Морфологические и неморфологические способы словообразования
В
языковую систему вместе с морфемным уровнем (деление слова по составу на
значимые части приставку, корень, суффикс и окончание) входит и
словообразовательный уровень. Чтобы определить, каким способом образовано
слово, надо:
1)
увидеть, есть ли в слове кроме корня ещё значимые части;
2)
определить лексическое значение искомого слова в зависимости от лексического
значения производящего слова, то есть того, от которого образовано искомое.
Возьмём
существительное ноша. Ноша это то, что носят, то есть изначально в
сознании людей было зафиксировано значение действия, а затем сформировалось
значение предмета как результата этого действия. Следовательно,
существительное ноша образовалось путём усечения суффикса от
глагола носить.
Внимание! Есть
формообразующие морфемы, которые участвуют в образовании грамматических форм, а
не новых слов. К ним относятся:
а)
окончания;
б)
формообразующие суффиксы: глагола прошедшего времени -л, глагола
повелительного наклонения, глагольных форм причастий и деепричастий,
сравнительной степени прилагательных и наречий.
.jpg)
Вот здесь разные варианты сочинения по заданию С1 на ГИА 2013 года. Спасибо учителю русского языка со Ставрополья Любови Михайловне Бенделевой, которая создала эти образцы.
«Шоколадная война» Роберта Кормье (пер. с англ. В. Бабкова) – книга о школе, к тому же школе весьма и весьма неприятной. Мало того, что в ней заправляют учителя, каждое столкновение с которыми грозит катастрофой, там еще есть и Стражи, организация, состоящая из подростков, которым хочется думать, что хозяева школы – они. Не так легко противостоять учителям, еще труднее справиться со Стражами. И если кто-то вдруг взбунтовался и отказывается «защищать честь школы», на него сразу же обрушиваются грозные силы, перед которыми совсем не так легко устоять.
Что же дает школе изучение фонетики как позиционной системы, то есть как
фонологически организованного целого?
Я сидел на табурете,
1. Единственное слово русского языка, не имеющее на поверхностном уровне корня — вынуть (приставка вы- + суффикс -ну- + окончание -ть). Считается, что в этом слове так называемый нулевой корень, находящийся в чередовании с корнем -им-. Раньше, примерно до XVIII века, этот глагол выглядел как выняти, и в нём был материальный корень, такой же как в снять, обнять, понять (ср. снимать, обнимать, понимать), однако впоследствии этот корень был переосмыслен[источник?] как суффикс -ну- (как в сунуть, дунуть).
