Диплом победителя конкурса "IT-activity"

Из Тольятти прислали диплом победителя конкурса. Того самого, когда надо было составлять  сетевые учебные задачи и, пользуясь сетевым взаимодействием со своими восьмиклассниками, проводить уроки.

ТД-2013: повторяем правила

Жми на картинку или на эту ссылку (как получится) и повторяй правила. Примеры на них встретятся, по утверждению организаторов, в Тотальном диктанте 2013 года.

Тотальный диктант-2013 охватил все 6 континентов

6 апреля в 170 городах России и мира пройдет международная акция «Тотальный диктант», в рамках которой любой желающий сможет проверить свой уровень знания русского языка. Организаторы планируют, что в диктанте примут участие 

около 30 тысяч человек.

В России диктант смогут написать жители 120 населенных пунктов, среди которых есть и крупнейшие города и маленькие поселки. За рубежом акция состоится в 50 городах, включая

·         Бостон и Торонто в Северной Америке,

·         Ла-Пас в Южной Америке,

·         Лондон, Париж, Берлин, Прагу, Киев, Ригу и Таллин в Европе,

·         Бейрут, Алма-Ату, Бишкек, Шанхай, Сингапур в Азии,

·         Аддис-Абебу и Хургаду в Африке,

·         Сидней, Брисбен, Окленд и Крайстчёрч в Австралии и Океании.

В Антарктиде диктант напишут

Сочинение о роли языковых единиц (по цитате М.В. Панова)

Подскажите, пожалуйста, какие аргументы лучше взять из текста по цитате Панова: "Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи — единицы: звук (фонема), морфема, слово, словосочетание, предложение, текст. И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу."
Из текста:

Областной семинар издательства "Русское слово"

Сегодня приняла участие в областном семинаре, который проводила в Астраханском институте повышения квалификации и переподготовки  методист издательства "Русское слово" Т.А. Кузнецова. Речь шла о новых учебниках русского языка  для 5-9 классов под редакцией академика  Российской академии образования Е.А. Быстровой и для  10-11 классов Г.А. Богдановой и Е.М. Виноградовой.  Это действительно современные учебники, соответствующие требованиям  ФГОСов. В трёх наших школах ребята уже второй год учатся по учебнику Е.А Быстровой, и учителям и детям он нравится.

Тотальный диктант в Астрахани 6 апреля, 
в субботу, в 15 часов.
Место проведения: главный корпус Астраханского государственного
технического университета

К ЕГЭ готовит не школа, а репетиторы

Когда единый государственный экзамен начинал свое шествие по стране, директор Департамента госполитики в образовании Минобрнауки РФ Игорь Реморенко (сейчас он в статусе заместителя министра) заявлял, что расходы абитуриентов уменьшатся на 100 миллионов долларов за счет экономии на репетиторах. До ЕГЭ, по его словам, расходы родителей на вступительную кампанию были в три раза больше. Под репетиторами имелись в виду преподаватели вузов, натаскивающие школьников на программу вступительных экзаменов. Что же вышло в итоге?

Экономии от введения ЕГЭ не получилось – ни государству, ни тем более абитуриентам. Разве что для тех, кто по результатам ЕГЭ поступил в столичные вузы. Но и тут на плечи родителей ложатся серьезные расходы, потому как жизнь в Москве в провинциальные зарплаты не вписывается. Впрочем, непонятно, радоваться этому или огорчаться – столица мозгами пополняется, Сибирь – увы, оскудевает: преподаватели вузов жалуются на «серость» теперешних абитуриентов. Несмотря на то, что, собственно, сами их и готовят. Репетиторство не только не умерло, но и расцвело буйным цветом. В Интернете им занимается кто угодно, в жизни – преподаватели школ и вузов.

Сочинение на ЕГЭ: полезная ссылка

Наверное, сотни, тысячи человек заходят постоянно на образовательный сайт учителя русского языка и литературы Елены Алексеевны Захарьиной. 

Вот ссылка  для выпускников 11 класса на страницу сайта, где публикуются образцы сочинений по текстам публицистического стиля  (задание С)  на ЕГЭ по русскому языку.

ЕГЭ: список слов для выполнения заданий по орфоэпии

А
агЕнт

алфавИт
аэропОрты, им.п. мн.ч. 
Б
балОванный, прич. 
баловАть
баловАться 
бАловень (судьбы)
балУясь 
бАнты, им.п.мн.ч
бОроду, вин.п.ед.ч. 
Орфоэпический минимум полностью  здесь

Дина Рубина стала автором Тотального диктанта 2013 года

Автором текста Тотального диктанта-2013  стала известная писательница Дина Рубина. По традиции автор приедет в Новосибирск — «столицу диктанта» — и продиктует текст на одной из площадок города. На других площадках участники акции смогут увидеть авторское прочтение текста в видеозаписи.

Также в рамках Тотального диктанта в Новосибирске состоится творческий вечер Дины Рубиной и встреча с читателями.

«Для меня, как для писателя, русский язык является одной из высших ценностей в жизни. Предложение написать текст для Тотального диктанта я сочла большой честью для себя», - комментирует Дина Рубина.

Тотальный диктант в мире

Тотальный диктант - ежегодная образовательная акция, призванная привлечь внимание к вопросам грамотности и развить культуру грамотного письма. Суть акции - добровольный бесплатный диктант для всех желающих...подробнее >>> 

Тотальный диктант в Астрахани: контакты

2013

Диктант

Место - АГТУ ( ул. Татищева, 16) , аудитория 305. Где это? 

Время - 6 апреля, 15:00.

Бесплатные курсы подготовки к Диктанту

Место (главная площадка) - МБОУ "СОШ №49"  (ул. Звёздная, к. 4), Где это? 

Время - по субботам в 15:00. Завтра, 23 марта, третье занятие.

Сочинение-рассуждение о роли обособленных определений в тексте

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл  высказывания известного  лингвиста А. М. Пешковского, который, характеризуя обособленные определения, писал:

«…Согласуемые обособленные члены и группы дают нам возможность нагружать наши выражения, не перегружая их, усложнять мысль, не усложняя, в такой же степени её выражения. Это — лёгкое вооружение в отличие от тяжёлого вооружения отдельных придаточных предложений». Аргументируя свой ответ, приведите примеры из предложенного далее текста.

(1)У самой дороги вспорхнул стрепет. (2)Мелькая крыльями и хвостом, он, залитый солнцем, походил на рыболовную блесну или на прудового мотылька… (3)Дрожа в воздухе, как насекомое, играя своей пестротой, стрепет поднялся высоко вверх по прямой линии, потом, вероятно, испуганный облаком пыли, понёсся в сторону, и долго ещё было видно его мельканье… (4)А вот, встревоженный вихрем и не понимая, в чём дело, из травы вылетел коростель. (5)Он летел за ветром, а не против, как все птицы. (6)Одни только грачи, состарившиеся в степи и привыкшие к степным переполохам, ни на что не обращая внимания, долбили своими чёрными клювами чёрствую землю. (А. П. Чехов).

Автор сочинения Сергей Пышненко -- ученик 8 б класса МБОУ г. Астрахани "СОШ № 49". Задание выполнено в рамках изучения темы "Обособленные члены предложения" с использованием сетевого взаимодействия.

Известный русский лингвист А.М. Пешковский писал: «…Согласуемые обособленные члены и группы дают нам возможность нагружать наши выражения, не перегружая их, усложнять мысль, не усложняя, в такой же степени её выражения. Это — лёгкое вооружение в отличие от тяжёлого вооружения отдельных придаточных предложений». Это выражение я понимаю так. Автор высказывания говорит о способности обособленных членов предложения  лаконично, но при этом полно и ярко, образно характеризовать предметы и явления.

Рефлексия: об уроках с помощью Интернета

Что думают ученики 8 б класса об уроках, на которых были использованы различные интернет сервисы, интерактивные упражнения, сетевые учебные задачи, можно посмотреть по ссылке  https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvSd8tVxAKwidE5mZHR6c2pUTmRBMVBpOGJWb0tRcHc#gid=0 

Ребята заполняли таблицы, создали  текстовые документы и коллективную презентацию по теме "Обособленные члены предложения", плакаты в документах  Google и на сервисе Bublli.us. Они считают, что так учиться интереснее и эффективнее. А работа в группах  помогла им успешнее справиться с учебными задачами. Впрочем, читайте сами, пройдя по указанной выше ссылке.

Лист самооценки для учащихся 8 б класса

Для учащихся моего 8 б класса. Оцените свою работу в рамках изучения темы "Обособленные члены предложения", пройдя по ссылке https://docs.google.com/forms/d/1FnoQQhrX8wJMtHSk3rk6ZqlAx-0BF7U2-8cGNpvHrrw/viewform
Сводка ответов

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: интерактивное задание

Напишите сочинение-рассуждение здесь, раскрывая смысл  высказывания известного  лингвиста А. М. Пешковского, который, характеризуя обособленные определения, писал:

«…Согласуемые обособленные члены и группы дают нам возможность нагружать наши выражения, не перегружая их, усложнять мысль, не усложняя, в такой же степени её выражения. Это — лёгкое вооружение в отличие от тяжёлого вооружения отдельных придаточных предложений». Аргументируя свой ответ, приведите примеры из предложенного далее текста.

(1)У самой дороги вспорхнул стрепет. (2)Мелькая крыльями и хвостом, он, залитый солнцем, походил на рыболовную блесну или на прудового мотылька… (3)Дрожа в воздухе, как насекомое, играя своей пестротой, стрепет поднялся высоко вверх по прямой линии, потом, вероятно, испуганный облаком пыли, понёсся в сторону, и долго ещё было видно его мельканье… (4)А вот, встревоженный вихрем и не понимая, в чём дело, из травы вылетел коростель. (5)Он летел за ветром, а не против, как все птицы. (6)Одни только грачи, состарившиеся в степи и привыкшие к степным переполохам, ни на что не обращая внимания, долбили своими чёрными клювами чёрствую землю. (А. П. Чехов).

Алгоритм-помощник в выполнении этого задания

Как начать сочинение?

Употребление обособленных членов предложения: интерактивные задания

Представлен фрагмент урока.

-- Пройдите по указанной ниже   ссылке и выполните задание под названием «Лингвистический эксперимент».   

Но прежде определите значение слова эксперимент по общему толковому словарю по вот этой  ссылке. 

Итак, эксперимент – это любой опыт, любая попытка, проба что-то проверить, изменить, провести наблюдения. Ваша задача – проделать такую работу с текстом. 

Ссылка на  задание «Лингвистический эксперимент» здесь. 

Сделайте вывод об изобразительно-выразительных возможностях обособленных членов предложения.

<      >

С днём рождения, Алла!

Обособленные обстоятельства: интерактивные задания

Представлен фрагмент урока.

Учащиеся группы 3 представляют результаты своей работы (заполнение таблицы "Обособление обстоятельств" и свой слайд "Обособленные обстоятельства" для презентации). Учащиеся, выбравшие дополнительное домашнее задание демонстрируют созданные ими схемы обособления обстоятельств с помощью сервиса Bubbli.us.

-- Посмотрите видео по теме урока. Во время просмотра выполните предложенные задания. 

Результат зафиксируйте в таблице своего продвижения по теме (Интерактивное упражнение 4) ссылка

-- Пройдите по ссылке и выполните онлайн тест «Обособленные второстепенные члены предложения». Результат отразите в таблице своего продвижения по теме (Тест 2)  ссылка.

Домашнее задание.  № 321 (выделение запятыми причастных оборотов, деепричастий и деепричастных оборотов).

Задание 4 группе: 

• создать слайд "Обособленные дополнения" для презентации   ссылка и 
• заполнить таблицу "Обособление дополнений" ссылка.

Обособленные приложения: интерактивные задания

Уроки в 8 б классе по теме "Обособленные члены предложения" проходят с использованием  сервисов  Интернета. Ребята выполняют различные интерактивные упражнения, создают таблицы и презентацию в Документах Гугл, "написали" диктант онлайн. 
Здесь представлен фрагмент урока по теме "Обособленные приложения". Восьмиклассникам предложено выполнить следующие задания.

-- Вспомните, что такое приложение, и с помощью интерактивного правила повторите, как пишутся одиночные приложения. Для этого пройдите по ссылке и выполните задания вариантов 1 и 2.

-- Проверьте себя, хорошо ли вы знаете правило. Для этого выполните задания «Как оформить приложение» ссылка – вариант 1  и ссылка – вариант 2.

-- Прочитайте п. 42 учебника, вернитесь ещё раз к таблице с условиями обособления приложений и выполните проверочный тест «Обособление распространённых приложений»   ссылка по вариантам.  

Результат работы занесите в таблицу продвижения по теме  ссылка.

Домашнее задание. №№  313, 316 (найти приложения и расставить знаки препинания). 
Группа 2 выполняет задания 

1) по ссылке (создание слайда "Обособленные приложения" для презентации) и 

2) по ссылке (заполнение таблицы "Обособление приложений").

Задание по выбору  учащихся: изучите документ «Сервис Bubbl.us. Руководство пользователя» ссылка и попробуйте создать  рисунок-схему по теме следующего урока «Обособление обстоятельств».

Обособленные определения: интерактивные задания

 Запишите название темы и определите свою цель по её освоению. Например так: Моя цель на уроке:  узнать способы выражения и условия  обособления  определений.

Отчёт о выполнении задания 1 группой: представление слайда «Обособленные определения» в коллективной презентации и заполненной таблицы  с перечислением условий обособления определений.

Работа с учебником.

Прочитайте п. 41, отметьте карандашом условия обособления определений, сравните с результатами, представленными в таблице и презентации.

Тренировочные упражнения

• Зад. № 300 (найти обособленные определения и указать, каким словам они подчинены).
• Зад. № 301 (перестроить предложения так, чтобы причастный оборот оказался после существительного).
• Пройдите по ссылке и выполните электронное задание № 1.  Чем выражены обособленные определения в данном  упражнении и каковы условия их обособления? .
• Пройдите по ссылке и выполните электронное задание № 2. Чем выражены обособленные определения в данных предложения и какие слова они определяют? .
• Зад. № 308 (обособление несогласованных определений).

Понятие об обособлении: интерактивные задания

Завтра в 8 классе  мы приступаем к изучению  достаточно сложного раздела  -- «Обособленные члены предложения». Тема первого урока «Понятие об обособлении». А что означает слово обособить, обособленный? 

Словарная работа.

Откройте ссылку и ещё одну ссылку   и    найдите значения слов «обособить» и «обособленный». Опираясь на толкования слов, попробуйте дать определение понятия “обособление”.

Освоение нового материала.

• Прочитайте п. 40 учебника и выполните задания по группам по ссылке  Определите мелодический рисунок фразы и нарисуйте интонационную схему, то есть обозначьте повышение и понижение тона и паузы.Это очень важно для понимания сути обособления! 
• Отметьте  признаки, какими обладают обособленные члены предложения. Чем они отличаются от необособленных членов предложения?   
• Изобразим эти сведения в виде схемы. Введём в схему недостающую информацию. 

Тренировочные упражнения. 

1. Задание № 299 по учебнику (нахождение обособленных членов предложения, определение средств обособления, какое слово поясняет обособленный член предложения).

2. Интерактивное упражнение. Пройдите по ссылке и выполните  задание.

3. Попробуйте составить  блок-схему «Обособленные члены предложения», используя сервис Bubbli.us  по ссылке.  На сервисе нужно зарегистрироваться. Руководство пользователя здесь.

Призрачное величие Кремля

Москва, Москва!.. люблю тебя как сын,
Как русский, – сильно, пламенно и нежно!
Люблю священный блеск твоих седин
И этот Кремль зубчатый, безмятежный.
Напрасно думал чуждый властелин
С тобой, столетним русским великаном,
Померяться главою и – обманом
Тебя низвергнуть. Тщетно поражал
Тебя пришлец: ты вздрогнул – он упал!
Вселенная замолкла... Величавый,
Один ты жив, наследник нашей славы.
Ты жив!.. Ты жив, и каждый камень твой –
Заветное преданье поколений...
(М. Лермонтов)

Ученикам 8 б класса: анонс

Ребята, ученики моего 8 б класса! Обращаюсь к вам. Со следующей недели я,  наряду с реальными уроками русского языка в вашем классе, буду предлагать вам виртуальные задания. Это тесты онлайн, интерактивный диктант, задания нарисовать плакат, используя сервис Документы гугл, заполнить таблицу, работая в группе, создать коллективную презентацию и кое-что ещё. Своё продвижение по теме вы будете отмечать в Таблице продвижения, которую могут увидеть все желающие. Так что постарайтесь уж, пожалуйста, выполнить задания и после сделать отметку об этом в таблице. Подробно обо всём в понедельник. До встречи.

С Днём защитника Отечества!