Задачка -- для шестиклассников. И не только для них

С помощью сервиса http://www.imagechef.com/ можно создавать различные языковые упражнения. Например, я создала такое: по символу сотового телефона разбросаны слова: проглотить и прикусить, без костей, хорошо подвешен, острый и злой, воли не давать и т.д.. Нужно собрать из них фразеологизмы. Итак, кто решит эту задачку?

А какая в принципе разница: это мы о суффиксах в словах...

А какая в принципе разница, нужно выделять или нет тот  или  иной суффикс в слове. Всё равно понятно: это смородина, а это малина.  Дело в другом.  Подобные задания помогают более глубоко понять строение языка.. Они дают простор для развития  интеллектуальных способностей ребёнка, позволяют "формировать у детей  умение вдумываться, догадываться, понимать, доказывать, рассуждать".
Как сказано в пояснительной записке к программе  к УМК В.П. Панова: "Программа и отвечающие ей учебники направлены на воспитание активности мысли ученика, желания и умения искать решения лингвистических вопросов. Ещё более важно, что они убеждают ученика, приводят доводы в пользу конкретного -- верного решения поставленных проблем. Ученик -- участник научного размышления, он овладевает научным способом познания: учится наблюдать факты языка, сопоставлять их, анализировать, обобщать, делать выводы, открывать законы языка". Такое умение нужно не только на уроках русского языка, но и в жизни. И наконец,  подобные упражнения, как нам кажется, делают  более интересным  и понятным освоение учащимися  русского языка и  науки о нём.

Так есть ли суффикс -ин- или его нет в словах?

Вам уже встречались занимательные задания о том, есть ли суффикс -ин- в словах. Попробуем прояснить положение и дать ответ на вопрос, заключенный в этих мозаиках из слов.
В словах баранина, свинина, лососина, осетрина выделяется суффикс -ин-, который имеет значение "мясо животного". Баранина -- мясо барана,  свинина -- мясо свиньи... А буженина -- это чьё мясо?
В современном языке ответа на этот вопрос нет.
О таких словах спор в науке  идёт давно. Особенно остро  столкнулись мнения  двух учёных: Г.О. Винокура и А.И. Смирницкого.
Г.О. Винокур считал, что слова малина, смородина не делятся на части. Если выделить в них -ин- и приписать ему значение "ягода", то после такого вычитания в основе остаются кусочки мал- и смород-. "Ясно, что разница между названными ягодами, как известными предметами действительности, передана в языке разницей цельных слов, а не разницей комплексов мал- и смород-, которые сами по себе ничего не значат, Суффикса -ин- в данных словах не существует".
А вот что писал А.И. Смирницкий: "В основах этих слов имеется общий  им звуковой отрезок -ин-,  вместе с тем оба слова обозначают ягоды, то есть относятся к предметам, обладающим известными общими им признаками, к предметам одного класса. Поэтому общий данным основам звуковой отрезок -ин- представляется не случайно одинаковым в них, но осмысленно одинаковым: он наполняется определённым содержанием, значением "ягода", и тем самым оказывается морфемой. Вместе с тем и звуковые отрезки мал- ( в малина) и смород- (в смородина) неизбежно осмысляются: если -ин- в рассматриваемых словах значит "ягода", то очевидно, что мал- и смород- значит "то в малине и смородине, что отличает эти ягоды друг от друга и от прочих ягод". Из того, что значения звуковых отрезков мал- и смород- трудно определимы словами, ещё не следует, что этих значений не существует".
А на чьей стороне вы?
Задание взято из учебника  "Русский язык. 6 класс". Авторы М.В. Панов, С.М. Кузьмина, Л..Н. Булатова, Е.В. Красильникова, Н.Е. Ильина.

"Выставлен" ли суффикс -ин- в витрине?

В каких словах есть суффикс -ин-, а в каких его нет? Докажи, используя критерий Г.О. Винокура.

"Мясное ассорти", или Разбери слово по составу

В каких из этих слов есть суффикс -ин-? Докажи правильность твоих рассуждений, используя критерий Г.О. Винокура.

Ура! Получилось!

 
Используя сервис http://www.imagechef.com/  , я создала вот такую картинку. Как ею воспользоваться на уроке, уже описала в "Собери фразеологизмы". Всё у меня получилось!

Собери фразеологизмы

С помощью сервиса http://www.imagechef.com/  можно создавать  различные языковые упражнения. Например, я создала такое: по символу сотового телефона разбросаны слова: проглотить и прикусить, без костей,  хорошо подвешен,  острый и злой, воли не давать. Нужно собрать из них фразеологизмы. Тема "Фразеологизмы". 5-6 класс. Упражнение можно использовать на  этапе закрепления (в самом конце урока). Как вы догадались, на телефоне собраны фразеологизмы о языке. (Только я не могу вставить картинку!!!)