Из выступления Р.А. Дощинского про ИЗМЕНЕНИЕ В ЗАДАНИИ 13.3 в 2026 году:
"Вы сами знаете, шаг за шагом мы всё равно к этому выходили: сделать варианты задания 13 абсолютно равнозначными с точки зрения проверяемых умений. Задание 13 проверяет одни и те же умения, вне зависимости от выбранного формата задания: 13.1, 13.2, 13.3. И нам важно было, чтобы задание 13.3 не выделялось. Оно проверяло чуть-чуть другие умения – не работу с текстом. Если можно было жизненную, читательскую аргументацию приводить, то это разрешалось. Ни в одном другом задании это не разрешалось делать, поэтому произошла такая унификация. Везде, во всех заданиях теперь: приведите 2 примера из текста.
Обратите внимание, что все формулировки теперь единообразные и начинаются с вопроса. У нас 13.1, 13.3 были в виде вопроса уже в прошлом году, а теперь и 13.2 преобразовано в вопрос. Соответственно, с чего начинается сочинение в ОГЭ? С ответа, чёткого, прямого ответа на поставленный вопрос. Все три задания. Унификация, то есть одно и то же умение: понял ли вопрос наш ученик и смог ли на него ответить по исходному тексту. Дальше приводятся 2 примера из текста, желательно в разных абзацах это делать, так проще эксперту проверять. Главное – покажи, как ты умеешь работать с текстом.
И также в задании теперь указано: сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Это соответствует одному из критериев – композиционная стройность нашего текста сочинения. То есть вот такое новшество.
У нас есть такой вопрос, он возник после того, как это изменение было внесено в проект документов: а не будете ли вы перерабатывать открытый банк для того, чтобы убрать те тексты, для которых нет 2 примеров для выполнения задания 13.3? Конечно, если мы поймём, что такие тексты есть, мы просто уберём их.
Но я хочу сказать, что у нас же не пример-иллюстрация, не пример-аргумент. Мы специально очень мягкий термин употребляем в ОГЭ – пример, и пример в широком понимании.
Вот у нас есть текст по В.П. Астафьеву, вы его, может быть, помните, это из открытого банка: «Во время половодья я заболел малярией. Я оглох и начал жить как бы сам в себе…» Это начало текста. Ну а потом за счёт того, что у него, у мальчика, есть объект заботы, объект работы, он, собственно, и выздоравливает. Морально уж точно выздоравливает.
Я вам хочу сказать, что в нынешнем раскладе у нас 13.2 и 13.3 очень часто прямо пересекаются. И цитата, которая включена в 13.2, является своеобразной подсказкой для выполнения задания 13.3. Вы можете убедиться. Как вы понимаете смысл предложения 18: «У меня появилась забота и работа»? Как вы понимаете, появилась забота и работа, человеку есть чем заняться, и, соответственно, так он быстрее выздоравливает и входит в нормальный, привычный ему ритм жизни. А вопрос 13.3: что помогает человеку справиться с недугом? Работа и забота. Дальше только с текстом необходимо поработать.
И вот к вопросу о том, как примеры эти подбирать. Ведь необязательно только писать о заботе и работе как факте, и мы же говорим с вами о примерах из текста. Можно взять тот пример, когда он плохо себя чувствовал, когда не было заботы и работы, чуть-чуть от противного пойти, текст позволяет это: «Глядя на птичку, и я начинал зевать. Меня пробирал ознобом, губы мои тряслись». Вот что значит, когда человеку нечем заняться по-настоящему. А так деревце какое-то, в конце концов, сорняк это оказался, бабушка уже потом открывает тайну, что это никакое не дерево, а просто обычный сорняк. Но он работает, он отвлекается, так что пример здесь нужно понимать так же, как мы с вами трактуем в рамках ЕГЭ. Необязательно в лоб надо. Что было до этой ситуации, что было после? А как ещё раскрыть смысл фразы 18-ой или дать ответ на задание 13.3? Значит, была какая-то ситуация до. Как же без её описания можно понять, что забота и работа к чему-то другому привела, к чему он пришёл?
Вообще 13.3 задумывалось так изначально. Это только потом на каком-то этапе пошёл сбой, стали говорить: «Давайте мы немножко приблизим к ЕГЭ, то есть из жизни что-то сделаем, какую-то комбинацию».
.webp)
.webp)
.webp)
.webp)