19 мая -- День пионерии

Лексический анализ. Задание 6 ОГЭ

 Лексический анализ. Задание 6 ОГЭ  по русскому языку ТЕОРИЯ ссылка

ПРАКТИКА к заданиям 6, 7, 8. Анализ текста ссылка

Пунктуационный анализ. Задание 3 ОГЭ

 Пунктуационный анализ -- задание 3 ОГЭ по русскому языку по ссылке . С ответами. Удобно для самопроверки. Рекомендую 9-классникам.

Грамматические ошибки. Задание 8 ЕГЭ

 Практика к заданию 8 ЕГЭ по русскому языку "Грамматические ошибки" по ссылке   С ответами. Сразу себя можно проверить и понять, как правильно. На сайте РУСТЬЮТОРС , с которого я беру задания для подготовки к экзамену, вы найдёте все необходимые материалы по теории и практике к экзамену по русскому языку и к итоговому сочинению.

Анализ средств выразительности. Задание 7 ОГЭ

 Презентация "Анализ средств выразительности" (задание 7 ОГЭ по русскому языку) ссылка

Синтаксический анализ предложения. Задание 2 ОГЭ

 По ссылке предложения для синтаксического анализа (задание 2 ОГЭ по русскому языку) ссылка

Задания с ответами, так что сразу можно себя проверить и разобраться, как правильно ответить. Рекомендую 9-классникам для тренировки к экзамену.

Задание №5 ОГЭ по русскому языку. Орфографический анализ.

ИСТОЧНИК

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1.
1) ПРИМИТИВНЫЙ – в корне слова есть непроверяемые безударные гласные.
2) НЕ ВОЗРАЖАЯ – частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.
3) РАСКАЯВШИЙСЯ – выбор гласной перед суффиксом -вш- действительного причастия прошедшего времени зависит от принадлежности к спряжению глагола.
4) ПРЕДЪЯВИТЬ – буква разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед буквой Я.
5) ПОДДЕРЖАТЬ – на конце приставки перед звонким согласным пишется буква Д.

2.
1) СКАТИТЬСЯ – пишется приставка С-, потому что стоит перед буквой, обозначающей глухой согласный звук.
2) РАЗВИВАЮТСЯ – в неопределённой форме глагола буква Ь не пишется.
3) (говорил) ТЯГУЧЕ – в суффиксе наречия после шипящего под ударением пишется буква Е.
4) УДИВИТЕЛЬНЫЙ – буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.
5) КРЮЧОЧЕК – в имени существительном пишется суффикс -ЕК-, потому что при склонении слова гласный звук в этом суффиксе выпадает


3.
1) ПРИСЛОНИТЬСЯ – в корне слова с чередующейся гласной без ударения пишется буква О.
2) НЕ НА КОГО (надеяться) – в сочетании с предлогом отрицательное местоимение с НЕ пишется раздельно.
3) ИЗОБРАЖЁННЫЙ – в суффиксе страдательных причастий прошедшего времени после шипящих пишется буква Ё.
4) БЛИСТАТЕЛЬНЫЙ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова определяется сочетанием последующих согласных СТ.
5) СКОСИТЬ (траву) – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

Новые тексты ОГЭ 2023

 Новые тексты ОГЭ из Открытого банка заданий ФИПИ ссылка

Песни и романсы на стихи русских поэтов ХIХ ХХ веков

 

Андрей Вознесенский. "Васильки Шагала"

Андрей Вознесенский. Визуальная поэзия

 

ИСТОЧНИК

90 лет со дня рождения Андрея Вознесенского

 ИСТОЧНИК

    Поэт для "физиков" и "лириков", покоривший сердца сотен тысяч читателей в СССР и за рубежом, Андрей Вознесенский был звездой советской литературной сцены. Его слушали стадионы, а среди его знакомых и приятелей были мировые знаменитости XX века: Пабло Пикассо, Жаклин Кеннеди и многие другие. Неприятелей тоже было достаточно. О том, как Вознесенского читали и критиковали, о его творческом методе и движении от лирики к визуальному искусству — в нашем материале к 90-летию поэта и художника.

    Читать полностью

Для запоминания. Метод пиктограмм

 ИСТОЧНИК

Конспектировать и запоминать информацию можно разными способами. Один из них — метод пиктограмм. Он заключается в том, что ключевые мысли текста записываются в виде символов. Например, на картинке к этому посту мы зашифровали такое предложение: «Звёзды — это шарообразные светящиеся тела, состоящие из газа».

В чём плюсы такого метода?
1. С его помощью школьник глубоко прорабатывает материал: сначала выбирает из текста главное, затем ищет способы отобразить ключевые мысли в пиктограммах.
2. Информация легче запоминается. Нашему мозгу проще мыслить образами, чем словами. А если ученик сначала придумал образ, затем изобразил его, а потом перечитал готовый конспект, он хорошо усвоит и надолго запомнит материал.
3. На пиктограммы удобно ориентироваться во время пересказа текста.
4. Метод развивает абстрактное и ассоциативное мышление, воображение, творческие способности.

Как научиться записывать слова, предложения и целые тексты пиктограммами?
 Использовать общепринятые символы (огонь — тепло, часы — время и т.п.). Если ничего не приходит в голову, можно обратиться к коллекциям иконок в интернете (например, на этом сайте: https://www.flaticon.com/ru/).
 Использовать личные ассоциации. Совершенно не обязательно, чтобы символы в записи были понятны другим, главное, чтобы сам школьник понимал их смысл.
 Придумать способ для обозначения частей речи. Как, например, отличить «зелень» от «зелёного» и от «зеленеет»? Самый простой вариант — дописывать окончания.
 В сложных случаях делить слово на части и придумывать символы к ним.
 Не ограничиваться линейным изложениям материала. Иногда удобнее записывать пиктограммы в таблицы, иногда — в виде древа с расходящимися ветвями и т.д.
н
А вы пробовали использовать метод пиктограмм сами или с учениками? Поделитесь опытом в комментариях.

Аудиозаписи и тексты изложений ОГЭ: актуально

 Аудиозаписи и тексты  изложений ОГЭ 2022-2023 учебного года ссылка

Как написать отзыв о прочитанной книге

  Презентация о том, как написать отзыв о прочитанной  книге  по ссылке

Гиперактивный ребёнок в классе. Что делать?

 ИСТОЧНИК

Учителя не понаслышке знакомы с гиперактивными детьми. В современной школе такие ребята есть почти в каждом классе, и они требуют повышенного внимания со стороны педагога. Делимся рекомендациями, как работать с такими учениками. Будем рады, если вы дополните их в комментариях и поделитесь своим опытом.

1. Принять гиперактивного ребёнка как данность. Гиперактивность — это медицинский диагноз. Ребёнок ведёт себя так, потому что не может иначе, и задача взрослых — не «сломать» его, а помочь адаптироваться.

2. Ограничить отвлекающие факторы на уроке. Посадить за первую парту, попросить убрать со стола все лишние предметы.

3. Давать возможность двигаться в течение занятия: выйти к доске, раздать тетради и т.п.

4. Использовать в работе с ребёнком планы, алгоритмы, схемы с чётким порядком действий. Они помогут ребёнку последовательно выполнять задания и меньше отвлекаться.

5. Предлагать разные типы заданий, чтобы выполнение упражнений не становилось рутинным.

6. Разбивать объёмные задания на фрагменты. Этот совет, как и предыдущий, актуален для всех учеников, но для гиперактивных детей особенно.

7. Не снижать оценку за оформление работы. Гиперактивным ребятам тяжелее, чем остальным, соблюдать аккуратность. В их тетрадях обязательно будут исправления и помарки. Но если педагог каждый раз станет снижать оценку за оформление, а не за ошибки, это существенно снизит мотивацию школьника.

8. Не отказывать в просьбе ученика повторить задание, объяснить его по-другому.

9. Научить следить за временем. У гиперактивных учеников могут быть искажённые представления о времени. Поэтому при выполнении работ им пригодится таймер.

10. Помочь в налаживании отношений с одноклассниками. Ребёнок с гиперактивностью будет более эмоциональным и импульсивным, чем его сверстники. Это может отпугивать других ребят. Поэтому полезно давать гиперактивному школьнику поручения, связанные с командной работой, причём на активных позициях. Это поможет ему найти своё место в коллективе.

Мои герои Бессмертного полка

   Мои герои Бессмертного полка  ссылка  Видео моего внука Артёма

С Великим праздником -- с Днём Победы!

Редкая версия песни "Катюша"

Песни войны и Победы: 35 стихотворений

   В блоге "Вокруг книг" (который я очень люблю и, случается, цитирую) было несколько подборок о символах Дня Победы: Минута молчания, Вечный огонь, Обелиски, Бессмертный полк... И непременной составляющей праздника являются песни о войне. О них  поэтическая подборка  здесь

    Песни Великой Отечественной войны — яркая страница духовного богатства советского народа, сумевшего в грозный час смертельной опасности не только выстоять в битвах с могучим врагом, но и отразить в художественных образах поэзии и музыки свои думы, надежды, несокрушимый оптимизм и глубокую уверенность в победе. Песни, созданные в годы войны, навсегда останутся прекрасным звучащим памятником мужеству и храбрости советских людей, спасших мир от фашизма. В канун 25-летия Победы Г. К. Жуков на просьбу корреспондента назвать любимую песню ответил: «Мои вкусы, я думаю, не расходятся со вкусами многих людей: «Вставай, страна огромная!», «Эх, дороги», «Соловьи»… Это бессмертные песни, потому что в них отразилась большая душа народа».

Читать дальше »

История моей семьи -- история моей Родины

Презентация моей ученицы Арины А. ссылка

Вечный огонь, журавли и голуби -- символы Мира и Победы

Подходы к анализу художественного текста. Часть 2

Презентация "Подходы к анализу художественного текста. Часть 2" ссылка

О семиотическом, имманентном, структурном, компаративном, интертекстуальном подходах к анализу художественного текста.

Подходы к анализу художественного текста. Часть 1

Презентация "Подходы к анализу художественного текста. Часть 1"  ссылка

Что такое герменевтический анализ произведения? Что является предметом художественной антропологии? Каковы современные научные подходы к анализу образа персонажа? Ответы на эти вопросы содержатся в данной презентации. Она  из программы курсов повышения квалификации "Школа современного учителя русского языка и литературы: достижения российской науки".

Формирование правильного понимания кибербезопасности и роли искусственного интеллекта в её обеспечении у старшеклассников

ИСТОЧНИК

    Есть такой блог "Алые паруса. Проект для одарённых детей". В нём публикуются очень интересные работы  -- проекты по самым разным областям знания, авторами которых являются ребята  от первого класса до одиннадцатого. Я читаю блог давно и вот обнаружила совершенно потрясающий проект по кибербезопасности, выполненный учеником 11 класса. Проект соответствует требованиям, предъявляемым к этой форме учебно-исследовательской работы, он информативен, полезен в повседневной жизни, квест, который описан в работе, можно повторить со своими учениками.

 Проект "Формирование правильного понимания кибербезопасности и роли искусственного интеллекта в её обеспечении у старшеклассников".