После уроков: «Мы, дядя Ваня, будем жить..."

После уроков: «Мы, дядя Ваня, будем жить...": "Было поистине изумительно то мужество, с которым болел и умер Чехов! ", - позже скажет о нем Бунин. В ночь с 14 на 15 июля 19...

Три графика об Анне Ахматовой

Анна Ахматова: "Я никогда не любила видеть свои стихи в печати. Если на столе лежала книжка (…) с моими стихами, я ее хватала и прятала. Мне это казалось неприличным, как если бы я забыла на столе чулок или бюстгальтер… А уж чтобы при мне читали мои стихи — просто терпеть не могла."

Любопытную статью об Анне Ахматовлй и её творчестве можно прочитать по ссылке . Её название вынесено в заголовок  данного сообщения.  Суть статьи заключается в том, что её авторы измерили эмоциональный заряд стихотворений поэта. То есть в материале не только рассказывается о стихах и жизни Ахматовой, но и представлены графики её настроений в разные периоды. Алгеброй поверили гармонию...
Кстати, 23 июня исполняется 130 лет со дня рождения Анны Андреевны Ахматовой.
Приведённая в начале поста цитата мне показалась интересной  потому, что из неё видно, во-первых, как требовательно относилась поэтесса к своему творчеству, во-вторых,  насколько, была скромна, и в-третьих, как рефлексировала по поводу того, что выставляла на всеобщее обозрение личное, глубоко интимное. (Мы сейчас об этом даже и не задумываемся, "сливая"всё о себе в соцсетях).
А стихи-то её стали общемировым достоянием. И каждый может " примерить" их на себе...
Не перестаю восторгаться ими и оторопело застывать от магии поэтического слова.

Амадео Модильяни. Анна Ахматова.

Подробнее на ТАСС:
https://tass.ru/spec/ahmatova?utm_source=tass&utm_medium=teaser&utm_campaign=teaser

Рабочая программа и КТП по литературе для 11 класса

Рабочая программа по литературе для 11 класса по учебнику Б.А. Ланина ссылка

Изменённое календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе по учебнику Б.А. Ланина ссылка

Исторический контекст литературных произведений

ссылка

По этой ссылке можно найти несколько вебинаров об исторической основе литературных произведений из школьной программы.

В Греции... в Интернете есть всё. Нужно только 1) знать, что нужно; 2) уметь правильно сформулировать поисковый запрос; 3) иметь таких знакомых блогеров, которые интересуются примерно тем же, что и ты,  они ссылочкой обязательно поделятся... и ты получишь нужное, полезное, может быть, где-то используешь... На уроках, к примеру. А в своём блоге сохранишь. Как делаю это я.

Мне очень хорошо помогает ориентироваться во многих вещах автор блога "Учитель словесности" Спасибо Вам, Светлана Георгиевна! На материал этого поста я вышла благодаря ей.

Заметки к урокам: о моностихе

В. Брюсов. "О, закрой свои бледные ноги". По поводу этого стихотворения Брюсов  говорил: "Если вам нравится какая-нибудь стихотворная пьеса, и я спрошу вас: что особенно вас в ней поразило? -- вы мне назовёте какой-нибудь один стих. Не ясно ли отсюда, что идеалом для поэта должен быть такой один стих, который сказал бы душе читателя всё то, что хотел сказать ему поэт?.." 

Однажды критик А. Измайлов задал Брюсову вопрос: "Какой смысл могло иметь Ваше одностишие о "бледных ногах"?.. Правда ли, будто оно относилось к снятому с креста Христу? В таком случае, в нём в самом деле был смысл?" Брюсов ответил: "Нет. Я не разумел этого. Тогда, в самом начале, я и Бальмонт ничуть не меньше, чем и сейчас, интересовались всякими новыми формами стиха. Мы остановились на факте, что у римлян были законченные стихотворения в одну строку. У них в самом деле есть однострочные эпиграммы и эпитафии, вполне округлённые по смыслу. Я просто хотел сделать такую попытку с русским стихом", Примеры моностихов Брюсова. "На пике скалы у небес я засну утомлённо". "Воскреснувшей страсти безумные очи".

Из моих публикаций

"Нарушение пунктуационных норм в Тотальном диктанте 2018 года, или Работа над ошибками". Моя статья в сборнике Новосибирского государственного университета ссылка

Премия "Большая книга"

Премия «Большая книга» основана в 2005 году. Вручается за лучшую книгу в любом прозаическом жанре, включая мемуары, жизнеописания, другую документальную прозу и авторские переводы. Цель премии – поощрять авторов, способных внести вклад в культуру России, и повысить интерес к чтению.   

Совет экспертов формирует лонг-лист участников и шорт-лист финалистов. Литературная академия (жюри премии) вручает призы в номинациях «За честь и достоинство», «За вклад в литературу» и выбирает троих победителей.  

Финансирует премию «Центр поддержки отечественной словесности». Общий призовой фонд премии составляет 6 миллионов рублей. Приз за первое место – 3 миллиона рублей, за второе – 1,5 миллиона рублей, за третье – миллион.  

По итогам читательского голосования три произведения награждают памятными статуэтками. Читатели знакомятся с работами финалистов и голосуют на сайтах библиотек-партнеров.  

В состав Литературной академии в разные годы входили Даниил Гранин, Владимир Маканин, Эдвард Радзинский, Андрей Битов, Александр Архангельский и другие писатели, журналисты предприниматели, литераторы и общественные деятели.  

Лауреатами премии становились Людмила Улицкая, Леонид Юзефович, Гузель Яхина, Михаил Шишкин, Мариам Петросян, Евгений Водолазкин, Анна Матвеева, Владимир Сорокин и другие.

Источник

Литературные премии

Литературные премии России ссылка

Учитель словесности: Глинкина Л.А. "Иллюстрированный толковый словарь з...

Учитель словесности: Глинкина Л.А. "Иллюстрированный толковый словарь з...: Скачать Спасибо, Светлана Георгиевна, за информацию.

О законах стихотворчества

"... первая строка должна захватывать и тащить через текст, чтобы мозг не успевал сообразить, куда его тащат, и не мог опомниться до самого конца, где зкономерно стояли  две оглушительные и оглушающие строки".

"...сравнение кровь стихотворения".

Это из романа Алексея Сальникова "Опосредованно", вошедшего в список произведений -- номинантов на премию "Большая книга" в текущем году. 

Ссылка здесь можно увидеть весь шорт-лист на  премию, скачать и прочитать книги и проголосовать за понравившуюся.

Роман "Опосредованно", как я поняла (до конца не дочитала, может, и не дочитаю), о времени, когда к советскому читателю стали понемногу приходить ранний и поздний Блок, Пастернак и др. 

Пытаясь донести до своих учеников мысль о величии литературы и необходимости приобщиться к этому поистине бесценному пласту культуры (если без пафоса -- полюбить чтение), я обычно обращаю  внимание на то, как складно и гармонично получается у поэта поставить рядом слова, которые каждый из нас повторил бессчётное количество раз... а стихов не получилось. Данный пост тоже в рубрику  "Заметки к урокам". 

Заметки к урокам: "Вишнёвый сад" Чехова

А.П. Чехов. "Вишнёвый сад". От рассказов "Барыня"(1880), "Чужая  беда" (1886), "В усадьбе" (1894), "В родном углу" (1897), "У знакомых" (1897) к комедии "Вишнёвый сад".

Место действия -- дворянская усадьба (повторяется).

Центральная тема -- вынужденная продажа вишнёвого сада -- поставлена в комедии не впервые.

Захотел  написать комедию. Чехов: "Драмы писать не хочется, а комедию ещё  не придумал. Я напишу что-нибудь странное." (1895, из письма В.И. Немировичу-Данченко).  Первый такой опыт -- пьесу "Чайка"- ни зрители, ни критика не поняли (мягко говоря).

В "Вишнёвом саде" заложено два взгляда на происходящее: обитателей дворянской усадьбы, которые прощаются со своим  родовым гнездом, и взгляд автора, который сочувствует им, но уверен в исторической закономерности, как бы мы теперь сказали, "передела собственности".

Почему комедия? "Весёлый, живой тон" её, водевильный характер ряда персонажей (Епиходов, Шарлотта и др.), тригикомические положения (бал в день аукциона). А главное -- авторское отношение, авторская концепция жизни. "Негодование и суровые попрёки тут бесполезны; скорее нужно смеяться; одна холодная насмешка сделала бы гораздо больше, чем десяток проповедей".

На какие размышления меня навели эти заметки? Во-первых, как художник сумел найти такую эффективную форму для отражения актуальной проблемы рубежа 19-20 веков и дать ей  объективную, но не бесстрастную оценку. Во-вторых, он соединил "хорошую нсмешку" с гуманным чувством и с убеждённостью в справедливом ходе истории. И в-третьих, об открытом финале пьесы, который звучит оптимистично. В ремарках к финальной сцене: "весело, призывающе", "весело, возбуждённо".

Русский родной язык и родная (русская) литература

Рабочие программы с календарно-тематическим планированием.
Русский родной язык ссылка
Родная (русская) литература ссылка

О значении чтения

«Границы моего языка определяют границы моего мира», - писал немецкий философ Л. Витгенштейн. Литература же раздвигает их, помогая человеку проникнуть в суть вещей, познать самого себя. Сегодня писатели обеспокоены тем, что их современники теряют эту способность, теряя интерес к чтению. Задача учителя – вернуть читателя в лоно литературы, возвращая ему себя самого.

«Чтение – одна из форм счастья», - говорил аргентинский писатель Х.-Л. Борхес. Обрести это счастье дано, к сожалению, не каждому. Необходимо приложение личных усилий, стремление меняться, меняя книги, готовность отправиться в путешествие с завязанными глазами, чтобы обрести зрение. Задача учителя – подарить ребенку возможность стать счастливым.
«Хороший читатель – ценитель... Плохой читатель – оценщик». 

Заметки к урокам: баллады Жуковского

Открываю новую рубрику "Заметки к урокам". Можно, конечно, вести записи в телефоне. Мне, однако,  привычнее в блоге. Именно в этом, а не  в "Дамских штучках".

В.А. Жуковский. Баллада "Светлана". Произведение является отражением  отношений поэта к прототипам "Светланы" -- сёстрам Протасовым. Вопросы нравственной сущности дружбы, счастья, любви, жестокая власть провидения, покорность ему человека, несмотря на  то, что каждый человек имеет право на непредрешённый, свободный поступок.

Жуковский был  учителем, идейным наставником дочерей своей родной сестры по отцу  Екатерины Афанасьевны Протасовой. Занятия продолжались почти три года (1805-1808). Жуковский серьёзно к ним готовился, составлял планы, думал над программами и способами  изучения предметов: истории, философии, словесности (прямо, как мы, современные учителя!). Но прежде всего эти уроки были откровением незаурядной личности учителя и потому развивали в ученицах творческую мысль, поэтическое воображение.

Посвящена  Александре Андреевне Протасовой. За прямым обращение к Саше стояло затаённое обращение к её сестре Маше, которую беззаветно любил поэт

"Эолова арфа". О метрике. Эта баллада Жуковского -- произведение поразительное по точности своей метрической и строфической формы. Плавный, гибкий амфибрахий, организованный в восьмистишной строфе в строки разной длины, интонационно то восходящие, то ниспадающие, передаёт звучание арфы.

Дамские штучки: Дитмар Эльяшевич Розенталь

Дамские штучки: Дитмар Эльяшевич Розенталь: Прежде всего ссылка на статью об этом великом лингвисте  https://isralove.org/load/13-1-0-2617?utm_source=email А теперь о моих взаимоотнош...

Дитмар Розенталь – профессор «Великого и могучего»

Этот удивительный человек владел 12 языками, при этом считая русский наиболее сложным из них. Ему была важна абсолютная правильность речи у публичных людей. Его приглашали для обучения литераторов, дикторов, журналистов. Правилами русского языка, которые вывел именитый языковед, и его учебниками пользуются до сегодняшнего времени. Это не то иной, как Дитмар Розенталь – личность, изменившая русский язык. Именно он сформулировал все основные правила и законы русского языка, написал ни один десяток

Читать далее: https://isralove.org/load/13-1-0-2617?utm_source=copy 

Зарплатное образование

Опрошенные “Ъ” эксперты считают необходимым зафиксировать базовую ставку учителя на уровне двух минимальных размеров оплаты труда (МРОТ). Они заявили, что сейчас учителя в российских регионах зачастую получают меньше 70% средней зарплаты по региону, потому что зарплатных фондов «едва хватает на базовые выплаты». Ранее на парламентских слушаниях министр просвещения РФ Ольга Васильева признала, что сейчас базовая (гарантированная) зарплата учителя иногда составляет всего 10% средней заработной платы в регионе, тогда как должна составлять не менее 70%.

Министр просвещения РФ Ольга Васильева на прошедших в начале этой недели парламентских слушаниях призвала регионы при расчете заработной платы учителей соблюдать следующую пропорцию: «Базовая зарплата учителя — это 70% средней заработной платы по экономике региона, и она должна быть обязательно прописана в договоре». Остальные 30% зарплаты, по словам министра, должны составлять стимулирующие выплаты — «за внеурочную работу: классное руководство, дополнительные уроки». Госпожа Васильева добавила, что сейчас в большинстве регионов пропорция не соблюдается: «Иногда гарантированная часть доходит до 10%». Придерживаться пропорции 70 к 30 призвал также председатель Госдумы Вячеслав Володин. «В тех регионах, где средняя зарплата — 28 тыс. руб., 20 тыс. вы должны в договоре предусмотреть. Не получится, что это 12 тыс., 15 тыс., коллеги»,— обратился он к участникам слушаний.

Названы предметы, которые оказались самыми сложными на ЕГЭ этого года

Стало известно, какие предметы на ЕГЭ оказались для российских школьников в этом году самыми сложными.

Как рассказали в Рособрнадзоре, предметами, при сдаче которых больше всего учеников не смогли преодолеть минимальный порог, необходимый для поступления вузы, оказались обществознание, биология и химия. Они не являются обязательными для получения аттестата об окончании школы, поэтому пересдать их можно будет только в следующем году.

Лишь бы контроль качества образования не помешал урокам

В Интернете попался крик души преподавателя, посвятившего школе 38 лет: «Сейчас, как никогда прежде, не дают учить. Всю вторую четверть дети писали всероссийские проверочные работы (ВПР), диагностические работы и внутришкольные мониторинговые срезы». А ниже вместо подписи лишь риторический вопрос, обращенный в пространство: что, мол, проверяют, если мы еще ничему не научили?

После уроков: Сколько ещё осталось «жить» школьному дневнику?

После уроков: Сколько ещё осталось «жить» школьному дневнику?:         У ученического дневника есть свои плюсы. Это документ, который всегда под рукой и в который в первую очередь смотрят родители (есл...

Возвращение

Пройдите, пожалуйста, по ссылке https://vsablina2015.blogspot.com/ в мой второй блог из моих нескольких блогов и сайтов. Я возвращаюсь в блогосферу. Мне нужны читатели!

Блог методического объединения: Сертификаты отличников за Тотальный диктант 2019 г...

Блог методического объединения: Сертификаты отличников за Тотальный диктант 2019 г...: Сертификаты отличников Тотального диктанта 2019 получили ученицы 10 класса нашей школы Д. Курепчикова и Я. Проклина.

Победа в конкурсе "Литературная Россия"

И ещё одна победа в нашу с моими учениками копилку. Снова ученица 10 класса в победителях. Она завоевала диплом победителя I степени во Всероссийском конкурсе учебно-исследовательских и творческих работ "Литературная Россия".

Победители Всероссийской викторины

Стали известны результаты Всероссийской викторины, посвящённой 200-летию со дня рождения И.С. Тургенева "Вся моя жизнь в моих сочинениях..." Две моих ученицы 10 класса получили дипломы I степени, семиклассник -- диплом    III степени и  его одноклассница -- сертификат участника. Что тут скажешь! Молодцы! Мне, как водится, благодарственное письмо. Всего в школе в викторине участвовали 25 человек. Ученица 9 класса моей коллеги заняла второе место.

Опорный конспект в дополнение к предыдущему посту

По этой ссылке опорный конспект с моего сайта "Уроки словесности.  Онлайн кабинет". Там приведена таблица о правописнии Н и НН в прилагательных и алгоритм выбора верного написания.

Поясняю: подобные посты в моём блоге я публикую в  связи с тем, что сейчас в разных классах, где я работаю, мы проходим эту тему. И, к сожалению, ошибок на эту орфограмму ученики допускают много. О причинах напишу позже.