Читаем вместе. Роман А.С. Пушкина «Дубровский». (Как объяснить роман 12-летнему ученику 6 класса)

В начале каникул коллега поделилась впечатлениями о том, что её сын, читая роман «Дубровский», жалуется, что ничего не понимает. Пересказать тоже ничего не может. А мальчик – отличник с развитой речью. После этого разговора я предметно задумалась над тем, как объяснить роман 12-летнему ученику 6 класса.

Прежде всего взрослому (условие -- читаем мы вместе с ребёнком) надо знать, что «Дубровский» — это рыцарский роман. Александр Пушкин написал свой роман в духе рыцарских приключений; таких, как в средневековых легендах о Робин Гуде, рыцарях Круглого стола. Только вместо мечей и замков здесь барское имение, крепостные крестьяне и разбойники-благородники.

Во-первых, главный герой — благородный разбойник: Владимир Дубовский мстит за отца, но не ради денег, а ради справедливости (как Робин Гуд).

Во-вторых, в романе отражён конфликт добра и зла: Троекуров — злой барин, Дубровский — справедливый герой.

В-третьих, в произведении присутствуют таинственность и приключения: ночные нападения, поединки, скрытые личности (Дубровский скрывается под видом учителя Дефоржа).

В-четвёртых, в наличии любовная интрига: история Маши и Владимира — это роман в романе, как в рыцарских романах.

Читая роман, необходимо объяснить исторические и бытовые термины и другие слова. В следующем посте будет расписана словарная работа по тексту романа.

Как объяснить подростку главные идеи романа? Для этого нужно обсудить такие вопросы.

Почему Дубровский стал разбойником? Ответ: он борется за справедливость (отец унижен, имущество отобрано — как у Робин Гуда).

Можно ли мстить? В жизни мстить нельзя, но в книге это романтический героизм.

Почему Маша не ушла с Дубровским? Ответ: она осталась верна своему долгу (Дубровский обпоздал: она уже была обвенчана с Верейским).

Что важнее: любовь или справедливость? Дубровский выбирает справедливость, но теряет Машу.

Современные аналогии для объяснения.

Богатые и бедные, мажоры. Ты когда-нибудь видел, как богачи унижают бедных? Связь с романом: Троекуров — олигарх XIX века, а Дубровский — жертва. Скрытые личности. Ты когда-нибудь мечтал скрыться под чужим именем? Дубровский становится учителем Дефоржем. Благородный разбойник. Как ты думаешь, есть ли в жизни люди, которые борются с несправедливостью, как Дубровский? Блогеры-активисты, хакеры-анонимщики.

Какие ещё приёмы и методы можно использовать, чтобы заинтересовать чтением 12-летнего подростка? Чтение по ролям, составление схем (например, карты имений), квесты по тексту, сравнение с героями компьютерных игр, фотофиксация, гипотетический вопрос: что было бы, если бы....

Чек-лист для совместного чтения.

✅ Прочитайте вслух 1-2 главы за раз (не больше!).

✅ Обсудите непонятные слова сразу после прочтения.

✅ Задайте вопрос по сюжету («Что будет дальше?»).

✅ Предложите нарисовать самого яркого персонажа (Дубровского, Троекурова).

✅ Сравните с фильмом/игрой (например, «Как в кино выглядит Дубровский или как его образ сгенерирует искусственный интеллект?»).

✅ Задайте «вопрос на размышление» («А ты бы поступил так же, как Дубровский?»).

📌 Послесловие: почему «Дубровский» актуален даже в 2026 году? Потому, что в нём поднимаются следующие темы.

- Тема справедливости (борьба с несправедливыми начальниками).

- Тема мести (что такое справедливое возмездие?).

- Тема любви и долга (что важнее: чувства или долг?).

- Тема масок и тайн (кто из взрослых, например учитель, скрывается за маской?).

Роман «Дубровский» — это не просто старинная книжка, а история о том, что сильные люди не всегда правы (Троекуров — тиран), слабые могут бороться (Дубровский — супергерой без силовых способностей), долг сильнее любви (Маша выбирает долг, а не бегство с Дубровским).

Окончание в следующем посте про словарную работу с текстом романа.

Интеллект-карта как визуальный инструмент структурирования информации

Ментальная карта (она же интеллект‑карта или mind map) — это визуальный инструмент для структурирования информации, который помогает лучше её понимать, запоминать и анализировать.

Как устроена ментальная карта
Её структура напоминает дерево:
Центральная идея — ключевая тема карты. Располагается в центре листа или экрана, формулируется кратко: одним словом или короткой фразой. Примеры: «Подготовка к экзамену», «Запуск продукта», «План переезда».
Основные ветви — крупные смысловые блоки, раскрывающие центральную идею. Обычно их 4–7: больше может быть сложно воспринимать. Каждая ветвь отвечает на вопрос «Из чего состоит эта тема?».
Подветви — детализация основных ветвей: задачи, факты, идеи, примеры. Их количество не ограничено: карта может расширяться по мере работы с ней.
Ключевые слова — вместо длинных предложений используются короткие фразы или отдельные слова. Это делает карту компактной и удобной для быстрого чтения.
Визуальные элементы — цвета, иконки, стрелки, рисунки. Они помогают расставить акценты, выделить приоритеты и улучшить запоминание.
Принципы построения
Чтобы карта была эффективной, стоит придерживаться нескольких правил:
Начинать с центра: сначала зафиксировать главную тему.
Строить иерархию: общая информация ближе к центру, частная — дальше.
Использовать минимум текста: каждая ветвь — одно понятие.
Добавлять карту по ходу размышлений: её можно и нужно дополнять, перестраивать, уточнять.
Делать карту читабельной: если она превращается в хаос из мелкого текста, лучше разбить на несколько или сократить формулировки.
Где применяют ментальные карты
Инструмент полезен в самых разных сферах:
В учёбе:
-- конспектирование лекций;
-- подготовка к экзаменам;
-- разбор сложных тем (например, систематизация времён в английском языке);
-- составление плана обучения.
На работе:
-- планирование проектов и этапов работы;
-- распределение задач и сроков;
-- иксация идей во время мозговых штурмов;
-- обучение новых сотрудников (описание обязанностей, процессов);
-- подготовка докладов и презентаций;
-- резюме совещаний и переговоров.
В личной жизни:
-- планирование событий (свадьба, отпуск, ремонт);
-- постановка целей и задач на год;
-- организация переезда или смены профессии;
-- сбор идей и референсов (например, для дизайна интерьера).
Почему это работает
Эффективность ментальных карт объясняется особенностями человеческого мышления:
Визуальное восприятие. Мозг лучше усваивает информацию в виде схем, цветов и образов, чем в форме сплошного текста.
Ассоциативное мышление. Одна идея порождает другую — именно так растёт карта, повторяя естественный ход мыслей.
Целостная картина. На одном листе или экране видны и общая структура, и детали — это снижает когнитивную нагрузку.
Гибкость. Карту легко дополнять, корректировать, перестраивать под новые задачи.
Формы ментальных карт
Есть несколько вариантов структуры:
Иерархическая (древовидная) — классическая схема «сверху вниз» или «от центра к краям». Подходит для инструкций, классификаций, планирования проектов.
Радиальная — центральная идея в середине, от неё расходятся многочисленные ветви. Удобна для мозговых штурмов, конспектирования, сбора идей.
Концептуальная — нелинейная схема без строгой иерархии. Акцент на причинно‑следственных связях. Используется для разработки концепций и стратегий.
Инструменты для создания
Карты можно рисовать:
От руки на бумаге — просто и быстро, подходит для черновиков.
В цифровых сервисах — с готовыми шаблотами, цветами, возможностью совместной работы. Популярные варианты:
MindMeister;  Miro; XMind; Notion (с ограничениями).

Пример интеллект-карты в следующем посте.

Нейросети в классе: как научить детей использовать ИИ

Цель: формирование навыков осознанного и эффективного использования нейросетей в учебном процессе.
Определение ролей: нейросеть как инструмент, а не как замена учебы.
Основной принцип: нейросети — это интеллектуальные помощники, но не заменители мышления.

Ученики должны понимать:
- Нейросеть не учится самостоятельно — она анализирует данные.
- Она не заменяет творчество, анализ, критику.
- Учитель не запрещает, а направляет использование.
📌 Методы внедрения.
- Ввести правило «50/50»: 50% работы — самостоятельный анализ, 50% — помощь нейросети.
- Обучать критическому восприятию ответов ИИ: «Почему нейросеть так ответила? Где могут быть ошибки?»
Конкретные задачи и стратегии использования.
📖 Анализ текста (литература, история).
- Нейросеть может:
- Выделять ключевые идеи.
- Предлагать цитаты.
- Давать краткий пересказ.
- Ученик должен:
- Сравнивать выводы нейросети с собственным мнением.
- Находить недостатки в анализе (например, отсутствие авторской позиции).
Учитель может предложить учениками пересказать один из абзацев и проанализировать содержание, защитить собственную позицию. И тогда можно поставить «пятёрку».
📊 Решение задач (математика, физика).
- Нейросеть может:
- Подсказать алгоритм решения.
- Проверить ответ.
- Дать пример аналогичной задачи.
- Ученик должен:
- Самостоятельно объяснить шаги решения (устно или письменно).
- Проверить логику, а не только ответ.
🎨 Творческие задания (сочинение, эссе).
- Нейросеть может:
- Предложить структуру текста.
- Дать примеры аргументов.
- Исправить грамматические ошибки.
- Ученик должен:
- Переписывать текст своими словами (избегать копипасты).
- Добавлять личный опыт, примеры из литературы, из жизни.
⚠️ Опасности и как их избежать

Опасность	Как предотвратить
Плагиат -- копирование без анализа	Перескажи своими словами»
Лень — надежда на ИИ вместо собственной работы	Давать задачи, где требуется личное мнение (например: «Согласен ли ты с мнением героя? Докажи»)
Неточности — нейросеть может ошибаться	Учить проверять информацию по нескольким источникам|

📚  Рекомендации для учителя.

Что можно делать:
- Обсуждать с учениками, как нейросети работают.
- Давать задания с использованием ИИ, но с требованием анализа.
- Поощрять учеников, которые критически используют нейросети.

❌ Что не стоит делать:
- Запрещать нейросети — это неэффективно.
- Полностью полагаться на ИИ в проверке знаний.
- Игнорировать проблему — лучше контролировать и направлять.
Пример задания с использованием нейросети.
Тема «Анализ стихотворения Пушкина "Зимнее утро"».
1. Самостоятельно прочитайте стихотворение.
2. Спросите у нейросети: «Что такое антитеза в этом стихотворении?»
3. Сравните ответ нейросети с собственным пониманием.
4. Напишите эссе (10 предложений) «Как антитеза помогает передать настроение?»
Оценка:
- 50% — за самостоятельный анализ.
- 50% — за критическое сравнение с ответом ИИ.
📌 Вывод:
Нейросети — не враг, а инструмент. Учитель должен направлять, а не запрещать. Главное — научить учеников думать, а не слепо доверять ИИ.
📚 Рекомендуемая литература:
- «Как думают нейросети»* (Яндекс, Google AI).
- «Цифровая грамотность в школе»* (Методические пособия).
Автор: Методический центр «Цифровая педагогика».
Для использования: Уроки литературы, математики, информатики (8–11 классы).

Как помочь ученикам презентовать свои проекты: советы для учителей

 Источник

Почему презентация так важна?

Хорошая презентация — это вишенка на торте проекта. Она помогает:

• Донести идею. Даже самый гениальный проект может остаться незамеченным, если его плохо презентовать.

• Развить уверенность. Умение выступать перед аудиторией — навык, который пригодится в жизни.

• Вдохновить других. Удачная презентация может зажечь интерес у всего класса.

Мнение эксперта:

«Презентация — это не просто рассказ о проекте, это история, которая должна увлечь слушателей. Учите детей не бояться выступать и делать свои выступления живыми», — говорит Анна Смирнова, педагог с 15-летним стажем.

---

Как подготовить учеников к презентации: 5 шагов

Шаг 1: Помогите структурировать выступление

Хорошая презентация — это четкий план.

Что включить:

• Введение. Кратко расскажите о теме и цели проекта.

• Основная часть. Опишите процесс работы, методы и результаты.

• Заключение. Подведите итоги и расскажите, что было самым интересным.

Совет: Используйте правило «10/20/30»: не больше 10 слайдов, не дольше 20 минут, шрифт не меньше 30 пунктов.

---

Шаг 2: Учите говорить просто и понятно

Сложные термины и длинные предложения могут запутать слушателей.

Как это сделать:

• Попросите учеников объяснить проект так, как будто они рассказывают его младшему брату.

• Убедитесь, что каждый слайд содержит только ключевые идеи.

Пример:

Вместо: «Мы использовали методологию качественного анализа данных» — «Мы изучили, что думают люди, и сделали выводы».

Как учителю использовать нейросеть DeepSeek в работе: практические советы и примеры

 Источник

Что такое DeepSeek и зачем он учителю?

DeepSeek — это мощный инструмент на основе искусственного интеллекта, способный обрабатывать тексты, генерировать идеи, анализировать данные и даже создавать учебные материалы. Для педагога это может стать настоящим помощником в решении рутинных задач, разработке контента и персонализации обучения.

Пример использования DeepSeek в работе учителя

Представьте, что вам нужно подготовить план урока по теме «Экологические проблемы современности». Вместо того чтобы тратить часы на поиск информации и составление структуры, вы можете обратиться к нейросети. Вот как это может выглядеть:

1. Запрос к нейросети:
   «Составь план урока для 8 класса на тему „Экологические проблемы современности“. Включи вводную часть, основные блоки, практические задания и рефлексию».

2. Результат:
   DeepSeek быстро сгенерирует структурированный план, например:

   
   

   • Введение: что такое экологические проблемы (5 минут).

   • Основная часть.
     

     :

   • • Загрязнение воздуха, воды, почвы (10 минут).

     • Глобальное потепление и его последствия (10 минут).

   • Практическое задание: работа в группах — предложить способы решения одной из проблем (15 минут).

   • Рефлексия: обсуждение, что каждый ученик может сделать для улучшения экологической ситуации (10 минут).

3. Доработка:
   Вы можете адаптировать предложенный план под свои задачи, добавить конкретные примеры или изменить формат заданий.

Как еще можно использовать DeepSeek?

• Создание тестов и заданий: Нейросеть поможет сгенерировать вопросы разного уровня сложности, включая открытые и закрытые.

• Проверка работ: DeepSeek может анализировать тексты учеников, указывать на ошибки и давать рекомендации по улучшению.

• Подготовка презентаций: Попросите нейросеть составить текст для слайдов или предложить структуру выступления.

Летнее чтение. Зачем я читаю эти книжки?

 Книжек этих две. "Грозовой перевал" Эмили Бронте и  "Талисман" Стивена Кинга.

Выбрав первую, я "повелась" на название: фильм есть такой "Грозовые ворота" о наших в Чечне, которым пришлось защищать перевал. Не подумала, причём здесь война, боевик и Эмили Бронте  (одна из знаменитых сестёр-писательниц Бронте) со своим романом из самого начала 19 века. "Грозовой перевал" -- это  готическая драма, в которой рассказывается история двух поколений семейных кланов Эрншоу и Линтон, о сложном переплетении их жизней и судеб и о роковом проклятии двух возлюбленных - Хитклиффа и Кэти.

А вторую книжку взяла в библиотеке потому, что этим летом читала без плана и попросила у библиотекаря что-нибудь из детективов. Оказался в руках роман ужасов, как всё в творчестве Стивена Кинга. Роман "Талисман" написан Кингом в соавторстве с американским писателем Питером Страубом.

Читала я читала и задумалась над тем, а зачем мне это читать. И что же? Нашла оправдание своему, как мне казалось, пустому времяпрепровождению за этим чтивом. Есть что-то общее у этих двух произведений. Они о жизни  в Англии и США. Правда, в совершенно разные эпохи и в разных странах -- но о том, чем жили и как люди тогда, в 19 веке, и теперь. Что ели, пили, во что одевались, какие трудности и испытания преодолевали -- и всё это в антураже драмы и романа ужасов. Ужасами меня не запугать и не заинтересовать, а вот фон, на котором разворачиваются сюжеты,  заинтересовал меня. Особенно узнаваемы были реалии жизни США при Рейгане и Никсоне (у нас сейчас те же напитки и шоколадки, и бургеры на слуху и воочию -- не будем о том, что отстали от "великой" державы).

Повествование в "Грозовом перевале" большей частью ведётся от лица служанки-негритянки Эллен Дин. И (мне показалось это ужасным) -- говорит она, как леди, рассуждает пространно, имеет своё мнение и высказывает его, будто получила образование в престижном университете. Вот вам такая рабыня! И правда описания жизни. Но не будем критиковать "золотую классику мировой литературы", как пишется в рецензиях на роман.

Обе книги я дочитала до конца -- привычка у меня такая: раз уж начала читать, то доберусь до финала.

У художественной литературы есть ряд функций: воспитательная, познавательная, созидательная, коммуникативная, эстетическая. Также она помогает приобщить читателя к ценностям культуры, расширить круг культурно-познавательных интересов. Насчёт расширения всякого рода кругозора, думаю, у меня получилось. Воспитательного и созидательного воздействия особенного, пожалуй, эти книги на современного читателя не окажут. (Пишут, что "Грозовой перевал" -- это о такой невероятной любви, которая на все времена. Какая уж там любовь, когда влюблённые ведут себя как садисты! А "Талисман" -- о борьбе добра со злом. Но всё время побеждает зло). Насчёт коммуникативной функции -- тут несомненный плюс. Книги заставили меня вступить с ними в диалог, и я пишу этот пост. Эстетического удовольствия от чтива я не испытала.

Зачем всё это сочинила? Это относится  к вопросу учительскому: приобщению детей к чтению, формированию навыков читательской грамотности у них, к тому, что блог у меня образовательный и свою задачу, когда помещаю в блоге очередную информацию, я вижу прежде  всего в просвещении своих читателей.

И последнее. Мой традиционный призыв: читайте книги, судари и сударыни, отроки и отроковицы! Всякие разные книги. Они насытят вас информацией, обострят ум, обогатят язык и разовьют речь.

Новое прочтение знаменитого романа -- 

графический роман

Твердый переплет, 210x280 мм, 96 стр.

Графическая адаптация самого известного произведения английской писательницы и поэтессы Эмили Бронте. Карандашные линии и приглушенные цвета иллюстраций идеально сочетаются с атмосферой романа и отражают темную сторону истории.

Семья Эрншо дожидается отца из поездки, надеясь получить обещанные подарки, но вместо них в доме появляется ребенок — оборванный, грязный и черный, как сам дьявол. Он становится новым Эрншо и сразу меняет жизнь всей семьи. Между приемышем Хитклифом и импульсивной Кэтрин зарождается дружба, в то время как Хиндли, их отвергнутый брат, годами копит ненависть к незваному гостю. Много лет спустя Хитклиф обернется для Кэти роковой любовью, а для Хиндли — настоящим проклятьем...

Новое прочтение шедевра английской литературы XIX века.

Стоит книга 890 рублей.

…Вновь и вновь двенадцатилетний Джек Сойер и его мать в спешке переезжают из одного города в другой, бегут, сменяя отели и стараясь не оставлять следов. .От кого они прячутся? Кто - или что - их преследует? .Этого Джек не знает, но он абсолютно уверен: его матери грозит смертельная опасность и только он может спасти ее. .Но для этого ему придется переступить черту - попасть в другую реальность, где обитают силы Тьмы, уже готовые нанести удар… ."Талисман" - одно из самых ярких произведений Стивена Кинга - в новом переводе и впервые без сокращений! .Читайте "Черный дом" - продолжение романа "Талисман". . .

Как связаны Толстой и Гарри Поттер? Учитель литературы — о новом взгляде на свой предмет

 Источник

Считается, что школьникам не нравится классическая русская литература в том числе и потому, что они не узнают себя в героях, не понимают их проблем и переживаний. Но наш блогер Катя Старченкова уверена, что это можно изменить. Секрет — в правильных сравнениях с миром современным.

Да простят меня коллеги-филологи, но я хочу привлечь детей и подростков к изучению русской классической литературы. И не просто надавить и заставить, а мотивировать по-настоящему: чтобы моим ученикам самим было интересно.
Для этого нужно, на мой взгляд, сделать главное — помочь эмоционально вовлечься в произведение. Проще всего это сделать через вещи, которые детям понятны. Например, использовать произведения популярной культуры: кино, сериалы, музыку, игры и книги. К тому же искать такие параллели и сравнения бывает просто весело. Вот несколько примеров.

1. Стихотворение Тютчева и песня рэпера Славы Марлоу
В песне «Ты горишь, как огонь» лирический герой Славы говорит о чувстве, которое буквально уничтожает его возлюбленную и его самого («Это любовь или это паранойя?»). Та же мысль — в стихотворении Тютчева «О, как убийственно мы любим…», где рассказывается история его запретных отношений с Еленой Денисьевой, о которых поэт написал одноименный цикл стихотворений:
«О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!»
Конечно, язык этих лирических текстов — разный, но ощущения, которые лежат в основе, похожи. Любовь на грани с жестокостью к самому дорогому человеку и чувство, которое сжигает обоих дотла, — общий мотив этих произведений.

2. Баллада Жуковского «Кубок» и сериал «Игра в кальмара»
Авторство этой параллели принадлежит ученику моего 5-го класса. Да, я тоже была удивлена, что мальчик смотрел сериал: кажется, такую жестокую историю детям лучше не смотреть. И все-таки не заметить сходство в произведениях сложно.
В балладе Жуковского царь — то ли чтобы проверить доблесть своих людей, то ли ради развлечения — предлагает кому-нибудь из приближенных прыгнуть со скалы в бушующее море. В первый раз молодому пажу, который принимает вызов, помогает Провидение, но когда ставки поднимаются (теперь обещают уже царевну) и он снова прыгает в воду, он погибает.
Алчность бедных и пресыщенность богатых есть и в «Игре в кальмара», где ради огромных денег люди играют на выбывание и умирают, пока не останется единственный счастливчик. И ведь герой каждого произведения думает, что обманет судьбу и победит смерть…

3. Салтыков-Щедрин и Бэтмен
Ключ к биографии этого автора — в двойной фамилии. Дворянин Салтыков дважды становился вице-губернатором, но литературные занятия у чиновников не поощрялись, поэтому он подписывал свои произведения фамилией Щедрин. Тем интереснее, что этот автор известен как едкий сатирик, писавший именно о социальных проблемах. Являясь частью государственной системы, он ее же и обличал, высмеивая бюрократизм и тупость.
Писатель одновременно проживал две разные жизни, прямо как Бэтмен, герой комиксов и фильмов, который, будучи одним из самых богатых людей мира, вставал на сторону обиженных и угнетенных.

4. «Преступление и наказание» и «Майор Гром»
Мы еще ни разу не видели фильм для подростков, в котором главный герой настолько явно обращался бы к произведению школьной классики.
В финале Игорь Гром, полицейский из Санкт-Петербурга, говорит побежденному главному злодею следующее: «Достоевского читал? Нельзя людей убивать, даже самых последних тварей. А иначе весь мир с катушек слетит. Как ты». Не это ли — пускай и в несколько упрощенном и плакатном виде — главная идея романа «Преступление и наказание»?

5. Поэты Серебряного века и k-pop-айдолы
Современную моду на корейский музыкальный шоу-бизнес можно объяснить в том числе концепцией «жизнетворчества». В русской поэзии Серебряного века она проявляется в том, что автор не только пишет произведения, но и в целом превращает свою жизнь и биографию в факт искусства.
У каждого корейского исполнителя — айдола — есть конкретный образ, который обусловлен его характером и работой продюсерского агентства.
И если мы вспомним, например, творческий путь Сергея Есенина, он тоже выглядит как интересный маркетинговый проект: от простого деревенского парня в лаптях и косоворотке до элегантного денди-имажиниста в цилиндре и автора сборника «Москва кабацкая».
История похожа, например, на недавние сольные альбомы участников группы BTS, где они примеряют на себя более дерзкие, непривычные для поклонников образы.

6. «Война и мир» и «Гарри Поттер»
Огромная книга о молодом человеке, который ищет себя и свое место в мире на фоне страшных исторических событий, — так можно описать сюжет как «Гарри Поттера», так и «Войны и мира». Важная разница, пожалуй, в том, что во втором произведении таких персонажей несколько.
И хотя это два разных жанра (у Толстого — роман-эпопея, у Роулинг — сказка, фэнтези), их объединяют проблемы взросления и поиска опор в жизни.
Больше всего эти произведения сходятся в кульминационном моменте, казалось бы, совершенно ненужной сюжету смерти на поле боя: Фреда Уизли и Пети Ростова. Сцены, после которых испытываешь шок, горечь и праведный гнев.
А в эпилоге «Войны и мира» и «Гарри Поттера» мы видим героев уже совсем взрослыми и готовыми к новым жизненным испытаниям, которые придется преодолевать уже их детям.

Подробнее на «Меле»: https://mel.fm/blog/yekaterina-starcha/31976-kak-svyazany-tolstoy-i-garri-potter-uchitel-literatury--o-novom-vzglyade-na-svoy-predmet

Педагогические приёмы для проведения уроков с учётом требований ФГОС третьего поколения.

Здравствуйте! На связи образовательный проект On-skills.ru Обучение онлайн. Возможно ли подготовить эффективный урок мгновенно? — Да! Использовав готовые решения и материалы. Представляем вашему вниманию комплекты карточек: «Эффективные педагогические приёмы» и «Приёмы формирования читательской грамотности». Комплект карточек — это проверенные на практике идеи и педагогические приёмы для проведения уроков с учётом требований ФГОС третьего поколения. В каждой карточке описан приём из современных педагогических технологий: изучите приём и примените его на своём уроке. Комплект из 75 карточек «Эффективные педагогические приёмы» с описанием эффективных приёмов современных технологий, направленных на: вовлечение в урок; организацию учебного сотрудничества; оценивание учебной деятельности; организацию рефлексии. Комплект из 30 карточек «Приёмы формирования читательской грамотности» описывает универсальные учебные приёмы работы с текстом способствующие формированию читательской грамотности. Выбирайте подходящий Вам комплект карточек со cкидкой 50%, изучайте прием, скачивайте материалы и проводите эффективные современные уроки с учётом требований ФГОС третьего поколения. БОНУС при покупке сегодня! Запись вебинара «Эффективные педагогические приёмы и „фишечки“ для любого урока». Переходите по кнопке "Подробнее" и выбирайте комплект Подробнее Подробная информация по ссылке https://on-skills.ru/kartochki_ep On-skills.ru - обучение онлайн. info@on-skills.ru

Педагог и автор учебников Людмила Петерсон: гаджеты и школа - кто кого?

Почему взрослые не всегда могут решить задачки из началки? Как развивать у детей способности? Как правильно хвалить ребенка? Чем привлекают детей компьютерные игры и что может школа предложить взамен? Об этом "РГ" рассказала доктор педагогических наук, научный руководитель Института системно-деятельностной педагогики Людмила Петерсон.

Людмила Георгиевна, за последние годы общество сильно изменилось, а школа осталась прежней. "Садись, два!", "Реши задачки от сих до сих" и бесконечные контрольные. А ученикам это уже не интересно, они - в смартфонах. Как отвлечь детей от гаджетов?

Людмила Петерсон: Нынешние дети, кажется, уже рождаются с планшетами, и, конечно, они сильно отличаются от своих сверстников предыдущих поколений. Как правило, у них более гибкое, но поверхностное мышление, им трудно удерживать внимание, для них важен собственный выбор и собственный результат, из "почемучек" они превратились в "зачемучек".

Массовая школа явно не успевает реагировать на эти изменения. И дело здесь не в классно-урочной системе, а в методе обучения. Еще Плутарх говорил, что ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Источник