Директора астраханских школ приняли участие в федеральном совещании

Директора астраханских школ приняли участие в федеральном совещании 🇷🇺📚

18 марта 2026 года в Астрахани состоялось событие особой значимости для всей системы образования региона. На базе МБОУ г. Астрахани «Лицей № 1» прошло совещание под председательством Министра просвещения Российской Федерации Сергея Сергеевича Кравцова с руководителями государственных и муниципальных общеобразовательных организаций.

В совещании приняли участие заместитель министра образования и науки Астраханской области - начальник управления контрольно-надзорной деятельности и оценки качества образования Дудина Елена Анатольевна, начальник Управления образования администрации МО «Городской округ город Астрахань» Сергей Сергеевич Фролов, а также руководители органов управления образованием Камызякского, Володарского и Приволжского муниципальных районов. Участниками совещания стали руководители образовательных организаций:

· города Астрахани;

· Камызякского муниципального района;

· Володарского муниципального района;

· Приволжского муниципального района.

В центре обсуждения — стратегически важные направления развития образования:

🔹 Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности — вопросы, формирующие единое правовое поле для всех школ страны.

🔹 Единообразие организации образовательной и воспитательной работы — создание равных условий для каждого ребёнка независимо от региона проживания.

🔹 Обеспечение безопасности образовательных организаций — безусловный приоритет, требующий системного подхода и чёткой регламентации.

🔹 Единая система оценочных процедур — объективная оценка качества знаний как инструмент развития.

🔹 Информатизация образования — цифровая трансформация, открывающая новые возможности для учеников и учителей.

🔹 Повышение статуса педагогических работников — признание особой миссии учителя в обществе и создание условий для достойного труда.

Участие в совещании такого уровня позволило руководителям образовательных организаций Астраханской области напрямую услышать актуальные векторы государственной политики в сфере образования.

Это важный шаг в укреплении единого образовательного пространства страны и подтверждение того, что голос каждого региона важен при принятии стратегических решений.

Благодарим организаторов за доверие и возможность стать частью масштабного диалога о будущем российского образования! 💫

Ушинский: «Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовить к труду жизни»

 Константин Дмитриевич Ушинский (19 февраля (2 марта) 1823, Тула — 22 декабря 1870 (3 января 1871), Одесса) — русский педагог, писатель, один из основоположников научной педагогики в России.

Окончил юридический факультет Московского университета (1844). В 1846–1849 годах — профессор Демидовского лицея в Ярославле. В 1850–1854 годах — служил в канцелярии Департамента иностранных дел. С 1854 года — преподаватель Гатчинского сиротского института. С 1859 года — инспектор Смольного института. Провёл в нём реорганизацию и осуществил ряд преобразований: ввёл новый учебный план, внедрил педагогически рациональные методы обучения, организовал проведение предметных уроков и опытов по дисциплинам естественно-научного цикла.

Ушинский активно сотрудничал с передовыми журналами — «Современником», «Журналом для воспитания», «Библиотекой для чтения» — и был редактором «Журнала Министерства народного просвещения», под его руководством превратившегося в журнал педагогический, освещавший новые веяния в области народного образования.

Книги К. Д. Ушинского «Родное слово» и «Детский мир» стали первыми массовыми учебниками для начального обучения. А главным научным трудом, в котором Ушинский обосновал предмет педагогики, её основные закономерности и принципы, стал «Человек как предмет воспитания, опыт педагогической антропологии».

В педагогической теории Ушинского основополагающей стала идея народности воспитания — признание творческой силы народа в историческом процессе и его права на полноценное образование.

Вот несколько цитат Константина Дмитриевича Ушинского:

1. ⧫⧫ «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях».

2. ⧫⧫ «Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовить к труду жизни».

3. ⧫⧫ «Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты и пансионы».

4. ⧫⧫ «Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а её однообразием и односторонностью».

5. ⧫⧫ «Удовлетворите всем желаниям человека, но отымите у него цель в жизни, и посмотрите, каким несчастным и ничтожным существом явится он»

Николай Чернышевский: что делать в педагогике?

Как воспитать нового человека

Разумный эгоизм
Принципы нового образования
Все начинается с учителя

Педагогическое наследие Чернышевского по своей остроте, свежести мысли, научной глубине – бесценный вклад в золотой фонд передовой русской и мировой педагогики.

В целом отметим новаторство концепции Николая Гавриловича Чернышевского о путях преобразования общества средствами образования, а также оригинальность его трактовки воспитания человека нового времени, подчеркивание им важнейшей роли учителя как наставника нового человека, обоснование авторской системы воспитания и развития личности.

Его общественно-педагогическое наследие в настоящее время, как никогда, отвечает на вызовы времени в плане воспитания у молодого поколения преемственности традиций гражданственности и патриотизма, а также стремления быть полезными Отчизне, активными, целеустремленными, реализовавшимися личностями, молодыми родителями и семьянинами.

Михаил БОГУСЛАВСКИЙ, главный научный сотрудник лаборатории сравнительного образования и истории педагогики Института стратегии развития образования, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, лауреат премии «Золотое перо» «Учительской

Читать полностью

Лишь бы контроль качества образования не помешал урокам

В Интернете попался крик души преподавателя, посвятившего школе 38 лет: «Сейчас, как никогда прежде, не дают учить. Всю вторую четверть дети писали всероссийские проверочные работы (ВПР), диагностические работы и внутришкольные мониторинговые срезы». А ниже вместо подписи лишь риторический вопрос, обращенный в пространство: что, мол, проверяют, если мы еще ничему не научили?

В Минобрнауки РФ намерены определить конкретные требования к освоению школьных дисциплин

Минобрнауки России намерено подготовить пакет документов, определяющих требования к освоению всех школьных дисциплин.

На официальном сайте госзакупок в материалах тендера Минобразования говорится, что основная работа ведётся в отношении разработок комплексных документов – проектов детализированных требований к освоению основной программы образования. Стоимость госзакупки оценивается в 14 миллионов рублей.

"Жесточайшая ревизия" в образовании

И. Яровая, Глава комитета Госдумы по противодействию коррупции, в выступлении во время парламентских встреч заявила о необходимости проведения "жесточайшей ревизии" качества и объема знаний, которые предлагают современным школьникам.
По её мнению, сегодня складывается такое впечатление, что усложнение российского образования предполагает то, чтобы у школьников были сформированы не знания, а любознательность.