузам, которые решат учитывать это вступительное испытание, доступ к оригиналам сочинений, а также даст свои рекомендации по проверке и по привлечению для этой работы проверяющих экспертов.

Для детей-инвалидов и сирот в 2014/15 году была введена новая льгота — 10%-ная квота на бюджетные места в вузах.

Читать далее: http://sochinenie11.ru/o/213-za-izlozhenie-dopolnitelnyh-ballov-v-vuzah-ne-budet.html

Комментарии к заданиям ЕГЭ и ОГЭ от И.П. Цыбулько

1. Совмещает задания А27 и А6. За это задание дается 2 балла. Обратить внимание на то, что ответов будет 2: информация будет выражена сложным предложением и предложением с причастным оборотом.

 №2. обратить внимание учеников, что в задании нет нумерации вариантов ответа. 

№3. – без комментариев.

№4. Не принципиально, как написать слово: рвАла или рвала.

№5. В новой демоверсии (октябрьская) в задании появилось слово «паронимы», чтобы ученики, исправляя слово, не использовали синонимы или просто слова с другим корнем.

№6. выписать в исправленном виде.

№7. Обратить внимание, что позиции в этом задании будут такие же, как в ДЕМО. (Других вариантов не будет!!!)

№8. В задании на корни будет только вариант «Найти проверяемую гласную корня».

№9. В задании будут не только те приставки, что в ДЕМО, но и на -и, -ы после приставок, и на Ъ и Ь знаки. ( все, как в задании на приставки раньше).

№10 и 11. важно написать слово (выбранное) без ошибок. Если с ошибкой, то задание обнуляется.

№12,13. В формулировке задания всегда будет СЛИТНО. В 12 – ищем 1 слово, в 13 – 2 слова.

№15. За задание 2 балла.

Задание объединяет в себе два из прошлого года: на запятые в ССП и предложениях с однородными членами. В ответах может быть 2 примера с ССП,  или 2 примера с однородными членами, или 1 – ССП и 1 – с однор членами.

№16. Только знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах. (не тратьте время на уточнение, дополнение, приложение и т.д.)

№17,18.  без комментариев. Изменений  нет.

№20. Выписываем номера ответов. Их может быть 2 или 3. 

№21. Как и за предыдущем, ставится  только 1 балл, хотя ответов несколько. Если хоть один ответ неправильный, задание обнуляется. 

Об изменениях в демоверсии ЕГЭ-2015

8 сентября на сайте ФИПИ был опубликован долгожданный демонстрационный вариант КИМа, точнее, его проект, который значительно отличается от прошлогоднего варианта. В данной статье я представляю анализ произошедших в КИМах изменений.

Сдают круглый год

В настоящее время готовятся изменения в порядок проведения государственных экзаменов, которые позволят сдавать их круглый год в специальных центрах.

МОСКВА, 3 сен — РИА Новости. Сеть специальных центров, где любой желающий сможет в течение всего года сдать госэкзамен, появится в России до конца текущего года, пишет в среду газета "Коммерсант" со ссылкой на главу Рособрнадзора Сергея Кравцова.

"Сейчас мы готовим необходимые изменения в порядок проведения государственных экзаменов, которые позволят сдавать их круглый год", — сообщил изданию Кравцов, добавив, что действующая нормативная база уже позволяет досрочно сдавать ЕГЭ по предметам, которые заканчивают изучать до 11-го класса — например, географию.

"Думаю, что уже в ноябре-декабре центры начнут полноценную работу", — сказал глава Рособрнадзора.

Сначала, по его словам, таких центров будет немного — один-два на регион. Потом их количество увеличится.

Итоговое сочинение по литературным произведениям выпускники школ напишут уже в декабре

Итоговое сочинение на основе литературных произведений выпускники 11-х классов российских школ будут писать в декабре. Об этом сегодня сообщил министр образования России Дмитрий Ливанов. Ученики будут писать сочинения в своих школах, а проверять их работы будут учителя и независимые эксперты.

"Оцениваться работы будут по системе "зачет-незачет", - сообщил журналистам в Петропавловске-Камчатском министр, который находится в рабочей поездке на Камчатке.

Дмитрий Ливанов добавил, что у выпускников, которые получат неудовлетворительную оценку, будет возможность переписать сочинение в феврале или в марте.

"В течение августа мы объявим пять или шесть общих направлений этих работ для того, чтобы школы, ученики 11 классов могли подготовиться к сочинению. А конкретные темы сочинения будут разрабатываться Федеральным институтом педагогических измерений.

Министерство образования РФ исключит из ЕГЭ по русскому языку тестовую часть

В едином государственном экзамене (ЕГЭ) по русскому языку в 2015 году будет исключен пункт "А", предусматривающий задание с вариантами ответов, сообщил журналистам сегодня, 20 августа, министр образования и науки России Дмитрий Ливанов.

"По математике и литературе это уже сделано. В 2015 году мы это сделаем по русскому языку, то есть там не будет заданий с выбором ответа. И в следующем году по остальным предметам также очень серьезно будет сокращено число таких вопросов", — сказал Дмитрий Ливанов.

Итоговые сочинения по литературе школьники напишут в форме эссе

«Мы не должны сужать возможности для самовыражения выпускников определенным набором литературных произведений», — комментирует решение чиновник. Наталия Солженицына, председатель совета по вопросам проведения итогового сочинения, коллегу поддерживает, отмечая, что итоговую работу обязательно стоит писать на основе литературного текста, однако литературоведческим она быть не должна, ведь в этом случае школьник вынужден обкладываться книгами прямо на экзамене. Работая же над эссе, учащиеся смогут использовать примеры из литературы лишь в качестве аргументов, а основную часть сочинения создавать, основываясь на собственном опыте.

«Новости литературы» напоминают, что итоговое сочинение по литературе российские 11-классники напишут в декабре 2014 года, в конце I полугодия.

Источник

Рособрнадзор рассказал об изменениях в ЕГЭ

Рособрнадзор разъяснил, что изменится  для выпускников 2015 года.  Новость первая: с 2014-2015 учебного года сочинение станет обязательным. Без него выпускников попросту не допустят к экзаменам. Ученики с ограниченными возможностями здоровья и дети - инвалиды могут писать не сочинение, а изложение.

Проводить сочинение или изложение будет уже в декабре по темам или текстам, если речь идет об изложении, которые подготовит Рособрнадзор с учетом часовых поясов.

-- Результатом итогового сочинения  или изложения является "зачет" или "незачет". Сочинение или изложение можно будет пересдать в дополнительные сроки в феврале и апреле-мае, -- пояснили в ведомстве.

Определены направления тем итогового сочинения в выпускных классах на 2014/2015 учебный год

Минобрнауки РФ рассматривает возможность снять любые ограничения для сочинений выпускников российских школ. Речь идёт об объёме работы и наборе литературных произведений. Этот вопрос обсуждался на состоявшемся в ведомстве 29 июля заседании Совета по вопросам проведения выпускных сочинений.

Предложение об отказе от ограничений объёма итоговых сочинений внёс глава министерства Дмитрий Ливанов. Его инициатива заключается в замене жёстких рамок минимальным количеством слов, который позволит оценить работу, наряду с некоторыми другими критериями.