Образовательный блог учителя русского языка и литературы Валентины Васильевны Саблиной для учеников, учителей и всех, кто хочет больше узнать о языке и литературе, об использовании современных технологий, нейросетей, в частности, в работе учителя
Главная страница К экзаменам Ученические работы Для уроков Круг чтения Мои эссе
15 августа 2026
Что значит «окстись» и когда это слово употреблять не стоит?
14 августа 2026
Какое животное может регенерировать все свои органы?
13 августа 2026
Читаем на досуге. Роман Евгении Некрасовой "Калечина-Малечина": кому на Руст жить плохо
Вероника Евгеньевна сдерживала смех, заговорщически прикладывала палец ко рту и подмигивала всему классу. Она прыскала, отчего ее глазки совершенно утонули за блестящими щеками.
12 августа 2026
Часто ли средневековые люди доживали до 30 лет или умирали от глубокой старости?
11 августа 2026
Портит ли зрение чтение при плохом освещении?
10 августа 2026
На какого Федота переходит икота?
09 августа 2026
Чтение на досуге. Влюбляться и расставаться, болеть и верить: две книги о самом сильном чувстве
Любовь бывает разной: нежной и обжигающей, тихой и всепоглощающей. И у каждого из нас найдется своя история о ней. А можно буквально за один вечер прожить сотни чужих. В этих двух сборниках любовь предстает в самых неожиданных обличьях: в одном - через призму тонких, порой горьких, порой волшебных историй, в другом - сквозь призму преданности, боли и верности.
Правда ли, что бумажные пакеты экологичнее и безопаснее для природы, чем пластиковые?
08 августа 2026
Финансовая грамотность. Купюры из пластика и квадратные монеты
Финансовая грамотность. Интересные факты о деньгах
- Купюра в 100 тыс. долларов, деньги из пластика, монета весом в тонну и другие интересные истории о современных средствах расчёта.
Почему холод «собачий»?
07 августа 2026
После уроков: «Безвиз», «дистант», «питчинг», «незамерзайка», «д...
Почему говорят «прошел огонь, воду и медные трубы»?
06 августа 2026
65 лет первому суточному полёту в космосе
Откуда взялась «халява»?
Исследование: 5 процентов россиян прочитывают 500 книг в год
05 августа 2026
Подготовка к олимпиаде по литературе. Анализ звуковой стороны стихотворения
Анализ звуковой стороны стихотворного произведения является одним из элементов в олимпиадной работе. Рассмотрим, как связать фонику с содержанием. Необходимо вспомнить, что фоника – это раздел стилистики, который изучает звуковую сторону речи и её эстетическую функцию. В поэзии фоника особенно важна: она помогает создать особое звучание стиха, усилить его выразительность и передать нужное настроение.
При выполнении олимпиадного задания стоит обратить внимание
на такие ключевые приёмы, как аллитерация, ассонанс, звукопись, инструментовка (общая звуковая «партитура» стихотворения: как
распределены звуки, где возникают созвучия, как чередуются «тяжёлые» и «лёгкие»
по звучанию слова), рифма, благозвучие (эвфония) и диссонанс (сознательное
стремление к гармонии звуков или наоборот). Главная задача — показать, что
звуки не случайны, а работают на смысл. Вот как это можно сделать.
- Найдите
звукообраз. Выделите повторяющиеся звуки или звукосочетания и свяжите их с
ключевым образом или мотивом стихотворения. Например, в стихотворении
Бунина «Листопад» повтор звука [л] помогает создать образ дождливой
осени.
- Проанализируйте
контраст. Обратите внимание на моменты какофонии (неблагозвучия) — они
часто маркируют конфликт, бурю, внутренний разлад лирического героя.
- Сопоставьте
с лексикой и тропами. Часто звукопись перекликается с другими средствами
выразительности. Например, шипящие и свистящие звуки могут ассоциироваться
с тишиной осеннего пейзажа, а резкие аллитерации — с жёсткостью
образов.
- Рассмотрите
ритм и строфику. Чередование ударных и безударных слогов
формирует ритм, который в фоническом плане становится «опорными точками»
звуковой композиции.
- Сделайте
вывод об авторском стиле. Если в творчестве поэта звукопись —
излюбленный приём, это станет важным наблюдением для понимания его
идиостиля.
Практические советы для анализа
стихотворения.
- Начинайте
с общего впечатления. Сначала сформулируйте, какое настроение или
образ вызывает у вас стихотворение в целом, и только потом «проясняйте»
детали.
- Работайте
с текстом медленно. Перечитывайте стихотворение, останавливаясь
после каждой строки или строфы, чтобы понять, как новые слова и созвучия
меняют восприятие.
- Избегайте
поверхностных наблюдений. Не ограничивайтесь констатацией факта
(«здесь много шипящих»), а ищите глубинную связь звука и смысла.
- Используйте
терминологию. Чётко обозначайте найденные приёмы (аллитерация, ассонанс,
инструментовка), это покажет глубину анализа.























