Денис Иванович Фонвизин. Афоризмы

Оставлять богатство детям? Умны будут - без него обойдутся; а глупому сыну не в помощь богатство. 
Наличные деньги - не наличные достоинства. Золотой болван - все болван.
Без знатных дел знатное состояние ничто.
Для прихотей одного человека всей Сибири мало! (о жадности)
Взятки запрещать невозможно. Как решать дело даром, за одно свое жалованье?
В человеческом невежестве весьма утешительно считать все то за вздор, чего не знаешь.
Источник здесь

Как смотрели "Недоросля"

Современники, видя "Недоросля" в театре, сначала от души смеялись, но потом это настроение сменялось ужасом, глубокой печалью, и многие даже называли весёлую фонвизинскую пьесу современной русской трагедией. Пушкин оставил для нас ценнейшее свидетельство о реакции тогдашних зрителей: "Бабушка моя сказывала мне, что в представлении "Недоросля" в театре бывала давка -- сыновья Простаковых и Скотининых, приехавшие на службу из степных деревень, присутствовали тут -- и следственно видели перед собою близких и знакомых, свою семью"

Я царь -- я раб -- я червь -- я Бог!

Навсегда осталась в русской поэзии  державинская строка о непрерывном духовном "восхождении" человека:

Я царь -- я раб -- я червь -- я Бог!

Начнём с глагола. Изучаем его в 7 классе

Глагол — это самостоятельная знаменательная часть речи, обозначающая действие (читать), состояние (болеть), свойство (хромать), отношение (равняться), признак (белеться).

Грамматические признаки глагола неоднородны у разных групп глагольных форм. Глагольное слово объединяет

—  неопределенную форму (инфинитив),

— спрягаемые (личные и безличные) формы,

— неспрягаемые формы — причастные и деепричастные.

Их грамматические признаки различны:

— инфинитив, деепричастие неизменяемы,

— у причастия есть непостоянные морфологические признаки рода, числа, падежа, одушевленности, как у прилагательных,

— спрягаемые формы в прошедшем времени и условном наклонении имеют морфологический признак рода, в настоящем / будущем времени и повелительном наклонении — морфологический признак лица, в условном и повелительном наклонении у них нет морфологического признака времени.

Однако у всех глагольных форм есть объединяющие их грамматические признаки:

1) у всех форм есть постоянные признаки вида, переходности и возвратности,

2) все формы обладают единым управлением — требуют постановки существительного в форме одного и того же падежа: читать / читал / читая / читающий книгу, но чтение книги.
Источник здесь

ТРИ МЕДВЕДЯ

«Кто сидел на моем стуле?» на Яндекс.Фотках Это медвежата медведицы Матрёны, им по полтора года (пестуны) и в этом году им предстоит самим научится ловить рыбу, чтобы набраться жиру на всю зиму, к тому же нерка в Курильском озере нерестится до февраля и медвежата еще успеют достаточно нажироваться. Но и в берлоге они еще будут иметь возможность подкармливаться материнским молоком,

Еще одно наблюдение: Правый мишка, что потемнее и поупитаннее уже сам активно ловит рыбу, а эти два посветлее потому и худые, что попрошайки, а мамка им рыбы не дает, чтобы учились сами ловить, вот они только огрызки и подбирают. Видел момент: темненький вскрикнул, когда увидел всплеск от рыбы, Матрёна рванула в ту сторону, поймала рыбу, принесла и отдала тёмненькому - вот это воспитание. Выживет сильнейший - и это правильно!!! 
Источник здесь

Если предложения в составе сложного восклицательные...

Правило-алгоритм "Запятая в сложном предложении с союзами И, ДА (в значении И), ИЛИ" по этой ссылке http://imc.rkc-74.ru/dlrstore/7/79d2a955-0a01-00ee-00ad-f3fcc3d5c76a/%5BRUS89_03_162%5D_%5BIM_017D%5D.swf

Ф. Шиллер. "НАДЕЖДА"

"Перчатка", "Кубок", "Ивиковы журавли" -- эти стихи Фридриха Шиллера в переводе В.А. Жуковского мы с вами уже читали. Завтра на уроке искусства будем знакомиться с драмой "Коварство и любовь".  А здесь стихотворение  "Надежда" в переводе А.А. Фета.

Надеются люди, мечтают весь век
Судьбу покорить роковую,
И хочет поставить себе человек
Цель счастия — цель золотую.
За днями несчастий дни счастья идут;
А люди всё лучшего, лучшего ждут.

Надежда ведёт на путь жизни людей;
Дитя уже ей веселится,
Манит она юношу блеском лучей
И с старцем во гроб не ложится:
Пусть нас утомленье в могилу сведёт —
Надежда для нас и за гробом цветёт.

Нет, нет! не пустым, но безумным мечтам
Мы дух предаём с колыбели,
Недаром твердит сердце вещее нам:
Для высшей мы созданы цели!
Что внутренний голос нам внятно твердит,
То нам неизменной судьбою горит.
Ещё стихи можно почитать здесь

Фридрих Шиллер: от простого фельдшера до великого поэта

Иоганн Кристоф Фридрих фон Шиллер (Johann Christoph Friedrich von Schiller) — великий немецкий поэт; род. 10 ноября 1759 г. в Марбахе в Вюртемберге. Отец его, Иоганн Гаспар, начал карьеру простым полковым фельдшером, но после бурной походной службы достиг офицерского звания. Когда родился его великий сын, он находился также в походе уже в чине лейтенанта. Это был энергичный и положительный человек, державший свою семью в повиновении и страхе Божьем. Характерную его особенность составляло и влечение к знанию. На склоне лет он составлял руководства по сельскому хозяйству. Детство Шиллера протекло, таким образом, в простой бюргерской обстановке, сначала в Марбахе, а после в Лорхе. От матери своей, Елизаветы Доротеи, урожденной Кодвейс, маленький Шиллер унаследовал, однако, склонность к мечтательности; по окончании им так называемой латинской школы родители предполагали приготовить его к пасторской деятельности, вполне подходившей к его созерцательному настроению. Судьба сулила, однако, другое. Когда, теперь уже капитан, Гаспар Шиллер был переведен в Штутгарт, герцог Вюртембергский Карл-Евгений пожелал взять маленького Шиллера в основанную им военную академию. Это было как раз временем близости герцога с графиней Франческой фон Гогенгейм и его педагогических увлечений. Семь лет пробыл Шиллер в академии на медицинском отделении и, несмотря на хорошие успехи, был выпущен 21 года простым фельдшером без офицерского чина. Педагогическое попечение герцога в материальном отношении не принесло, таким образом, решительно ничего, и только отразилось в характере и в уме будущего поэта той безалаберностью и непрактичностью, которые так часто сказываются в молодых людях после долгого пребывания в закрытом учебном заведении. В академии, однако, уже проснулся поэтический дар Шиллера Несмотря на то ничтожное место, какое занимало там преподавание изящных искусств, академики ревностно следили за занимавшейся зарей золотого периода немецкой поэзии. 

Дальше...

Хурул в Элисте. Виртуальное путешествие

«Хурул» на Яндекс.Фотках

Хурульный комплекс "Золотая обитель Будды Шакьямуни" (Бурхн Багшин Алтн Сюме, он же Гол-сюме, он же новый хурул) — главный буддийский комплекс Калмыкии — расположен на пересечении улиц Ленина и Илюмжинова (деда нынешнего президента). 

Это самый большой буддийский храм в России и в Европе. Внутри храма находится одиннадцатиметровая статуя Будды, одна из самых больших в мире.

Научная грамматика о союзах

По синтаксическим свойствам союзы делятся на сочинительные (напр., и, а, но, или) и подчинительные (напр., что, как, если, потому что). Специфика сочинительного союзазаключается в том, что он указывает на относительную смысловую автономность связываемых единиц; при помощи подчинительного союза выражается зависимость одной единицы от другой. Вместе с тем позиция самого союза при сочинительной связи характеризуется большей автономностью по сравнению с позицией союза, оформляющего подчинение. Деление союзов на сочинительные и подчинительные опирается на ряд оснований, касающихся позиционных особенностей союзов и их значений. Союзы, относимые к сочинительным (за исключением неодноместных повторяющихся союзов типа либо ... либо, не то ... не то), могут стоять только перед второй из соединяемых единиц, т. е. занимают позицию между соединяемыми единицами, не входя ни в одну из них. Предложение, включающее подчинительный союз (придаточное), может стоять как перед главным предложением, так и после него. В то же время внутри придаточного предложения место подчинительного союза не так строго фиксировано, как место сочинительного союза в сложном предложении.

Источник здесь

Если есть вводное слово...

http://imc.rkc-74.ru/dlrstore/7/79d2a948-0a01-00ee-012c-391ee6256abb/%5BRUS89_03_162%5D_%5BIM_017B%5D.swf по указанной ссылке алгоритм-правило "Запятая в  сложном предложении перед соединительными союзами". Как пользоваться ресурсом? Нажми на ссылку, откроется таблица -- далее действуй согласно указаниям. Подобные ресурсы создаются для того, чтобы разнообразить формы  подачи учебного материала и... тебе стало интереснее учиться.

ГИА -9 2012 года: страница временно закрыта

На официальной странице ГИА - 2012 опубликовано такое объявление.

Страница временно закрыта в связи с доработкой документов, определяющих разработку КИМ ГИА для выпускников 9 классов, по полученным замечаниям и предложениям.

КИМ, содержащие существенные изменения, будут апробированы. Доработанные проекты документов будут обсуждаться в Научно-методических советах ФИПИ. Согласованные с НМС документы будут опубликованы не позднее 15 октября.
Источник здесь

Лес, точно терем расписной

«Лес, точно терем расписной...» на Яндекс.Фотках

О русском классицизме. Что должны знать 9-классники

Первым направлением в искусстве и литературе, с которым произошло ваше знакомство ещё в 7 классе, был классицизм.. Он утверждал приоритет разума и гражданских добродетелей и требовал от человека отказа от всех личных стремлений во имя высших государственных интересов. Идеи классицизма основывались на призыве к борьбе за национальное государство, культуру и просвещение.. Классицисты были убеждены в необходимости  "просвещенного абсолютизма" -- государственного устройства, при  котором преобразования совершаются на благо общества под властью монарха.

Основными признаками русского классицизма были:

-- закрепление строго определённой системы норм и правил, которыми был обязан руководствоваться в своей практике деятель искусства. В драматургии, например, должна была соблюдаться идея трёх единств: места, времени и действия. В целом же эта идея упорядоченности нашла отражение в теории М В. Ломоносова "трёх штилей";

-- резкое деление персонажей на "положительных" и "отрицательных";

-- утверждение патриотического служения Отечеству, вера в богатые возможности национального языка;

-- использование национального фольклора;

-- обращение к сюжетам не из античности, а из национальной истории  и даже современности.