Средства художественной выразительности и стилистические приемы в стихотворении "Необычайное приключение..."

Метафора – один из главных художественных тропов, которые использует поэт. Его метафоры необычны, оригинальны.

Например:

1. Пригорок Пушкино горбил

Акуловой горою,

а низ горы —

деревней был,

кривился крыш корою.

2. Раскинув луч-шаги,

шагает солнце в поле.

Такие метафоры называются развернутыми. В отличие от простой метафоры, такая метафора заключает в себе образное подобие определенного жизненного явления и раскрывается на протяжении отрезка или всего стихотворения.

Гипербола (художественное преувеличение). Ее использование помогает автору наделить героя стихотворения темпераментом, эмоциональностью творческой личности. Например, невыносимая жара передается в такой гиперболе: «в сто тысяч солнц закат пылал». Характер героя стихотворения, склонность все преувеличивать, воспринимать и переживать острее, чем обычные люди, звучит в реплике: «Что я наделал! Я погиб!».

Каламбур (игра слов)

Например:

без дела заходить,

ко мне

на чай зашло бы!

(Заходить — прятаться, скрываться, падать в дыру; зашло бы — приглашение в гости).
Стилистическая лексика

В диалогах между героем и солнцем автор намеренно использует просторечную, разговорную лексику. Это делает беседу непринужденной и очень естественной. В начале, когда герой рассержен, его речь груба и резка. Поэт называет солнце дармоедом, утверждает, что оно шляется без дела. Солнце тоже не уступает: «Чаи гони, гони, поэт, варенье!». Герой в ответ восклицает в досаде: «Черт дернул дерзости мои орать ему». И скоро разговор переходит в дружескую беседу:

-- Ладно,

не горюй,

смотри на вещи просто!

А мне, ты думаешь,

светить легко?

Поди, попробуй!

«Пригорок Пушкино горбил» (горбил — производное от горбится).
«Погоди! послушай, златолобо». Кроме разговорной лексики, Маяковский, как представитель футуризма, экспериментирует со словом, создавая авторские неологизмы.

Например: слово "златолобо" образовано по аналогии с златоволосо.
«Но странная из солнца ясь струилась» (ясь – т. е. свет, производное от ясный)
«Пойдем, поэт, взорим, вспоем» (производное от взирать, спеть)
«И хочет ночь прилечь, тупая сонница» (сонница – производное от бессонница).
Стихотворная форма.
Читая стихотворение, вы, наверняка заметили, что оно состоит из неодинаковых по количеству слогов строк. Такой прием называется лесенкой. Придумал его Маяковский. Поэт разрывает строку и продолжает запись с новой.
Сравните:

А завтра         снова             мир залить вставало солнце ало.         И день за днем             ужасно злить                   меня                      вот это                              стало.

А завтра снова мир залить вставало солнце ало. И день за днем ужасно злить Меня вот это стало.

Загадки Печорина. Повести «Бэла» и «Максим Максимыч». Урок третий

Внешность и образ жизни героя

Печорин, главный герой романа Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени», предстает перед нами как человек загадочный и противоречивый. В повести «Бэла» мы видим его глазами Максима Максимыча – простого офицера, который искренне восхищается молодым человеком за его образованность, силу духа и храбрость. Но вместе с тем Печорин вызывает у него чувство недоумения своей холодностью и равнодушием ко всему окружающему миру.

Внешне он красив, статен, прекрасно сложён, всегда аккуратно одет и ухожен. Его облик говорит о принадлежности к высшему обществу. Однако именно эта внешняя привлекательность скрывает внутренний мир, полный противоречий и страданий. Он легко завоевывает симпатии окружающих, но при этом остается чуждым их чувствам и переживаниям.

Особенности характера Печорина

Характер Печорина раскрывается постепенно через поступки и мысли самого героя. Мы узнаём, что он умен, начитан, способен глубоко анализировать свои чувства и поведение других людей. Вместе с тем он постоянно ощущает внутреннюю пустоту, скуку и разочарование жизнью. Герой словно ищет смысл своего существования, пытаясь найти удовлетворение в любви, дружбе, приключениях, но каждый раз остаётся неудовлетворённым.

Он любит испытывать судьбу, рисковать собой ради забавы или самоутверждения. Ему присущи эгоцентризм, жестокость и цинизм, которые проявляются в отношениях с женщинами и друзьями. При этом он осознаёт свою порочность и порой мучительно страдает от этого осознания.

Отношение к окружающим людям

Отношения Печорина с людьми складываются непросто. С одной стороны, он умеет очаровывать женщин своим обаянием и манерами. Так происходит с Бэлой, которую он похищает и влюбляет в себя, а затем бросает, когда она перестает быть интересной. С другой стороны, его поведение часто бывает жестоко и бесчувственно. Например, после смерти Бэлы он проявляет полное равнодушие к её судьбе и быстро уезжает, оставляя Максим Максимыча в растерянности и печали.

Дружба также становится жертвой внутренних конфликтов Печорина. Несмотря на искреннюю привязанность Максим Максимыча, он обходится с ним жестоко в последнюю их встречу, огорчая бедного друга до глубины души, предпочитая оставаться одиноким наблюдателем чужой жизни.

Актуальность образа сегодня

Образ Печорина может показаться современным подросткам устаревшим и далёким от их повседневных забот. Однако стоит задуматься, насколько актуальны вопросы поиска смысла жизни, одиночества, внутренней свободы и ответственности за собственные поступки в наше время? Многие современные герои кино и сериалов испытывают похожие внутренние конфликты и борются со схожими проблемами.

Например, в литературе это могут быть такие персонажи, как Стёпа Лиходеев («Мастер и Маргарита») Булгакова или Холден Колфилд («Над пропастью во ржи») Джерома Сэлинджера. Их объединяет ощущение потерянности, попытки понять своё место в мире и стремление обрести гармонию внутри себя.

Таким образом, размышляя над образом Печорина, можно лучше лучше понять сложные аспекты человеческой природы, научиться критически оценивать собственное поведение и отношения с другими людьми.

Из-за чего и как именно устаёт мозг?

 Долгое время считалось, что умственное утомление — это лишь психологическое состояние или результат истощения запасов глюкозы, основного топлива для нейронов. Однако современные исследования показывают, что чувство «каши в голове» после долгого рабочего дня имеет под собой конкретную химическую основу.

Наш мозг, составляющий всего 2% от веса тела, потребляет около 20% всей энергии организма и в процессе этой интенсивной работы внутри тканей неизбежно накапливаются побочные продукты метаболизма, которые начинают влиять на когнитивные функции.Ключевую роль в возникновении усталости играет молекула под названием глутамат. Это основной возбуждающий нейромедиатор, который помогает передавать сигналы между клетками. Когда мы концентрируемся на сложной задаче, нейроны префронтальной коры работают на пределе, вырабатывая этот самый глутамат.

При чрезмерно длительной нагрузке концентрация этого вещества в межклеточном пространстве становится критической и чтобы предотвратить токсическое повреждение нейронов, мозг включает защитный механизм: он искусственно снижает активность коры, из-за чего нам становится труднее принимать решения, контролировать импульсы и удерживать внимание.Ситуация осложняется работой так называемой глимпатической системы — своеобразной «канализации» мозга, которая вымывает метаболические отходы. Проблема в том, что эта система работает на полную мощность только во время глубокого сна. В период бодрствования токсины, включая глутамат и побочные белки, постепенно накапливаются, вызывая ощущение тяжести и сонливости.

Усталость — это не просто сигнал о нехватке энергии, а стратегическая пауза, которую берет мозг, чтобы не допустить самоотравления продуктами собственной жизнедеятельности.

Единственным эффективным способом «очистки» префронтальной коры является полноценный отдых или кратковременное переключение на деятельность, не требующую глубокой концентрации. Это позволяет механизмам захвата глутамата вернуть его уровень в норму. Именно поэтому после прогулки или короткого сна продуктивность восстанавливается гораздо лучше, чем после попытки «дожать» задачу через силу, игнорируя биологические сигналы внутренних систем безопасности организма.

Особенности композиции романа «Герой нашего времени». Урок второй

Композиция романа Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени», написанного в XIX веке, отличается необычной структурой, которая существенно влияет на восприятие идей автора и характера его главного героя – Печорина.

Нарушение хронологии событий

Одно из главных особенностей романа заключается в нарушении хронологической последовательности повествования. События жизни Григория Александровича Печорина рассказываются не последовательно от начала до конца, а представлены фрагментарно, причем их порядок специально изменён автором.

Хронологическая последовательность глав:

«Тамань»;

«Княжна Мэри»;

«Бэла»;

«Фаталист»;

«Максим Максимыч»;

«Журнал Печорина», состоящий из частей «Тамань», «Княжна Мэри» и «Фаталист».

Авторский порядок
В романе главы следуют так: 
«Максим Максимыч»;
«Журнал Печорина», в который входят «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»;
«Предисловие».

Обратите внимание: главы расположены таким образом, что события первой части («Тамань») происходят после того, как мы уже узнали о гибели Печорина во вступительной главе («Максим Максимыч»). Это создаёт ощущение непредсказуемости сюжета и вызывает у читателей необходимость задуматься над мотивами поступков героя.

Цель такого построения

Лермонтов сознательно нарушает временную последовательность событий, чтобы подчеркнуть сложность и многогранность личности своего персонажа. Читатель постепенно открывает разные грани характера Печорина через рассказы других людей и собственные записи героя.

Такой подход позволяет автору показать Печорина не просто героем одного конкретного действия, но человеком со сложной внутренней жизнью, множеством противоречивых черт и неоднозначными решениями. Каждая глава добавляет новые детали к портрету героя, углубляя понимание его внутреннего мира.

Раскрытие идеи романа

Нарушение хронологии также служит важным инструментом для выражения главной мысли романа: исследование природы человеческой души и поиск ответа на вопрос, почему человек становится таким, каким он есть? Лермонтов показывает нам, что жизнь человека не является простой последовательностью событий, а представляет собой сложный клубок переживаний, решений и случайностей.

Таким образом, композиция романа «Герой нашего времени» способствует более глубокому раскрытию темы человеческого одиночества, поиска смысла жизни и разочарования в идеалах. Именно благодаря такому композиционному решению роман приобретает дополнительную глубину и философскую насыщенность.

Подумайте об этом, когда будете читать книгу! Внимательно анализируйте каждое событие и его место в структуре романа.

История создания романа "Герой нашего времени". Урок первый

Роман «Герой нашего времени», созданный Михаилом Юрьевичем Лермонтовым в 1830-е годы, является вершиной русской прозы XIX века. В этом произведении писатель продолжил разработку тем и образов, которые уже были заложены ранее в его лирике. Рассмотрим подробнее связь романа с некоторыми ключевыми стихами Лермонтова.

Продолжение темы одиночества и разочарования
Печорина, главного героя романа, можно считать воплощением идей, звучащих в таких известных лермонтовских стихотворениях, как «Дума», «И скучно, и грустно…» и «Парус».
Стихотворение «Дума» выражает мысль о бессмысленности жизни поколения молодых людей того времени («Печально я гляжу на наше поколенье!»), что находит отражение в образе Печорина – разочаровавшегося в людях и обществе человека.
Тема бесконечного поиска счастья и внутренней неудовлетворенности звучит также в «И скучно, и грустно...»: чувства героев обоих произведений схожи, их объединяет ощущение пустоты бытия.
Образ мятежной личности, стремящейся найти своё место в мире, возникает в знаменитом стихотворении «Парус»: «А он, мятежный, просит бури...». Это стремление к борьбе и преодолению препятствий роднит стихи с романом.
Таким образом, через роман Лермонтов продолжает исследование душевных состояний, впервые затронутых им в ранних поэтических произведениях.
Романтические мотивы и судьба героя
Прототипом образа Григория Александровича Печорина мог стать сам автор, так как многие черты характера, привычки и поступки персонажа имеют автобиографические корни. Кроме того, некоторые исследователи предполагают, что образ был создан под влиянием других реальных личностей эпохи романтизма.
Поэт Александр Пушкин: общий скепсис, сарказм и неприятие окружающего мира сближают двух авторов.
Друзья писателя, чьи биография и характер могли повлиять на создание образа Печорина. Например,Алексей Аркадьевич Столыпин (1816–1858), который вошёл в историю русской культуры под прозвищем Монго.
Считается, что многие черты Печорина Лермонтов списал со своего друга. Столыпин приходился дядей Лермонтову, но был младше поэта на два года. Они вместе служили, кутили, развлекались, были близкими друзьями. Столыпин два раза выступал секундантом на дуэлях Лермонтова, в том числе, на последней, роковой.
Возможно влияние исторических фигур, близких кругу общения Лермонтова, но здесь больше домыслы, чем точные сведения.
Сам же герой говорит о себе словами Лермонтова: «Я родился с самолюбием столь болезненным, что малейшее оскорбление было способно пробудить во мне самые отчаянные порывы».

«История души человеческой»
Лермонтов называл свой роман именно так, подчеркивая внимание к внутренним переживаниям своего героя. Этот подход отражает глубокую психологичность произведения, ставшего первым русским психологическим романом. Автор подробно исследует причины поступков и чувств своих персонажей, показывая сложность и противоречивость человеческого сознания.

Темы одиночества, судьбы, свободы воли и необходимости самоопределения делают роман значимым источником понимания психологии молодого поколения первой половины XIX века, а также создают параллели с позднейшими произведениями русской классики, такими как романы Достоевского и Толстого. 

Таким образом, роман «Герой нашего времени» связан тесными нитями с ранними лирическими произведениями Лермонтова, продолжая исследовать важные вопросы философии жизни и внутреннего мира человека. Эти идеи стали основой развития русской психологической прозы, что делает произведение особенно ценным для изучения в курсе школьной литературы

Склоняем числительные правильно!

 Ты, наверняка, замечал, что иногда при использовании числительных возникают сложности. Например, когда нужно сказать о количестве предметов или людей. Чтобы избежать ошибок и звучать грамотно, важно знать правила склонения числительных. Давай разберёмся вместе, как это делать легко и просто.

Что такое числительное?

Числительное – часть речи, которая обозначает количество или порядок предметов при счёте. Числительные бывают количественные («два», «пять») и порядковые («второй», «десятый»).

Запомни простое правило: вопросительное слово «сколько», употребляемое перед существительным, всегда подсказывает нужную падежную форм

Основные правила склонения числительных

Количественные числительные от 0 до 4

Эти числительные имеют простую форму склонения:

• Нулевое число всегда остаётся неизменным: «ноль яблок».
• Для чисел «один», «одна», «одно»: изменяется окончание существительного, но само числительное остаётся прежним: «один карандаш», «одной ручкой», «об одном письме».
• Числа «два», «три», «четыре» изменяются так же, как прилагательные среднего рода множественного числа: «два карандаша», «трёх тетрадей», «четырём друзьям».

Падеж	Один	Два	Три
Именит.	один	два	три
Родит.	одного	двух	трёх
Дател.	одному	двум	трём
Винит.	один	два	три
Творит.	одним	двумя	тремя
Предл.	об одном	о двух	о трёх

Сложнее всего со словами «пять–девятнадцать»

Слова от пяти до девятнадцати склоняются следующим образом:

• В именительном падеже стоит сама форма слова: пять книг.
• Во всех остальных падежах добавляется окончание -и/-ей: пяти книгам, пятью книгами, о пяти книгах.

Падеж	Пять	Семь	Девять
Именит.	пять	семь	девять
Родит.	пяти	семи	девяти
Дател.	пяти	семи	девяти
Винит.	пять	семь	девять
Творит.	пятью	семью	девятью
Предл.	о пяти	о семи	о девяти

Составные числительные (например, «сто 

Составные числительные состоят из нескольких частей, каждая из которых склоняется отдельно:

• Сначала меняется последняя цифра: сто двадцать четыре яблока → ста двадцати четырёх яблок.
• Остальные части остаются неизменными.

Собирательные числительные («оба», «обе», «трое», «четверо»)

Собирательные числительные употребляются обычно с одушевлёнными предметами и используются только во множественном числе:

• Оба друга были рады встрече.
• Трое ребят играли в футбол.

Такие числительные также требуют особого внимания при изменении формы существительного после них: обе книги лежат на столе.

Почему правильное использование числительных важно?

Грамотная речь свидетельствует о высоком уровне образования и общей культуре человека. Ошибки в употреблении числительных могут испортить впечатление даже у собеседников, которые сами допускают подобные ошибки! Чем лучше ты освоишь эти простые правила, тем увереннее будешь чувствовать себя в любой ситуации общения.

Итак, чтобы говорить красиво и уверенно, запомни основные принципы изменения числительных, тренируйся чаще употреблять их в повседневной жизни, а главное — никогда не бойся исправляться и совершенствоваться.

День Защитника Отечества, Красной армии и Красного подарка

Изначально хотели отмечать день рождения Красной армии 28 января, когда был подписан декрет о её создании. Но лишь 24 января 1919 года Президиуму Моссовета удалось рассмотреть вопрос об устройстве праздника в ознаменование годовщины. 

Из-за сжатых сроков было принято решение совместить праздник с Днём Красного подарка — благотворительной акцией по сбору средств и подарков для бойцов, которая планировалась на 17 февраля. Однако 17 февраля выпало на понедельник — рабочий день, поэтому годовщину отложили до ближайшего воскресенья, то есть на 23 февраля.

Изначально это был временный перенос, но дата закрепилась. В дальнейшем её обосновывали тем, что в эти тяжёлые февральские дни войска Красной армии боролись против интервентов. 

Официальный статус праздник приобрёл только в 1922 году. 27 января этого года ВЦИК издал указ о ежегодном торжественном праздновании 23 февраля Дня Красной армии. 

День Красного подарка – что это за праздник?

– Во время Гражданской войны Красная Армия испытывала острый недостаток белья и средств личной гигиены для солдат. Проблему решали через обращение к гражданам и организациям с просьбой оказать посильную помощь. В октябре 1918 года для контроля за централизованным сбором вещей при Революционном военном совете Республики была учреждена Комиссия «Красного подарка». С конца 1918 года по февраль 1919 года Комиссия собрала и передала на фронт сотни тысяч подарков: нательное белье и тёплую одежду, карандаши и бумагу, полотенца и мыло, папиросы и портсигары, сладости и продукты длительного хранения. В начале января 1919 года Комиссия объявила 9 февраля всероссийским днём Красного подарка. Посылки, отправляемые на фронт, выдавались командирами на местах и фактически подменяли собой отсутствовавшие государственные награды. День Красного подарка не рассматривался как праздник, а преследовал цель ввести практику упорядоченного и торжественного награждения отличившихся бойцов и командиров ценными вещами.

    Как менялось название праздника?

После Великой Отечественной войны значение даты усилилось. В 1946 году праздник получил новое название - День Советской армии и Военно-морского флота. 23 февраля ежегодно проходили торжественные заседания с участием руководства страны, а также массовые мероприятия на региональном и городском уровнях.

Современное название - День защитника Отечества - закрепилось за датой в 1995 году. С 2002 года 23 февраля официально является нерабочим праздничным днем. Сегодня праздник воспринимается как день чествования всех, кто служил и служит в армии, а также тех, кто стоит на защите интересов страны.

Откуда взялся символ сердца и почему на реальное сердце он совсем не похож?

Источник

Некоторые символы настолько прочно вошли в наш обиход, что мы перестали задаваться вопросом об их происхождении, принимая их форму как должное. Ярко-красное сердечко с его мягкими изгибами и острым основанием украшает открытки, одежду и эмодзи по всему миру, хотя любой биолог подтвердит, что оно не имеет ничего общего с настоящим органом.

Существует несколько теорий, объясняющих, как этот символ обрел свою современную форму. Одна из самых интригующих версий переносит нас в древнеримский город Кирена, где процветала торговля растением под названием сильфий. Это был вид дикого фенхеля, который ценился настолько высоко, что его семена чеканили на монетах. Семена сильфия имели ту самую узнаваемую сердцевидную форму. Растение использовали как универсальное лекарство, дорогую пряность и, что немаловажно, как эффективное противозачаточное средство того времени. Связь между формой семени и интимной близостью была настолько прочной, что изображение постепенно стало ассоциироваться с любовью.

Некоторые другие растения также повторяют изгибы сердца. Например, листья плюща, которые в греческой и римской символике ассоциировались с верностью и вечной любовью.

Другие исследователи видят корни символа в анатомических заблуждениях прошлого. Великий ученый Аристотель в своих трудах описывал сердце как орган, состоящий из трех камер с небольшим углублением посередине. Средневековые художники, не имевшие права проводить вскрытия, пытались перенести эти описания на холст, рисуя орган в виде перевернутого треугольника с выемкой сверху. Со временем художники эпохи Ренессанса «сгладили» углы, сделав изображение более эстетичным и симметричным, что окончательно закрепило его в искусстве и литературе как вместилище души и чувств.

Третья версия касается лебедей. У многих народов эти птицы считаются символом преданности, верности и любви. Поэтому существует мнение, что прототипом формы сердца стала пара лебедей. В тот момент, когда эти птицы подплывают друг к другу, изгибы их шей формируют ту самая форму сердца.

К Средневековью символическое сердце стало чаще появляться в религиозном искусстве, олицетворяя божественную или духовную любовь. К примеру, святого Августина изображали держащим или указывающим на пылающее сердце, символизирующее преданность богу.

Окончательную популярность символу принесла церковь в XVII веке, когда распространился культ «Священного Сердца Иисуса», изображаемого именно в таком виде.

Изобретение печатного станка в XV веке помогло стандартизировать и распространить символ сердца по всей Европе. Сердце стало ассоциироваться с любовью и преданностью.

В 1498 году, Леонардо да Винчи создал один из первых анатомически точных рисунков человеческого сердца, но его научная интерпретация не сильно повлияла на символ, уже утвердившийся в культуре. В Викторианскую эпоху медальоны в форме сердечек и отделанные кружевом валентинки стали любимым выражением чувств.

Почему американцев называют «янки»?

Источник

 История возникновения одного из самых узнаваемых прозвищ в мире уходит корнями в эпоху, когда североамериканский континент представлял собой лоскутное одеяло из колоний, а границы между этническими группами были пропитаны взаимными насмешками и культурным непониманием.

В лингвистических архивах до сих пор не утихают споры о точном происхождении этого термина, однако наиболее обоснованная версия связывает его с комбинацией двух крайне популярных в голландской среде имен — Ян и Кеес. Существует гипотеза, что британские колонисты использовали это сочетание как собирательное пренебрежительное обращение к своим соседям-голландцам, намекая на их простоту и типичность.

Ситуация кардинально изменилась в середине восемнадцатого века во время Семилетней войны, когда британские офицеры начали использовать это слово уже в адрес самих американских колонистов из Новой Англии, желая подчеркнуть их неотесанность и отсутствие профессиональной военной выправки. Именно в этот период появилась знаменитая песня, которая должна была высмеять плохо одетых и неорганизованных местных ополченцев, однако эффект оказался прямо противоположным.

Вместо того чтобы обидеться на ехидное прозвище, американцы подхватили его, превратив символ насмешки в предмет гордости и знамя своего непокорства перед короной. В годы Гражданской войны в США значение термина снова сузилось и южане использовали его исключительно для обозначения жителей Севера, вкладывая в него всю горечь военного противостояния. За пределами страны слово окончательно закрепилось? как универсальное обозначение любого гражданина Соединенных Штатов в периоды мировых войн, когда прибытие американских войск в Европу сопровождалось лозунгом о том, что «янки идут».

Так слово "янки" прошло долгий путь от локального прозвища фермеров-переселенцев до глобального этнонима, определяющего целую нацию в глазах остального мира.

«Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению»

 15 февраля в истории литературы

• 1717 — В Санкт-Петербурге впервые напечатано «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению» — первая в России детская «воспитующая» книга, ставшая отражением государственной политики Петра в деле образования юного поколения дворянства. Предполагаемый составитель — епископ Рязанский и Муромский Гавриил (Бужинский). В создании книги принимал активное участие и курировал её издание сподвижник Петра, Яков Брюс.
  

  

  Во-первых, чти отца и мать своих. "Должны дети отца и матерь во великой чести содержать"

  
  

  

  
  
  ➤ Когда им (детям) говорить с людьми, то должно им благочинно, учтиво, вежливо, разумно, а не много говорить, потом слушать, и других речи не перебивать, но дать все выговорить, и потом мнение свое, что достойно, предъявить. Ежели случится дело и речь печальная, то надлежит при таких быть печальну и иметь сожаление, в радостном случае быть радостну и являть себя весела с веселыми.
• Непорядочная девица со всяким смеется и разговаривает, бегает по причинным местам и улицам, разиня пазухи, садится к другим молодцам и мужчинам, толкает локтями, а смирно не сидит, но поет блудные песни, веселится и напивается пьяна.

  

  Юрий Кушевский «Экзамен Петра». Источник: wikipedia.org

  
  

Писатель из Приятной Долины, автор сказки "Лягушка-путешественница"

Главный баснописец России

Будущий баснописец родился в эпоху правления Екатерины II в Москве в небогатой семье русского офицера Андрея Крылова. В период восстания Емельяна Пугачёва отец Ивана Андреевича находился в осаждённой бунтовщиками Яицкой крепости, где чуть не погиб. Семья Крыловых в то время находилась в Оренбурге, который тоже оказался в осаде. Фамилия Ивана Андреевича даже попала в пугачёвские списки приговорённых к смертной казни через повешение. Мальчику тогда было всего четыре года. К счастью, семье удалось спрятаться от мятежников. 

Качественного образования из-за недостатка денег в семье он не получил, однако много читал и занимался самообразованием.

В 15 лет он написал в стихотворной форме оперу «Кофейница». Ирония и другие комические приёмы, проявившиеся в тексте, определили вектор развития творчества Крылова: после оперы будущий классик русской литературы взялся за написание злободневных эпиграмм и комедий, пропитанных сатирой. Иван Андреевич начал экспериментировать с жанрами и формами произведений. Со временем он попробовал писать басни, первые из которых публика и критики встретили достаточно холодно.

Литературоведы отмечают две основные особенности басен Крылова. Первое — невероятно богатый на афоризмы язык. Второе — «народность» героев Крылова. Высмеивая пороки людей в образах различных животных, баснописец вывел на страницах своих произведений русский характер и все присущие ему черты.

Итог творческой деятельности Крылова точно описан в строках поэта Петра Вяземского:

Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта — наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят.

Цитаты взяты из статьи "Русский Эзоп" Иван Крылов"  ссылка

Памятник И.А. Крылову в Летнем саду в Санкт-Петербурге

Цель творчества — самоотдача, // А не шумиха, не успех…

"Борис Пастернак: Гамлет русской литературы" ссылка Интересная статья о писателе, о его романе "Доктор Живаго", о травле  поэта - нобелевского лауреата, который вынужден был отказаться от премии. 9 декабря 1989 года в Стокгольме Евгению Пастернаку были вручены диплом и медаль Нобелевского лауреата — его отца, Бориса Пастернака.

Рукопись романа «Доктора Живаго». Источник: pinterest.com

 Никого не будет в доме

Никого не будет в доме,
Кроме сумерек. Один
Зимний день в сквозном проёме
Незадёрнутых гардин.
Только белых мокрых комьев
Быстрый промельк маховой.
Только крыши, снег и, кроме
Крыш и снега, — никого.
И опять зачертит иней,
И опять завертит мной
Прошлогоднее унынье
И дела зимы иной,
И опять кольнут доныне
Неотпущенной виной,
И окно по крестовине
Сдавит голод дровяной.
Но нежданно по портьере
Пробежит вторженья дрожь.
Тишину шагами меря,
Ты, как будущность, войдёшь.
Ты появишься из двери
В чём-то белом, без причуд,
В чём-то впрямь из тех материй,
Из которых хлопья шьют.
1931 г.

Он жив в каждом из нас

Перестало биться пламенное сердце — и осталось: творения на века. Осталась семья — с пустым диваном в окружении книжных полок, с детьми и самой Натальей Николаевной, которые ещё не понимали, что он — уже не вернётся.
Остались долги. Остались неоплаченные счёта — за буфет, за шелк, за честь, за честь, что не купишь ни деньгами, ни славой.
Какие были последние слова? Не «Прощайте» — не то. Не «Простите» — не то. «Я по его просьбе приподнял его повыше, — воспоминал Даль. — Он вдруг будто проснулся, быстро раскрыл глаза, лицо его прояснилось, и он сказал: “Кончена жизнь!”. Я не дослышал и спросил тихо: “Что кончено?” — “Жизнь кончена”, — ответил он внятно и положительно. “Тяжело дышать, давит”, — были последние слова его».
Часы показывали 2 часа 45 минут пополудни. Ему было 37 лет.
Уходят лучшие. Уходят таланты — не в старости, не в болезни, а в снегу под дуэльным небом, с пулей, что не из ружья — из зависти, из гордыни, из мелочного сердца, что не вынесло светоча, света, а высший свет не вынес — его.
Дантес выстрелил — да. Но стреляли и те, кто молчал, когда на него клеветали. Кто смеялся, когда его обвиняли. Кто в письмах шептал: «Не дай бог быть таким» — и не знал, что сам — уже мёртв.
А он… он верил. Верил в честь. Верил в слово. Верил, что душа — не та, что в маске, а та, что в стихах, что в слезах, что в радостном детском смехе.
И когда он пошёл на Чёрную речку — он не шёл на смерть. Он шёл — чтобы доказать: «Я не боюсь». Но не доказал — потому что смерть не в пуле. Смерть — в том, что мир, не сумевший понять, что он был светом. Зачем поверил он клеветникам ничтожным? Зачем он поверил, что честь — это рука, а не голос? Зачем он не крикнул: «Я — не ваша жертва!» — как кричал за ним его преемник… но не услышал.
Сегодня — снег. Сегодня — тишина. И в Петербурге, на Мойке, и везде по миру читают: «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»
Мы — не молчим. Мы — помним. И в каждом, кто читает, в каждом, кто пишет, в каждом, кто не боится быть искренним — он жив.
Потому что смерть не победила. Победил — голос. И он всё ещё звучит. Сквозь века. Сквозь слёзы. Сквозь тишину.

10 февраля — День памяти Александра Сергеевича Пушкина в России

День памяти Пушкина отмечается ежегодно в годовщину смерти поэта. 8 февраля (27 января по старому стилю) 1837 года состоялась дуэль Пушкина с Жоржем Дантесом на окраине Санкт-Петербурга, в районе Чёрной речки. 10 февраля (29 января по старому стилю) в 14:45 поэт скончался от ранения. Ему было всего 37 лет.

Похоронен Пушкин у стен Святогорского Успенского монастыря (посёлок городского типа Пушкинские Горы Псковской области).
Традиции
В День памяти Пушкина по всей стране проводятся памятные мероприятия. Некоторые традиции:

• Возложение цветов к памятникам — в Москве, Санкт-Петербурге и других городах люди приносят цветы к многочисленным памятникам поэта.
• Панихиды и богослужения — в храмах проводятся заупокойные службы в память о поэте.
• Литературные вечера и чтения — библиотеки, музеи, школы и культурные центры организуют поэтические вечера, где звучат строки Пушкина.
• Музейные мероприятия — Всероссийский музей А.С. Пушкина, музей-квартира на Мойке, музей-усадьба в Михайловском проводят специальные программы, лекции и экскурсии.
• Образовательные акции — школы и университеты проводят открытые уроки, посвящённые жизни и творчеству поэта.

Мероприятия
Например, в Санкт-Петербурге памятный день начинается с торжественной церемонии во дворе у дома на набережной Мойки, где жил и скончался поэт. В Москве в 14:45 директор музея Евгений Богатырёв объявляет минуту молчания, после чего начинается программа «Слово о Пушкине»: актёр Александр Арсентьев и студенты Театрального института им. Щукина читают произведения поэта.
День памяти Пушкина отмечают не только в России, но и в странах ближнего зарубежья, например в Белоруссии и Таджикистане.

МОНОЛОГ -- ОПИСАНИЕ ФОТОГРАФИИ

Лайфхак для построения монолога — описания фотографии на итоговом собеседовании — использовать алгоритм, который помогает выстроить логичное высказывание, и клише, которые помогают логично выстроить речь. Главное правило — одна мысль — одна фраза, не нужно «нагромождать» описание.

Алгоритм

Некоторые шаги для построения монолога:

Формулировка темы фотографии — в 1–2 фразах показать, о чём эта фотография. Например: «Передо мной фотография, на которой изображено(а) …», «Эта фотография посвящена теме …».

Определение места и времени действия — показать, где и когда происходит действие, чтобы слушатель легко представил себе ситуацию. Примеры фраз: «Действие происходит в школьном кабинете / дома / на улице / на стадионе», «Судя по одежде и пейзажу, это, вероятно, … (зима, весна, лето, осень)».

Описание участников — если на снимке заснят человек, рассказать о его действиях (стоит, лежит, бежит, смотрит и т. п.). Если на снимке заснято несколько человек, назвать того, кто, на взгляд, выделяется, и рассказать, чем заняты остальные.

Описание действий на фотографии — люди на фотографии (читают, пишут, играют, разговаривают, гуляют, занимаются спортом).

Характеристика настроения — например, «Герои на этом снимке… (веселятся, радуются, грустят, беспокоятся и др.)».

Выражение личного отношения — «Эта фотография вызывает у меня приятные/тёплые/волнительные чувства, заставляет меня волноваться/испытывать чувства радости/навевает грусть/вызывает страх/отвращение/вызывает беспокойство».

Общий вывод — например, «В целом, снимок передаёт атмосферу (тепла, уюта, радости, дружбы)».

Важно: не нужно перескакивать через шаги (например, сразу к личному мнению, не описав действия).

Фразы

Для построения монолога можно использовать устойчивые выражения (клише). Некоторые из них:

Вступление — «На данной фотографии изображена (изображены)…», «Перед нами фотография, на которой можно увидеть…».

Основное описание — «Фотография сделана (на улице, в помещении, в парке, в школе, дома и т. д.)», «Судя по всему, действие происходит (летом, зимой, осенью, весной / днём, утром, вечером)».

Описание людей — «Главным объектом фотографии является (являются)…», «Это (мужчина, женщина, ребёнок, группа людей, семья, друзья и т. д.)», «Они одеты в (лёгкую, тёплую, повседневную, спортивную) одежду».

Действия на фотографии — «Люди на фотографии (читают, пишут, играют, разговаривают, гуляют, занимаются спортом)».

Заключение — «Эта фотография мне нравится, потому что…», «Она вызывает у меня (радость, грусть, удивление, ностальгию)».

Примеры

Один из примеров монолога — описания фотографии на тему «Летний отдых»:

«Передо мной фотография на тему „Летний отдых“. На этом снимке я вижу детей, которые отдыхают в летнем лагере. Все ребята находятся на берегу моря. Они перетягивают канат. Дети одеты в лёгкую спортивную форму. На их ногах нет обуви. Дети увлечены игрой на пляже, поэтому их лица радостные и счастливые. Фотограф сумел сохранить на своём снимке прекрасное мгновение детских каникул. Он заставил нас задуматься о чудесных летних днях, поэтому этот снимок мне понравился. Изучив эту фотографию, я пришла к выводу: игры на свежем воздухе делают наш отдых интересным и полезным».

МОНОЛОГ-ПОВЕСТВОВАНИЕ

Монолог-повествование — тип монологического высказывания, в основе которого лежит рассказ о последовательности событий. В итоговом собеседовании по русскому языку ученикам предлагают выбрать одну из предложенных тем для монолога, включая повествование на основе жизненного опыта.
Требования

• 
  Определить начало и конец истории.
• Выстроить чёткую хронологию событий.
• Использовать слова, указывающие на время действия.
• Создать логичные переходы между частями повествования.
  
• Указывать, где, когда, с кем происходили события.
• Называть имена действующих лиц.
• Анализировать своё поведение в описываемой ситуации и поступки действующих лиц.
• В конце подытожить сказанное — монолог — это цельный связный текст, у которого обязательно должно быть заключение.

Объём высказывания — не менее 10 фраз, одна фраза — одно законченное предложение. На подготовку к монологу даётся 1 минута.
Композиция
Общая схема повествования:
Экспозиция — где, когда, с кем происходили события.
Завязка — с чего начались события.
Развитие действия — какие события последовательно сменяли друг друга.
Кульминация — высшая точка развития действия (что было самым важным, страшным, смешным, после чего действие развиваться по-прежнему не может).
Развязка — чем всё закончилось.
Полезные слова-связки для повествования: «сначала», «потом», «затем», «прежде всего», «в первую очередь», «в то время как», «между тем», «наконец», «в заключение».
Примеры
Тема «Первый учитель». Ученик рассказывает о своём первом учителе: как его звали, о внешности, какими качествами обладал, что из общения с ним запомнилось больше всего, какую роль в жизни сыграл этот человек.
Тема «Как я научился кататься на коньках (роликах, лыжах, сноуборде, велосипеде)». Ученик рассказывает, как возникло желание научиться, кто помогал учиться, как он тренировался, что было самым трудным, а что — самым интересным.
Тема «Моё увлечение». Ученик рассказывает о своём увлечении: чем он увлекается, чем его заинтересовало это дело, как давно он этим увлекается, что даёт человеку увлечение.
Советы по подготовке
Опираться на вопросы, которые даны в задании. В карточке участника собеседования могут быть наводящие вопросы, которые помогут построить текст по определённой типологической модели.
Использовать приём словесного рисования — подумать, в каком порядке события будут сменять друг друга. Чтобы легче было рассказывать, можно нарисовать кадры-квадраты, заполнив их ключевыми словами или словосочетаниями.
Потренироваться на всех типах заданий заранее — на экзамене выбирать тот, что легче остальных давался во время подготовки.