Какие ошибки чаще всего допускают в сочинении ЕГЭ?

 Завершая подборку постов под рубрикой "ЕГЭ: работа над ошибками", публикуем перечень ошибок, которые допускают выпускники в сочинении.

Содержимое ответа

Некоторые типичные ошибки в сочинении ЕГЭ 2025 года:

• Несоответствие авторской позиции проблеме. Часто во время написания работы выпускники забывают саму проблему и приводят позицию автора, никак с ней не связанную.
  
• Ошибки в аргументации. Например, не сформулирована мысль, которую доказывает пример, отсутствует конкретный пример или он не связан с проблемой или авторской позицией, непонятен вывод из примера.
• Речевые ошибки. Например, нарушение лексической сочетаемости (нельзя «произвести больше впечатлений», но «оставить больше впечатлений» можно).
• Орфографические ошибки. Школьники испытывают трудности в правильном написании слов.
• Пунктуационные ошибки. В основном они связаны с расстановкой знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах, в сложных предложениях с несколькими придаточными или с разными видами связи.
• Фактическая неточность. Школьники путают имена и фамилии писателей, не знают имена главных героев и содержание художественных произведений, неправильно называют жанры произведений. ссылка

Чтобы снизить количество ошибок, рекомендуется комплексно готовиться к экзамену, регулярно повторять теорию, решать тесты, проверять письменные работы, опираясь на полученные знания.

Сочинение на экзаменах. Технический прогресс и человек

 Рэй Брэдбери. "Вельд"

Ребенок не может жить без привязанностей. Вы с женой позволили этой комнате, этому дому занять ваше место в их сердцах. Детская комната стала для них матерью и отцом, оказалась в их жизни куда важнее подлинных родителей. Теперь вы хотите ее запереть. Не удивительно, что здесь появилась ненависть. Вот — даже небо излучает ее. И солнце. Джордж, вам надо переменить образ жизни. Как и для многих других — слишком многих, — для вас главным стал комфорт. Да если завтра на кухне что-нибудь поломается, вы же с голоду помрете. Не сумеете сами яйца разбить! И все-таки советую выключить все. Начните новую жизнь. На это понадобится время. Ничего, за год мы из дурных детей сделаем хороших, вот увидишь.

ТЕМЫ

1. Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?
2. Какова зависимость цивилизации (человека) от технологий?
3. Чем опасен технический прогресс?
4. Как технологии меняют человека?
5. Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
ТЕЗИС
Технологии, виртуальная реальность начинают влиять на живое общение, на отношения между людьми.

ЭТО ПОДСКАЗКИ к экзаменам: итоговому сочинению и сочинению на ЕГЭ по русскому языку.

ОГЭ и ЕГЭ: работа над ошибками. Классификация ошибок: памятка для экспертов

 По ссылке Памятка для экспертов ЕГЭ  об орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых ошибках.

Памятка эксперту «Классификация ошибок»

К 7. Орфографические ошибки

Орфографические ошибки- неправильное написание слова, допущенное на письме, обычно в слабой фонетической позиции.
Однотипные и неоднотипные орфографические ошибки:

· Однотипные- ошибки на одно и то же орфографическое правило. Эти ошибки исправляются, но при подсчете общего количества допущенных ошибок считаются 3 за 1, каждая последующая считается самостоятельной ошибкой. Примечание: не считаются однотипными ошибки, допущенные в словах с проверяемыми гласными в корне слова.
· Повторяющиеся- ошибки в одном и том же повторяющемся слове или в корне однокоренных слов. Эти ошибки также считаются за одну.

Читать полностью

ЕГЭ и ОГЭ: работа над ошибками. Речевые ошибки

По ссылке перечень речевых ошибок. Изучите материал. Картинки как дополнение к нему.

 

ЕГЭ и ОГЭ: работа над ошибками. Грамматические ошибки

Страсти вокруг Единого государственного экзамена  по русскому языку понемногу утихают. Пора сделать работу над ошибками и провести коррекцию знаний.

Я не выпускала 11 класс в этом году. Однако, читая посты на эту животрепещущую тему в Интернете, прониклась желанием узнать, а что же было не так нынче с экзаменом по русскому. Поговорила с коллегой -- членом экспертной и апелляционной комиссий, учителем с большим стажем. Спросила у неё, за что  снижали баллы и по поводу каких ошибок апеллировали выпускники. Наиболее частотными ошибками оказались речевые и грамматические ошибки. Предлагаю презентацию на тему "Грамматические ошибки" по ссылке ниже. В ней 30 слайдов с карточками -- перечнем грамматических ошибок и объяснением этих ошибок на примерах.

 ссылка на презентацию

«У меня не было репетиторов ни по одному предмету»: выпускница — о том, как сдать русский и физику на 200 баллов

 А также о необычном ноу-хау для привлечения удачи

Источник

Когда наши коллеги из 63.RU шли на это интервью, то думали, что встретятся со 100-балльницей по русскому языку. Но прямо перед встречей Алина Вафина получила радостную новость: она набрала еще и 100 баллов по физике. Журналисты поговорили с 200-балльницей из Самары о ее учебе, отношении к ЕГЭ и планах на будущее.

— В лицее была очень достойная подготовка, поэтому у меня не было репетиторов ни по одному предмету. Что касается русского, я во второй половине года каждый день сама решала тестовую часть, и в это же время мы усиленно отрабатывали сочинения в лицее. Наша учительница, Наталья Владимировна, показывала каждую особенность написания сочинения, обращала внимание на все детали, предлагала большое количество аргументов, рассказывала про выдающихся личностей, мы анализировали много стихотворений.

«Русский язык сравним с параметром по профильной математике»

Источник:

Роман Данилкин / 63.RU

«В таком возрасте уже невозможно заставить человека учиться»

Читать полностью

Провал по-русски. Почему ЕГЭ-2025 стал катастрофой, а Рособрнадзор делает вид, что всё в порядке?

 -- ЕГЭ - это всего лишь форма проверки знаний, а не методика преподавания. Знания ученики получают в течение 11 лет. Как учились, такие и результаты. Если вернут экзамены по билетам - сначала в школе, потом в вузе - вот тогда вы взвоете.

В Интернете бурно обсуждаются результаты Единого государственного экзамена 2025 года. Всё совсем плохо. И особенно по русскому языку. Люди называют разные причины. Одни требуют отмены ЕГЭ, другие (и таких, кстати, большинство) за экзамен в этом формате. Выше я привела комментарий одной из читательниц к статье, которую предлагаю вашему вниманию дальше. Полностью согласна с автором приведённого комментария, Ну, а статью прочитайте. На чьей     вы стороне?

Источник

«Новые Известия» решили разобраться, какие регионы завалили ЕГЭ по русскому языку. Рособрнадзор бодро отчитался: более 5700 выпускников сдали ЕГЭ на 100 баллов. Но что скрывается за этой цифрой? В прошлом году таких отличников было почти в два раза больше — 9532. А в 2023 году — свыше 12 тысяч. 

Особенно тревожит ситуация с русским языком: ЕГЭ по этому предмету — самый массовый, его сдают все, но результаты — худшие за всю историю.

Русский язык — провален

В 2023 году максимальный балл по нему получили 3014 школьников. В 2024 — 2636. А в 2025 году, по подсчетам «Новых Известий» и региональных СМИ, 100 баллов набрали всего около тысячи выпускников. Да, где-то еще не завершилась апелляция, где-то впереди пересдачи и резервные дни. Но даже если их приплюсовать — итог будет печальным. 

И если федеральные чиновники не спешат обнародовать статистику — значит, там действительно нечем гордиться.

Некоторые регионы, наоборот, честно признают масштаб бедствия. В Ленинградской области, например, только один (!) ученик получил заветную «сотку». В Коми, Алтае и Тыве — тоже по одному. Для сравнения: в 2024-м таких школьников в этих регионах было в разы больше.

Даже сильные субъекты, которые традиционно хвастались высокими результатами, теперь в минусе. 

Московская область — 87 отличников против 209 годом ранее. 

Санкт-Петербург — 47 вместо 159. 

В Краснодарском крае — 56 (в 2024-м было 136). 

Исключений мало: Нижегородская область, к примеру, увеличила число стобалльников с 15 до 33. Но в целом по стране — тренд очевиден: массовое ухудшение.

Данные по отличникам в русском не представили: Дагестан, Ингушетия, Калмыкия, Карелия, Марий Эл, Мордовия, Северная Осетия, Чечня, Чукотка и Югра, а также Архангельская, Белгородская, Магаданская, Мурманская, Новгородская, Новосибирская и Псковская области.

Кто виноват?

Читать полностью

Проблематика романа М.А. Шолохова "Тихий Дон" от искусственного интеллекта. Для сочинения

 Вот несколько проблемных вопросов, которые можно рассмотреть в рамках итогового сочинения и сочинения на ЕГЭ по роману М.А. Шолохова "Тихий Дон":

 1. Как конфликт между личными желаниями и общественными обязанностями влияет на судьбы героев романа?

2. Какова роль природы в жизни донских казаков и как она отражает их внутренний мир?

3. Как роман "Тихий Дон" показывает изменения в жизни казаков в условиях исторических катаклизмов начала XX века?

4. Какова природа любви и предательства в романе? Как эти чувства влияют на отношения между персонажами?

5. Как Шолохов изображает войну и ее последствия для человека и общества?

6. Какова роль традиций и обычаев в жизни казаков, и как они меняются под влиянием исторических событий?

7. Какова судьба женщины в мире, описанном в "Тихом Доне"? Каковы их внутренние конфликты и стремления?

8. Как Шолохов показывает внутренний конфликт между патриотизмом и человечностью на примере своих персонажей?

9. Как образ Дона как реки символизирует течение жизни и судьбы героев?

10. Какова роль памяти и исторического опыта в формировании идентичности донских казаков?

 Эти вопросы могут помочь глубже понять содержание романа и его социальные, исторические и философские аспекты.

 Вот несколько проблемных вопросов по роману М.А. Шолохова "Тихий Дон" с краткой расшифровкой каждой проблемы:

 1. Конфликт между личными желаниями и общественными обязанностями**  

   В романе герои часто сталкиваются с выбором между своими чувствами и долгом перед обществом. Как этот конфликт влияет на их судьбы и какие последствия он имеет для их жизни и отношений?

 2. Роль природы в жизни казаков**  

   Природа в "Тихом Доне" не просто фон, а активный участник событий. Как она отражает внутреннее состояние героев и их переживания? Как изменения в природе соотносятся с изменениями в жизни казаков?

 3. Изменения в жизни казаков на фоне исторических катаклизмов**  

   Роман охватывает период Первой мировой войны и Гражданской войны в России. Как эти события влияют на традиционный уклад жизни казаков и их мировосприятие? Как они меняют их ценности и приоритеты?

 4. Природа любви и предательства**  

   Взаимоотношения между персонажами полны страсти, но также и предательства. Как любовь может привести к трагическим последствиям? Как предательство влияет на судьбы героев и их отношения друг с другом?

 5. Изображение войны и ее последствий**  

   Шолохов показывает войну как разрушительное явление. Как роман передает ужасы войны и ее влияние на человеческую судьбу? Как война меняет моральные ориентиры и ценности героев?

6. Роль традиций и обычаев**  

   Традиции играют важную роль в жизни казаков. Как они формируют личность и мировосприятие героев? Как исторические события влияют на эти традиции и обычаи?

 7. Судьба женщины в мире казаков**  

   Женские персонажи в романе часто сталкиваются с ограничениями и предрассудками. Каковы их внутренние конфликты и стремления? Как они борются за свои права и счастье в условиях patriarchal society?

8. Внутренний конфликт между патриотизмом и человечностью**  

   Герои романа часто разделены между долгом перед родиной и моральными принципами. Как они решают этот конфликт, и как это отражает их личные ценности и выбор?

 9. Образ Дона как символ жизни и судьбы**  

   Река Дон является важным символом в романе. Как она отражает течение жизни героев и их судьбы? Как образ реки соотносится с темами изменений и постоянства?

10. Роль памяти и исторического опыта**  

    Как память о прошлом формирует идентичность донских казаков? Как исторический опыт влияет на их восприятие настоящего и будущего?

 Эти вопросы помогут глубже проанализировать роман и его ключевые темы, что будет полезно для итогового сочинения и подготовки к ЕГЭ.

Проблематика романа "Война и мир" от искусственного интеллекта. Сочинение не ЕГЭ

Проблематика романа "Мастер и Маргарита" от искусственного интеллекта

 Вот несколько ключевых аспектов проблематики романа Михаила Булгакова "Мастер и Маргарита", которые можно рассмотреть в итоговом сочинении для 11 класса:

1. Конфликт добра и зла: Роман исследует сложные отношения между добром и злом, показывая, что эти понятия не всегда однозначны. Персонажи, такие как Воланд и Мастер, демонстрируют, что добро и зло могут сосуществовать в одном человеке.

 2. Сила любви и преданности: История любви Мастера и Маргариты является центральной темой романа. Булгаков показывает, как истинная любовь может преодолеть любые преграды, включая смерть и время.

3. Творчество и цензура: Роман затрагивает вопросы творчества, свободы слова и репрессий. Мастер, как писатель, сталкивается с цензурой и непониманием, что отражает судьбу многих художников в советской России.

 4. Судьба человека и его выбор: Персонажи романа, такие как Иван Бездомный и Мастер, сталкиваются с выбором, который определяет их судьбу. Булгаков исследует, как личные решения могут влиять на жизнь человека и его место в обществе.Вот несколько ключевых аспектов проблематики романа Михаила Булгакова "Мастер и Маргарита", которые можно рассмотреть в итоговом сочинении для 11 класса:

 1. Конфликт добра и зла: Роман исследует сложные отношения между добром и злом, показывая, что эти понятия не всегда однозначны. Персонажи, такие как Воланд и Мастер, демонстрируют, что добро и зло могут сосуществовать в одном человеке.

 2. Сила любви и преданности: История любви Мастера и Маргариты является центральной темой романа. Булгаков показывает, как истинная любовь может преодолеть любые преграды, включая смерть и время.

 3. Творчество и цензура: Роман затрагивает вопросы творчества, свободы слова и репрессий. Мастер, как писатель, сталкивается с цензурой и непониманием, что отражает судьбу многих художников в советской России.

 4. Судьба человека и его выбор: Персонажи романа, такие как Иван Бездомный и Мастер, сталкиваются с выбором, который определяет их судьбу. Булгаков исследует, как личные решения могут влиять на жизнь человека и его место в обществе.

 5. Религия и философия: В романе присутствует глубокая философская и религиозная проблематика, включая вопросы веры, смысла жизни и искупления. Образы Иешуа Га-Ноцри и Понтия Пилата служат для исследования этих тем.

 6. Социальная критика: Булгаков критикует советское общество, его бюрократию, лицемерие и моральное разложение. Через сатиру и иронию автор показывает, как общество подавляет индивидуальность и творчество.

 7. Темы абсурда и реальности: Роман исследует границы между реальностью и фантазией, создавая абсурдные ситуации, которые заставляют читателя задуматься о природе действительности и человеческого восприятия.

 Эти аспекты помогут глубже понять проблематику "Мастера и Маргариты" и сформулировать аргументированные выводы в итоговом сочинении.

 5. Религия и философия: В романе присутствует глубокая философская и религиозная проблематика, включая вопросы веры, смысла жизни и искупления. Образы Иешуа Га-Ноцри и Понтия Пилата служат для исследования этих тем.

 6. Социальная критика: Булгаков критикует советское общество, его бюрократию, лицемерие и моральное разложение. Через сатиру и иронию автор показывает, как общество подавляет индивидуальность и творчество.

 7. Темы абсурда и реальности: Роман исследует границы между реальностью и фантазией, создавая абсурдные ситуации, которые заставляют читателя задуматься о природе действительности и человеческого восприятия.

Эти аспекты помогут глубже понять проблематику "Мастера и Маргариты" и сформулировать аргументированные выводы в итоговом сочинении.

Опубликованы проекты контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2025 года

 Источник

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал на своем сайте проекты документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 2025 году.

Как и в предыдущие годы, все изменения в КИМ, в том числе включение новых заданий, направлены на усиление деятельностной составляющей экзаменационных моделей: применение умений и навыков анализа различной информации, решения задач, в том числе практических, развернутого объяснения, аргументации. Корректировка системы оценивания выполнения заданий призвана повысить дифференцирующую способность конкретных заданий и экзаменационной работы в целом.

В 2025 году изменения не затронут КИМ ЕГЭ по биологии, географии, истории, базовой и профильной математике, обществознанию.

В ЕГЭ по китайскому языку уточнены формулировки задания 28 письменной части, задания 3 устной части и дополнительных схем оценивания выполнения задания 28 письменной части и задания 2 устнойВ ЕГЭ по информатике задание 27 в 2025 году будет проверять умение выполнять последовательность решения задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка качества данных, выбор и построение модели, преобразование данных, визуализация данных, интерпретация результатов.

В ЕГЭ по английскому, немецкому, французскому и испанскому языкам задания 19–24 на контроль грамматических навыков могут быть даны на двух отдельных текстах или на одном цельном тексте. Уточнены формулировки задания 38 письменной части и задания 4 устной части, а также критерии оценивания ответов на задание 4 устной части.

 части, а также критерии оценивания ответов на задание 28 письменной части и задание 3 устной части.

В ЕГЭ по литературе изменено задание 5: требуется сравнить произведение, фрагмент которого приведен в КИМ, с указанным в том же задании произведением XVIII – первой половины ХIХ века; направление анализа задано в формулировке задания. Уточнена формулировка задания 10, сняты хронологические ограничения при выборе стихотворения для сопоставления. Также уточнено задание 8 (расширен перечень художественных средств и приёмов). Одна из тем в заданиях 11.1–11.3 будет носить дискуссионный характер.

Уточнены критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом. В частности изменены критерии оценивания задания 5 и 10. При оценивании всех развёрнутых ответов части 1 по критерию «Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм» учитывается сумма ошибок вне зависимости от их вида. Критерии К6 «Соблюдение орфографических норм» и К7 «Соблюдение пунктуационных норм» оценивания сочинения части 2 сближены по количеству ошибок с требованиями ЕГЭ по русскому языку. По критерию К3 оценивания сочинения части 2 наряду с теоретико-литературными понятиями засчитываются термины искусствоведения, если тема сочинения нацеливает на их использование. Обновлены инструкции к экзаменационной работе и конкретным заданиям.

В ЕГЭ по русскому языку внесены изменения в формулировки отдельных заданий и систему их оценивания. Задание на соответствие 26 по теме изобразительно-выразительных средств заменено новым заданием 22, не предусматривающим опоры на макротекст. В формулировке задания 27 (развёрнутый ответ) указана проблема и требуется дать комментарий авторской позиции по проблеме. При обосновании своего отношения к позиции автора не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.

В соответствии с видоизменённой формулировкой задания 27 скорректирована система оценивания развёрнутого ответа. Осуществлён переход с двенадцатикритериальной на десятикритериальную систему оценивания сочинения-рассуждения. В частности, исключён критерий, связанный с самостоятельным поиском экзаменуемым проблемы, так как само задание 27 теперь содержит формулировку проблемы. Подходы, ранее связанные с оцениванием речевых повторов в рамках исключённого критерия «Богатство речи», сохранены при оценивании соблюдения речевых норм (критерий К10). Критерий «Фактическая точность речи» перенесён в часть речевого оформления сочинения (с позиции К12 на позицию К4). Критерий «Соблюдение этических норм» также перенесён в часть речевого оформления сочинения (с позиции К11 на позицию К6). Максимальные баллы за оценивание соблюдения грамматических норм (критерий К9) и речевых норм (критерий К10) увеличены до 3 баллов. Первичный балл за развёрнутый ответ увеличен с 21 балла до 22 баллов. Увеличен с 69 до 99 слов порог, при котором экзаменационное сочинение не проверяется (по всем критериям ставится 0 баллов). Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы по русскому языку сохранён и составляет 50 баллов.

Структура КИМ ЕГЭ по физике в 2025 г. осталась без изменений. Расширен спектр тем, которые могут встретиться в заданиях линий 2, 4, 8, 16, 21, 22 и 26.

В ЕГЭ по химии внесены коррективы в модель задания 17: вместо задания на выбор нескольких вариантов ответа будет использовано задание на установление соответствия между позициями двух множеств.

ФИПИ приглашает к общественно-профессиональному обсуждению опубликованных материалов. Вопросы и предложения можно направлять на адрес fipi@fipi.ru до 30 сентября 2024 года. Опубликовано: 26 августа 2024 г. /

Критерии оценивания сочинения по русскому языку (задание 27) для экспертов

 Критерии прилагаются к демоверсии ЕГЭ.

Формулировка задания

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт. Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.

Критерии оценивания

Задание 27 ЕГЭ по русскому языку. Краткая характеристика трех частей сочинения

 Вступление. Во вступлении должен прозвучать первый критерий (К1) – формулировка проблемы исходного текста. Начать сочинение можно с красивой цитаты, взятой из текста, с риторических вопросов, связанных с темой данного текста, со своего размышления. А потом отметить, что именно об этом и размышляет (рассуждает) автор (Ф.И.О.) в своём тексте. Это свяжет вступление с основной частью.

    Основная часть

Комментарий проблемы. Далее должен прозвучать второй критерий (К2) – комментарий проблемы. Если сделать это трудно самому, то посмотри, как об этом говорит автор. Для этого ещё раз прочти текст и прокомментируй проблему в 2-3 предложениях, обратив внимание на абзацы, выделив в них микротемы: найди и выбери словосочетание или предложение, несущее основную смысловую нагрузку, подтверждающее основную мысль текста, раскрывающее проблему.

Авторская позиция. Чётко изложи позицию автора текста, его мнение по данной проблеме (найди предложение – вывод, к которому приходит, рассуждая, автор) – это ты раскроешь уже третий критерий. 

Аргументация собственного мнения. Далее необходимо отработать четвёртый критерий – аргументация  собственного мнения. В сочинении уже изложена точка зрения автора – вырази теперь своё согласие (несогласие) с его позицией. Попробуй изложить собственное мнение. 

Постарайся подобрать ДВА аргумента – доказательства твоей правоты, опираясь на жизненный опыт и произведения художественной литературы. В качестве аргумента могут быть также приняты пословицы и поговорки, статьи в авторитетных газетах и журналах, примеры из жизни известных людей. Опора на литературные источники должна носить не декларативно-указательный характер (вроде поверхностного упоминания о том, что в известном произведении «тоже» поднимается данная проблема), так как простое упоминание проблемы в привязке к произведению не показывает знания текста и понимания писательской позиции.

 Заключение. Снова вернись к проблеме и назови её, сделай вывод в 1-2 предложениях.

Все части сочинения должны быть логически связаны друг с другом. Не допускайте орфографических, пунктуационных, речевых ошибок. Избегайте многократных повторений одной и той же мысли. Соблюдайте этичность в высказывании.

Источник: https://5-ege.ru/shablony-sochinenij-ege/

Задание 27 ЕГЭ по русскому языку. Ещё проблемы текстов

 1. Проблема наследственности и воспитания (Может ли человек вырваться за рамки наследственности?). Наследственность определяет лишь задатки, склонность человека. Но только сам человек может развить то, что дано природой.

2. Проблема истинного литературного таланта. Проблема творчества и денег (Можно ли творить ради денег?). Одной из главных причин появления литературного произведения должна стать потребность что-либо сказать людям.

3. Проблема интеллигентности. (кого можно считать интеллигентным человеком?)
Интеллигентность – необходимое качество каждого воспитанного человека. Истинная интеллигентность не приравнивается только к внешней образованности и эрудиции, она является внутренним качеством, проявляющемся прежде всего по отношению к окружающим.

4. Проблема соответствия природы народу, который живет на той или иной территории. (Как связаны ландшафт и пейзаж страны с духовностью народа?) Пейзаж и ландшафт страны рассказывают об отношении общества к человеку, природе и во многом определяют представления человека о красоте.

5. Роль книги, литературы в жизни человека. (Зачем нужны хорошие книги?) Проблема любимой книги (Как читают любимую книгу?). Любимые книги помогают человеку жить, лучше понимать окружающий мир. В хорошей книге всегда можно уловить главное.

6. Проблема роли искусства в жизни человека. (На что способно истинное произведение искусства? Что такое чувство родины?) Произведением искусства можно не только наслаждаться, оно заставляет людей думать, пробуждает чувства, зовёт к действию. Чувство родины всегда с человеком. Оно заставляет в особых случаях делать всё, чтобы защитить её.

7. Проблема талантливого человека. (Каждый ли человек наделен каким-либо талантом?) Талант – удел людей не только искусства, он необходим в любой профессии. Это дар природы, но для его развития от человека требуются большие усилия. Нужно обладать недюжинной духовной силой, чтобы сохранить на протяжении жизни свою индивидуальность и врожденный талант.

8. Проблема взаимоотношения человека и природы. (Сумеет ли человек понять, что разрушает дом, в котором живет?) Состояние планеты Земля и судьба человека зависят от экологически разумного поведения человека. Человечество-болезнь планеты. Жизнедеятельность человека, его поведение представляют реальную угрозу планете.

9. Сложность человеческой жизни. (Как прожить жизнь, чтобы «сохранить себя», свои нравственные ценности? Можно ли прожить жизнь без ошибок? ) Роль детства в жизни человека. Чем дольше человек живет, тем больше совершает ошибок, это неизбежно. Детство – «сердцевина» человека ,где проявляется его суть.

10. Проблема понимания красоты. (как увидеть прекрасное?) Проблема духовной «глухоты» или «слепоты» человека. Красоту надо уметь видеть и слышать. Постоянная смена состояний природы, окружающего пейзажа отражается на настроении людей, обогащает их эмоционально. Нужно научиться замечать эти изменения природы. Только духовно «зрячий» может чувствовать, видеть красоту окружающего мира.

Источник: https://5-ege.ru/shablony-sochinenij-ege/

Тематический список проблем, встречающихся на экзамене. Источник 

Задание 27 ЕГЭ по русскому языку. Тексты, проблемы, поднятые в них, авторская позиция

 Здесь представлены тексты КИМов ЕГЭ по русскому языку и перечень проблем, поднятых в них. Очень полезное подспорье в подготовке к экзамену, в частности, в подготовке к сочинению (задание 27).

Задание 27 ЕГЭ по русскому языку. Проблема. Примеры формулировок проблем

  Источник

Проблему в сочинении ЕГЭ можно сформулировать двумя способами:

1) При помощи вопросительного предложения. (Как следует относиться к окружающим людям?)
2) В форме Р.п. (проблема отношения к окружающим).

Если по критерию К1 выпускник получает 0 баллов, то 0 баллов выставляется и по критериям К2-К4! Чтобы этого избежать, рекомендуем тщательно потренироваться на текстах разных типов (художественных и публицистических". Этот навык можно выработать, анализируя небольшие по объему тексты (например, в нашем пособии "Сочинение на 21").

Важно не только правильно определить проблему, но и сформулировать ее корректно, избегая речевых ошибок и неточностей, ведь от этого зависит логика вашего сочинения.

Примеры сформулированных проблем см здесь

Примеры формулировок в сочинениях (0 баллов). 0 баллов за понимание проблемы ставится, если «экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста» здесь

Пример сочинения по тексту В. Набокова. (0 баллов по критериям К1-К4) здесь

Пояснение экспертов:

Ни одна из обозначенных в Памятке эксперта проблем - проблема обывательства (кто такой обыватель?), проблема негативного влияния рекламы (чем вредна реклама?),проблема пошлости (почему пошлость безнравственна?) - не нашла отражения ни в одной из частей сочинения экзаменуемого. Более того, автор работы проявил полное непонимание сути исходного текста, поэтому «увел» свое рассуждение в совершенно иное русло, что противоречит принципу опоры на исходный текст. Все это позволяет эксперту выставить по критерию К1 заслуженные 0 баллов, а следовательно, автоматически выставить 0 баллов по критериям К2-К4.

Источник: Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ.

Задание 27 по русскому языку на ЕГЭ. Это вовсе не сочинение...

 Основная часть экзамена по русскому языку – написание сочинения по приведенному тексту. Однако это сочинение не очень похоже на привычные нам письменные работы, где приветствуются красивые обороты и полет фантазии. Здесь нужно постараться написать такой текст, который будет максимально соответствовать критериям оценки, за которые и начисляют баллы. Название этого задания в КИМах -- "

Задание 27. Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации". То есть это ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАБОТКА ТЕКСТА. И выполнять её нужно в соответствии с критериями оценки, где нужно сформулировать проблему исходного текста, найти в тексте предложения для комментария проблемы, отразить авторскую и собственную позицию, приведя ДВА аргумента для доказательства своего мнения (ЛУЧШЕ из литературы) и в конце  подвести итог.

Следовательно, кладём перед собой КРИТЕРИИ оценки сочинения и пишем строго по этому плану.

Необходимо соблюсти смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения, добиться выразительности и точности речи, не допустить орфографических, пунктуационных, грамматических и фактических ошибок.

Объём сочинения -- не менее 150 слов, лучше 200 -- 250. Общий балл за сочинение -- 21.

Словарь паронимов. Задание 5 ЕГЭ по русскому языку

 АБОНЕМЕНТ — АБОНЕНТ

АВТОРИТАРНЫЙ — АВТОРИТЕТНЫЙ
АДРЕСАНТ-АДРЕСАТ
АРТИСТИЧЕСКИЙ — АРТИСТИЧНЫЙ
БЕДНЫЙ — БЕДСТВЕННЫЙ
БЕЗЛИКИЙ — БЕЗЛИЧНЫЙ                      
БЕЗОТВЕТНЫЙ — БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ
БОЛОТИСТЫЙ — БОЛОТНЫЙ
БЛАГОДАРНЫЙ — БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ
БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ — БЛАГОТВОРНЫЙ
БУДНИЙ — БУДНИЧНЫЙ
БЫВАЛЫЙ — БЫВШИЙ — БЫЛОЙ
ВАННА — ВАННАЯ
ВДОХ — ВЗДОХ
ВЕКОВОЙ — ВЕЧНЫЙ
ВЕЛИКИЙ — ВЕЛИЧАВЫЙ — ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ
ВЕЛИЧИЕ — ВЕЛИЧИНА
ВОЗБУЖДАТЬ — ПОБУЖДАТЬ 
ВОСПОЛНИТЬ — ДОПОЛНИТЬ — ЗАПОЛНИТЬ — НАПОЛНИТЬ — ПЕРЕПОЛНИТЬ —ПОПОЛНИТЬ;
ВРАЖДЕБНЫЙ — ВРАЖЕСКИЙ
ВЫБИРАТЬ — ИЗБИРАТЬ;
ВЫГОДА — ВЫГОДНОСТЬ
ВЫДАЧА — ОТДАЧА — ПЕРЕДАЧА — РАЗДАЧА
ВЫПЛАТА — ОПЛАТА — ПЛАТА — УПЛАТА
ВЫПЛАТИТЬ — ЗАПЛАТИТЬ — ОПЛАТИТЬ — ОТПЛАТИТЬ — УПЛАТИТЬ
ВЫРАСТИТЬ — НАРАСТИТЬ — ОТРАСТИТЬ
ВЫРАЩИВАНИЕ — НАРАЩИВАНИЕ — ОТРАЩИВАНИЕ
ВЫСОКИЙ — ВЫСОТНЫЙ
ГАРАНТИЙНЫЙ — ГАРАНТИРОВАННЫЙ
ГАРМОНИЧЕСКИЙ — ГАРМОНИЧНЫЙ
ГЛИНИСТЫЙ — ГЛИНЯНЫЙ
ГОДИЧНЫЙ — ГОДОВАЛЫЙ — ГОДОВОЙ
ГОРДОСТЬ — ГОРДЫНЯ