14 современных книг в помощь учителю

Можно выделить пару часов в день на чтение книг. Сложнее бывает найти время на поиск интересной и полезной литературы в современном море информации. Специально для загруженных работой учителей мы собрали все самое интересное в одной статье. При выборе книг мы ориентировались как на их рейтинг, так и на отзывы российских читателей. Как сохранить здравый смысл, общаясь с подростками, почему талантливый ученик в классе — это не всегда праздник, как сберечь здоровье, годами работая в школе, – на эти и другие вопросы учителей отвечают современные авторы.

В Минобрнауки РФ озвучили ряд насущных проблем в сфере образования

В министерстве отметили, что намерены пресекать набор в вузы «липовых» олимпиадников, ужесточить ответственность родителей за поведение детей в школах и провести реформу среднего профобразования.

По словам Ольги Васильевой, главы Минобрнауки РФ, её ведомство будет бороться с попытками поступления в вузы абитуриентов-«олимпиадников», результаты ЕГЭ которых не соответствуют их достижениям на интеллектуальных соревнованиях.

Она рассказала, что имели место случаи, когда призёры школьных олимпиад набирали на ЕГЭ по этому же предмету 60 баллов. Министр также отметила, что зачастую места на бюджетной форме обучения распределяются исключительно между победителями или призёрами олимпиад. Доля таких ребят составляет 2,4%, но все подобные случаи, когда имеет место расхождение между результатами олимпиады и ЕГЭ, будут жёстко пресекаться.

О. Василева также заявила о необходимости ужесточения административной ответственности родителей, чьи дети оказываются виновными в различных ЧП во время школьных занятий. Этот вопрос она затронула в ходе участия во всероссийском форуме «Наставник». Она напомнила о недавних трагических событиях в школах Улан-Удэ и Перми.

ОГЭ Материал для второго аргумента сочинения 15.3 (ко всем понятиям 2018 года)

Источник

Напоминаю о том, что второй аргумент можно приводить из следующих источников:

• из прочитанного текста, 
• литературного произведения, 
• кинофильмов, 
• СМИ (в том числе из Интернета), 
• личного опыта, 
• опыта других людей.

Официальное подтверждение: Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ОГЭ с развёрнутым ответом. (стр. 60)

1. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА
Примеры в таблице
2. ВЫБОР (будущей профессии)
Примеры в таблице
3. НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР
История 1 Правильный выбор

120 текстов для сочинения 15.3

120 текстов для написания сочинений 15.3 ссылка
См блог "По уши в ГИА"

ОГЭ. Сочинение 15.3: определение понятий

ОГЭ. Сочинение 15.3:  определение понятий ссылка
См. блог "По уши в ГИА"

14 тем сочинений на ОГЭ в 2018 году (15.3)

Источник информации - ОБЗ ФИПИ.

1 Внутренний мир человека
2 Выбор
3 Доброта/Добро
4 Драгоценные книги
5 Дружба
6 Жизненные ценности
7 Любовь/Настоящая любовь
8 Материнская любовь
9 Настоящее искусство
10 Неуверенность в себе
11 Нравственный выбор
12 Сила духа/Сильный человек
13 Взаимовыручка
14 Счастье

Готовимся к ЕГЭ. Памятка по синтаксису

Л. Соколова, преподаватель русского языка и литературы Выражение подлежащего и сказуемого Если подлежащее выражено оборотом со словами большинство, меньшинство, большая (меньшая) часть, ряд и т. п., глагол ставится во множественном числе: Если при подлежащем есть перечисление: Большинство рабочих, служащих, инженеров прошли переквалификацию. При однородных сказуемых: Большая часть наших выпускников поступают в вузы, показывают высокие результаты, добиваются цели. Если при подлежащем есть причастный оборот или придаточное определительное: Ряд учебников, которые понадобятся ребятам, были куплены заранее. Если подчеркивается активность действия: Меньшинство спорщиков бешено сопротивлялись. Если сказуемое выражено кратким или относительным прилагательным: Большая часть зданий в городке деревянные. Подлежащее выражено количественно-именным сочетанием (счетный оборот) Если подчеркивается совместность действия, употребляется ед. число: В классе сидело 10 человек. Если подчеркивается раздельность действия, употребляют мн. число: Десять самолетов взлетело попарно. Если есть ограничительная частица - ед. число: На занятие пришло только 7 человек. При составном числительном, заканчивающемся на один, как правило, сказуемое ставится в ед. ч., на 2, 3, 4 - во мн. ч.: Шел сто один ишак, шли сто двадцать три слона. Если подлежащее выражено оборотом со словами много, мало, немного, немало, столько, несколько - нормативно употребление ед. числа: Немного нашлось охотников поучаствовать в эксперименте. Если местоимение кто употребляется в функции союзного слова, то сказуемое ставится в форму ед. ч.: Все, кто пришел в школу, были подготовлены к зачету. Согласование определений и приложений Определение с существительным общего рода согласуется по смыслу: Круглый(ая) сирота. Определение с существительным, имеющим при себе приложение, согласуется: при сочетании родового и видового понятия - с родовым: маленькая птичка колибри, полноводная река Енисей, центральная газета "Известия"; при наличии собственного и нарицательного сущ. согласуется с ближайшим: опытный врач Петрова. Врач Петрова внимательна к больным; причастие согласуется только с собственным сущ.: Вошедшая в палату врач Петрова.

Иван Бунин. "Крещенская ночь"

Темный ельник снегами, как мехом,                   Опушили седые морозы,

В блестках инея, точно в алмазах,
Задремали, склонившись, березы.
Неподвижно застыли их ветки,
И меж ними на снежное лоно,
Точно сквозь серебро кружевное,
Полный месяц глядит с небосклона.
Высоко он поднялся над лесом,
В ярком свете своем цепенея,
И причудливо стелются тени,
На снегу под ветвями чернея.
Замело чащи леса метелью, -
Только льются следы и дорожки.
Убегая меж сосен и елок,
Меж березок до ветхой сторожки.
Убаюкала вьюга седая
Дикой песнею лес опустелый,
И заснул он, засыпанный вьюгой,
Весь сквозной, неподвижный и белый.
Спят таинственно стройные чащи,
Спят, одетые снегом глубоким,
И поляны, и луг, и овраги,
Где когда-то шумели потоки.

Морфологический разбор. Примеры разбора

Имена прилагательные: Мелкими - начальная форма мелкий, качественное, в полной форме, во мн.ч., тв.п. Местоимения: (С) которым - начальная форма который, относительное, в ф. ед.ч. ср.р. тв.п. Мне - начальная форма я, личное, 1 л., ед.ч., в ф. д.п. Наречия: Начистоту - определительное наречие. Там - обстоятельственное наречие. Глаголы:  Шла - неопределенная форма идти (формы прошедшего времени образуются от другой основы), неперех., невозврат., несов.в., 1 спр., в изъяв, накл., прош.вр., ед.ч., ж.р. Причастия:  Переданных - начальная форма переданный, страдательное, прош.вр., сов.в., полное, во мн.ч., пр.п. Предлоги: Среди - простой, производный. Вокруг - простой, производный. За счет - составной, производный. Союзы:  Или - сочинительный (разделительный), простой. Если...то - подчинительный (условный), двойной. Частицы: Не - отрицательная. Источник

Морфологический разбор. Грамматические трудности

При морфологической характеристике разных частей речи возникает ряд грамматических трудностей. Рассмотрим их. Имя существительное

Одушевленность/неодушевленность имен существительных в русском языке определяется грамматически. Во мн.ч. у одушевленных существительных форма винительного падежа совпадает с формой родительного, а у неодушевленных - с формой именительного падежа (нет людей - вижу людей; вижу сады - цветут сады). Для существительных м.р. определение данной категории возможно и в ед.ч. Склонение. Существуют три склонения существительных, однако данная категория этим не исчерпывается. Следует помнить о разносклоняемых существительных (10 слов ср. р. на -мя и слово путь), о несклоняемых (шоссе, мадам, Гейне и т. п.) и существительных, склоняющихся как прилагательные (рабочий, дежурный, чебуречная). Число. Некоторые существительные употребляются или только во множественном числе (каникулы, сливки, Альпы), или только в единственном (белье, молоко, Нева).

Морфологический разбор

Морфологический разбор предполагает характеристику слова как части речи. Для определения части речи необходимо использовать несколько факторов: семантический (выражаемое значение), морфологический (выраженность определенных грамматических категорий) и синтаксический (конкретная синтаксическая роль в предложении).       В языке существует довольно много омонимичных словоформ, например: лечу - 1 л. ед.ч. глагола летать и 1 л. ед.ч. глагола лечить. Однако омонимичные словоформы могут выполнять различную синтаксическую роль в предложении и, следовательно, являться различными частями речи. Сравните: Пускай кораблик, пускай плывет; пускай он уплыл, мы сделаем новый. В предложении пускай кораблик словоформа пускай занимает позицию сказуемого, управляет существительным в косвенном падеже, следовательно, является глагольной формой. В предложении пускай плывет указанная словоформа, относясь к глаголу, выражает отношение говорящего к ситуации, т. е. является частицей. В предложении пускай он уплыл, мы сделаем новый словоформапускай не является членом предложения, а лишь связывает части сложного предложения, будучи союзом. Определенную трудность при морфологической интерпретации вызывает словоформа один. Лишь в отдельных (и немногочисленных) контекстах она выступает в качестве числительного, например, Один раз в год сады цветут. На возможность иной частеречной трактовки этого слова указывает, в частности, форма множественного числа одни (как известно, числительные не имеют грамматической категории числа). Укажем наиболее типичные случаи употребления указанной словоформы:

определительное местоимение: На одних улицах горят фонари, на других — хоть глаз выколи; неопределенное местоимение: Итак, во избежание всяких неприятностей, лучше департамент, о котором идет дело, мы назовем однимдепартаментом. Итак, в одном департаменте служил один чиновник; ограничительная частица: Одна бы няня знать могла, Да недогадлива была.             Источник

Итоговое устное собеседование в 9 классе

Регламент организации и проведения итогового устного собеседования по русскому языку в 9 классе (скачать)
Программное обеспечение для проведения итогового собеседования (скачать)
Источник

Синтаксический разбор. Характеристика предложений по цели высказыания

  Давая характеристику предложению по цели высказывания, следует иметь в виду, что сложное предложение характеризуется по цели высказывания один раз все в целом.

1. Предложение По тому, ради чего живет человек, можно судить и о его самооценке - низкой или высокой является по цели высказывания повествовательным только все в целом. Интонационно вся эта конструкция оформляется как одно повествовательное предложение.
         Части такого предложения являются предложениями только по структуре.
         В интонационном отношении как самостоятельные предложения они не оформлены и самостоятельной характеристики по цели высказывания не имеют.
2. Предложение Что значит подготовиться к поездке в незнакомый город - город, в котором вы еще не бывали? является вопросительным, а предложение Не упускайте случая находить интересное даже там, где вам кажется неинтересно - побудительным.
         Отдельные части двух этих сложных предложений (в котором вы еще не бывали, где вам кажется неинтересно) не являются повествовательными, так как не являются самостоятельными предложениями. Именно поэтому в правилах постановки вопросительного знака говорится о том, что "если придаточное предложение образует косвенный вопрос, то в конце сложноподчиненного предложения вопросительный знак обычно не ставится, например: Не знаю, сколько времени я пробыл в этом положении ".
         Интонационно все такие предложения оформляются как повествовательные, включенный в них вопрос не имеет вопросительной интонации самостоятельного полноценного предложения.                    Источник

Синтаксический разбор. Сложноподчинённое предложение

При характеристике сложноподчиненного предложения следует обратить внимание на то, что тип придаточной части по выражаемому ею значению определяется на основании постановки вопроса от главной части к придаточной.       Нельзя определить тип придаточной части по типу союза или союзного слова. Так, например, слова когда, где могут присоединять различные по значению придаточные части, а не только придаточные со значением времени, места:  Я спросил (о чем?), когда прибывает поезд. (Придаточное изъяснительное). День (какой?), когда мы ездили на море, был солнечным.(Придаточное определительное). Позвони мне (когда?), когда приедешь. (Придаточное времени). Я спросил (о чем?), где можно купить учебники. (Придаточное изъяснительное). Город (какой?), где прошло мое детство, очень изменился. (Придаточное определительное). Там (где?), где мы шли, было очень сыро. (Придаточное места).

Если придаточная часть присоединяется к одному слову главной части и это слово является местоимением, то постановка вопроса часто бывает затруднена. Это связано с тем, что местоимение, из-за особого характера своего значения, не способно иметь при себе чисто определительные члены предложения.