Ты мыслишь обмануть любовь. Напрасно!

Александр Пушкин

Амур ужели не заглянет

В неосвященный свой приют?

Твоя краса, как роза, вянет;

Минуты юности бегут.

Ужель мольба моя напрасна?

Забудь преступные мечты,

Не вечно будешь ты прекрасна,

Не для себя прекрасна ты.

1819 г.

Это строки из стихотворения Александра Сергеевича Пушкина "Платонизм". И посвящено оно его "утаённой любви" -- Софье Станиславовне Потоцкой, которая оказалась равнодушной  к его любви. И знаете, именно ей Пушкин посвятил поэму "Руслан и Людмила". Об этом любопытная статья  "Утаённая любовь" по ссылке.

Платонизм -- чисто духовное влечение, отсутствие чувственности в любви, увлечении.

«Не ты ли ангелом была?»: стихи о матери

 Источник

Произведения матерям  посвящал почти каждый русский поэт. Иван Бунин  писал: «С матерью связана самая горькая любовь всей моей жизни. Всё и все, кого любим мы, есть наша мука, — что стоит один этот вечный страх потери любимого!»

Особенно часто о матери писал Сергей Есенин. Поэт рано покинул родной дом, поэтому в таких стихотворениях часто упоминал и село Константиново, где прошло его детство. Ранними воспоминаниями в подобных произведениях делились Марина Цветаева и Иван Бунин. А Евгений Евтушенко обращался к трагической стороне этой темы:

Мы опоздали.

Пробил страшный час.

Глядим мы со слезами потаенными,

как тихими суровыми колоннами

уходят наши матери от нас…

«Письмо с фронта» — одно из первых произведений Эдуарда Асадова. Поэт создал его в 1943 году. Он писал, что с благословением матери ему не страшно отправляться в бой.
Еще в нашу подборку вошли поэма Анны Ахматовой «Реквием», стихотворения Владимира Маяковского , Роберта Рождественского , Расула Гамзатова и других поэтов.

Дальше подборка стихов с портала Культура.РФ

Борис Александрович Чередин. "Уснул".

Сергей Петрович Весёлкин (1915-1997). "Сергей Есенин"

Эдуард Асадов
Письмо с фронта
Мама! Тебе эти строки пишу я,
Тебе посылаю сыновний привет,
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую — слов даже нет!  

Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку,
Немного лентяя и вечно не в срок
Бегущего утром с портфелем под мышкой,
Свистя беззаботно, на первый урок.

Грустила ты, если мне физик, бывало,
Суровою двойкой дневник «украшал»,
Гордилась, когда я под сводами зала
Стихи свои с жаром ребятам читал.

Мы были беспечными, глупыми были,
Мы все, что имели, не очень ценили,
А поняли, может, лишь тут, на войне:
Приятели, книжки, московские споры —
Все — сказка, все в дымке, как снежные горы…

Пусть так, возвратимся — оценим вдвойне!

Сейчас передышка. Сойдясь у опушки,
Застыли орудья, как стадо слонов,
И где-то по-мирному в гуще лесов,

Как в детстве, мне слышится голос кукушки…

За жизнь, за тебя, за родные края
Иду я навстречу свинцовому ветру.
И пусть между нами сейчас километры —

Ты здесь, ты со мною, родная моя!

В холодной ночи, под неласковым небом,
Склонившись, мне тихую песню поешь
И вместе со мною к далеким победам

Солдатской дорогой незримо идешь.

И чем бы в пути мне война ни грозила,
Ты знай, я не сдамся, покуда дышу!
Я знаю, что ты меня благословила,
И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!
1943 г.

Как слова попадают в словари?

Отвечает Ксения Киселева,

кандидат филологических наук, старший научный сотрудник отдела экспериментальной лексикографии Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН, 

главный редактор портала «Грамота.ру»

ссылка

Слова, которые можно найти в современных словарях, как правило, переходят из ранних изданий в более поздние. Для этого большую работу проводят лексикографы: исправляют ошибки; уточняют стилистические пометы, если слово, например, перестало быть сниженным и стало разговорным; вносят изменения в орфографический облик слов, в толкования, грамматические и фонетические характеристики. Так случилось со словом творог, которое в наши дни можно произносить с ударением и на первый, и на второй слог. Сдвиг ударения произошел и у многих других глаголов: например, раньше говорили соли́т, сегодня основной нормой считается вариант со́лит. Слово плавучий пишется через «а», но раньше в словаре Даля его писали через «о», пловучий. Похожая история произошла с птичкой зарянкой: до 1974 года это слово писали через «о». Новые примеры изменений часто касаются заимствований: например, слова хайтек и минимаркет сначала вошли в орфографический словарь с дефисом, но со временем его утратили.
Если же словарь создает с нуля коллектив экспертов, то выбор слов для него будет зависеть от задач, которые стоят перед авторами, от их теоретических установок и потенциальных пользователей издания. Также при выборе слов учитываются их частотность и сфера употребления.
Неологизмам — новым словам — заслужить законное место в кодифицированном языке удается не сразу. Сначала новое слово могут употребить по ошибке или в качестве языковой игры. Например, исследователи считают, что Федор Достоевский придумал слово стушеваться. Такое слово может остаться случайным, то есть окказионализмом, а может войти в язык и закрепиться в нем надолго.
Новые слова часто появляются в результате заимствования из других языков, например телефон, институт, медицина, лампа, газета, этаж. Их могут придумать специально для обозначения новых явлений, как самолет или летчик. Но самая большая доля новых слов появляется как результат словообразования: например, мы заимствовали компьютер, а потом уже в русском языке породили от него слова компьютерщик, докомпьютерный, комп, компьютеризировать.

Автор "Приключений Незнайки и его друзей" и продолжение истории коротышек, написанное его внуком

Николай Носов (1908-1976), советский детский писатель («Незнайка»).

23 ноября родился Николай Николаевич Носов (1908–1976) – русский советский писатель-прозаик, драматург, киносценарист. Наиболее известен как детский писатель, автор сказочных произведений о Незнайке. Первое из них – сказка «Винтик, Шпунтик и пылесос». Потом была написана знаменитая трилогия: «Приключения Незнайки и его друзей» (1953–1954), «Незнайка в Солнечном городе» (1958) и «Незнайка на Луне» (1964–1965).

Роман-сказку с элементами научной фантастики, политической сатиры и антиутопии «Незнайка на Луне» экономисты называют самым толковым и доступным учебником политэкономии. Из него можно отлично усвоить, что такое реклама, акционерное общество, лопнувший банк, продаваемая пресса, забастовка, безработица, биржа, что такое рыночные отношения.

иколай Носов говорил, что начал писать для детей совершенно случайно — сперва просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и его друзьям. «Постепенно я понял, что сочинять для детей – наилучшая работа, она требует очень много знаний, и не только литературных…».

Писатель интересовался психологией детей, считал, что «к детям нужно относиться с самым большим и очень тёплым уважением», наверное, поэтому его книги находили и находят такой большой отклик у детской аудитории.

Первый рассказ Носова был опубликован в 1938 году, назывался он «Затейники». Затем появились другие рассказы – «Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные брюки», «Мишкина каша», «Огородники», «Фантазёры». Печатались они в основном в журнале «Мурзилка». Эти рассказы вошли в первый сборник Носова «Тук-тук-тук».

Широкую популярность завоевали и его повести для подростков «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома». По последней повести в 1954 году был снят детский художественный фильм «Два друга».

За свою творческую биографию Николай Носов создал и другие произведения – «Повесть о моем друге Игоре» о формировании личности и характера ребёнка и автобиографическую повесть «Тайна на дне колодца».

Помимо государственных премий за литературное творчество Николай Носов был награждён орденом Красной Звезды (1943) за серию военно-технических кинокартин, орденом Трудового Красного Знамени (1967), а также медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.».

В 2008 году к 100-летию со дня рождения писателя Центральный Банк РФ выпустил серебряную монету в серии «Выдающиеся личности России».

Источник

Такими были Незнайка и его друзья, нарисованными для первого издания 1954 года художником А.М. Лаптевым.Источник: https://fantlab.ru

Один из лучших отечественных мультфильмов «Бобик в гостях у Барбоса» был снят по рассказу Николая Носова в 1977 году, уже после смерти писателя.

Источник: https://www.kinopoisk.ru

Николай Носов был женат дважды. В 1930 году он женился на журналистке Елене Мазуренко, через год у пары родился сын Петя. Перед началом Великой Отечественной войны Носов ушёл из семьи к художнице Татьяне Фёдоровне Серединой (1910–1982). Этот брак оказался бездетным, но когда первая жена писателя умерла в молодом возрасте, Носов забрал единственного сына к себе. Пётр Носов стал известным фотохудожником и фотожурналистом, стал настоящим классиком отечественной фотографии. После рождения у него сына Игоря Николай Носов проводил с внуком едва ли не всё свободное время. Как и дед, Игорь Носов со временем стал детским писателем и даже написал продолжение истории коротышек.

Источник

Как появилось слово «мошенник»?

 Источник

Мошенничество — явление, знакомое человечеству с давних времён. Ловкость рук, хитрость и коварство всегда были инструментами тех, кто пытался завладеть чужим добром обманным путём. Но задумывались ли вы, откуда взялось само слово «мошенник» и почему оно так плотно связано с финансовыми махинациями?

История этого термина уходит корнями в древние времена и тесно связана с одним важным атрибутом — кошельком.

Слово «мошенник» происходит от старинного русского слова «мошна», которое означало сумку, кошелёк или мешочек для денег.

В старину мошна была практически символом богатства, ведь именно в ней люди хранили свои сбережения. «Мошенник» изначально означал того, кто опустошал мошну, забирая деньги обманом или хитростью. Это слово стало синонимом вора, жулика или афериста.

Интересно, что в то время термин не обязательно подразумевал профессионального преступника — так могли называть человека, который разово прибегнул к хитрости для личной выгоды. Например, крестьянин, обвесивший на рынке, или ремесленник, подсунувший некачественный товар, тоже могли попасть под это определение.

Со временем слово стало обозначать более широкий круг действий, связанных с обманом. Сегодня мошенником называют человека, который сознательно обманывает других ради своей выгоды — от мелких махинаций до крупных афер. Несмотря на это, историческая связь с деньгами и материальными ценностями сохраняется в значении слова.

Так что слово «мошенник» — это не просто характеристика, а напоминание о том, как люди всегда пытались защитить свою «мошну» от ловких рук тех, кто желал легкой наживы.

Сколько всего болезней у человека?

 Источник

Когда речь заходит о здоровье человека, часто вспоминают разные болезни и их количество. Но задумывались ли вы, сколько всего заболеваний насчитывает современная медицина?

На сегодняшний день медицина способна диагностировать тысячи заболеваний и их число продолжает расти. Действующая с 2022 года Международная классификация болезней (МКБ-11) охватывает около 17 тысяч различных заболеваний, травм и причин смерти, но эта цифра не окончательна. Эти недуги варьируются по природе происхождения: от инфекционных и хронических до генетических, аутоиммунных и психических расстройств. Болезни продолжают изучаться, одни состояния выделяются в отдельные диагнозы, а другие, наоборот, объединяются под новым общим названием.

Например, за сходной клинической картиной могут скрываться совершенно разные состояния (как это произошло с диабетом 1 и 2 типов, которые вначале считались единым заболеванием). С развитием диагностики их начали различать и лечить по-разному. Бывает и наоборот: патологии, которые считались отдельными, со временем рассматриваются как разные формы одного заболевания. Иногда болезни и вовсе «упраздняются»: некоторые состояния, считавшиеся раньше патологиями, сегодня признаны вариантами нормы. Так произошло, например, с леворукостью, которая долгое время считалась отклонением от нормы.

Таким образом, изменения в классификациях отражают прогресс в медицинских знаниях и технологиях. Чем больше мы знаем о болезнях, тем точнее становится диагностика, а также подходы к лечению и профилактике.

Какая разница между салютом и фейерверком?

 Источник

Салюты и фейерверки уже сотни лет сопровождают громкими залпами и огненными брызгами многолюдные торжества на открытом воздухе, помогая разнообразить впечатления на любом празднике. Тем не менее, многие путают эти два совершенно разных понятия. А Вы знаете, чем отличается салют от фейерверка?

Вообще, «салют» по определению – это артиллерийский залп, которым один корабль приветствовал другого при встрече на морских просторах. Позднее этим термином стали называть любую стрельбу, производимую в качестве приветствия. Сейчас для салюта используют не только артиллерию, но и салютные установки по типу пушки или ракетницы. Салют не обязан быть очень эффектным, главное, чтобы он был мощным (в отличие от фейерверка, который нацелен именно на зрелищность и изначально позиционировался как развлекательная пиротехника). В переводе c немецкого feuerwerk (от feuer — огонь и werk — работа) – огненная работа, или работа огня, когда основной    заряд поднимается высоко в небо, а затем разрывается чередой микровзрывов, сопровождающихся разноцветными искрами, дымовыми, огненными и звуковыми эффектами.

Огни фейерверка изобилуют разными цветами и формами, взрывы сменяют друг друга с задержками и наложениями, а происходят одновременно на разной высоте, создавая завораживающую картину. Салют же способен выдать серию мощных, ярких, но очень быстрых залпов. Достичь такого разнообразия форм и эффектов при помощи салюта просто невозможно.

...жил впроголодь, перебиваясь рубкой дров и чтением Псалтири над усопшими

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765), первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы современного русского литературного языка, художник, историк и философ 

https://rutube.ru/video/f80900c9ad31e95f1a32862dad33f4de/?r=plwd Биография Михаила Васильевича Ломоносова на Rutube

⧫ В декабре 1730 года вместе с рыбным обозом в Москву отправился 19-летний, по существу, взрослый парень, завидный жених, широкоплечий силач, который с десяти лет ходил в море и был дублен самыми злыми северными ветрами.

Добрался через три недели и поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Учился прилежно, поэтому уже через полгода его перевели из нижнего класса во второй, и в том же году — в третий.

В центре Москвы, на древней Никольской улице на доме № 9 мемориальная доска серого гранита гласит: «На этом месте находилось здание Славяно-греко-латинской академии, в которой с 1731 по 1735 год учился великий русский ученый М.В. Ломоносов».

В Москве Ломоносов жил впроголодь, перебиваясь рубкой дров и чтением Псалтири над усопшими.

Но усердие, талант и Промысл Божий вели его неотступно. Осенью 1735 года приказ Сената Синодальному управлению гласил: отобрать лучших учеников «Спасских школ», «в науках достойных», и отправить в Петербургскую академию для дальнейшего образования.

Так под Новый год Михайло Васильевич попал в град святого Петра, а 1 января 1736 года Ломоносов был зачислен студентом Академии наук.

В том же году трое лучших русских студентов – Михайло Ломоносов, Дмитрий Виноградов и Густав Рейзер отплыли на корабле, следовавшем из Кронштадта в Любек.
По решению Академии наук они были отобраны и отправлены в Германию — изучать физику, химию, металлургию, горное дело. Кроме естественных наук, они занимались иностранными языками, танцами, литературой и рисованием.

⧫...Однажды задумали его ограбить три матроса на Васильевском острове, Ломоносов пришел в такое негодование, что одного уложил без чувств, другого с разбитым лицом обратил в бегство, а третьего решил ограбить сам: снял с него куртку, камзол, штаны, связал узлом и принес «добычу» домой.

⧫ Умер Ломоносов в 54 года, можно сказать, в расцвете творческих сил, от воспаления лёгких.
Сидящему у его постели академику Штелину сказал:
«Друг, я вижу, что должен умереть, и спокойно и равнодушно смотрю на смерть; жалею только о том, что не мог я совершить всего того, что предпринимал я для пользы отечества, для приращения наук и для славы Академии, и теперь, при конце жизни моей, должен я видеть, чего все мои полезные намерения исчезнут вместе со мною».
Потрясенный известием о смерти Ломоносова академик поспешил во дворец, чтобы сообщить наследнику российского престола о столь печальном событии.
Похороны Ломоносова прошли с большою торжественностью, при огромном стечении народа, сенаторов и вельмож. Михаил Васильевич был погребен 8 апреля на кладбище Александро-Невского монастыря.
Через год канцлер граф Воронцов поставил на могиле нашего великого соотечественника памятник из каррарского мрамора. На памятнике высечена надпись на латинском и русском языках.
«Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстию сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец – он все испытал и все проник- считал Леонардо Эйлер, - Нынче такие гении весьма редки».

Источник

Как нейронная сеть понимает слово «вилка», если никогда не видела вилки?

Сегодня на Разговорах о важном была тема "Искусственный интеллект и человек". Очень интересная информация была представлена на этом занятии. Как создают цифровых помощников, как обучают нейросети, современные возможности искусственного интеллекта. Как был создан Сберкот рассказала его изобретательница и владелица Наталья Цвентарная. Ребятам было предложено придумать своего цифрового помощника. На уровне как бы вы его назвали, что бы он умел делать и пр. Мне как раз попалась информация по теме. Делюсь ею с вами.

Источник

 Как нейросети могут понимать смысл каких-либо предметов, если они никогда не видели и не трогали их? Подобные системы действительно не обучаются на реальных предметах и не имеют наглядного опыта взаимодействия с ними. Но как же они понимают, о чем пишут?

Нейросети не имеют органов чувств и не могут воспринимать окружающую реальность как таковую. Вместо этого они анализируют текст и выявляют скрытые закономерности, основанные на огромных наборах данных, охватывающих множество контекстов, в которых используется это слово. Это позволяет нейросети сформировать «представление» о значении слов, используя ассоциации.

Когда нейросеть обрабатывает слово «вилка», она не понимает его в привычном для человека смысле. Она не знает, как вилка выглядит или для чего конкретно служит. Но, читая тысячи предложений, где упоминается этот предмет, сеть начинает замечать статистические закономерности. Например, «вилка» часто встречается рядом с глаголами, связанными с едой и действиями на кухне («есть», «накалывать», «подавать»), упоминается вместе с едой («салат», «мясо», «жаркое»), иногда используется в компании других кухонных предметов («ложка», «тарелка»). Такие ассоциации формируют своеобразное представление о слове — оно связывается с конкретными действиями, объектами, ситуациями.

На этой основе нейросеть создает представление о «ложке», которое для неё совокупность типичных окружений слова, его «контекстных признаков».

Таким образом, понимание слова в нейросети работает как модель вероятностных ассоциаций, в которой множество связей заменяют непосредственное восприятие. Это позволяет ей правильно использовать и даже интерпретировать слова в тексте, хотя это понимание и отличается от человеческого. Нейросеть, по сути, «видит» слово через статистические паттерны, и хотя её понимание — не более чем математическая модель, оно оказывается достаточно гибким для обработки и генерации текстов, которые воспринимаются людьми как осмысленные.

17 ноября в истории литературы

 1962 — выходит очередной номер журнала «Новый мир», в котором опубликована повесть «Один день Ивана Денисовича». Страна впервые узнаёт имя Александра Солженицына.

"Безвкусица"... или "новый поэтический стиль"

                                    Владимир Бенедиктов (1807-1873), русский поэт.

ЛЮБЛЮ ТЕБЯ!

"Люблю тебя" произнести не смея,

"Люблю тебя!" - я взорами сказал;

Но страстный взор вдруг опустился, млея,

Когда твой взор суровый повстречал.

"Люблю тебя!" - я вымолвил, робея,

Но твой ответ язык мой оковал;

Язык мой смолк, и взор огня не мечет,

А сердце все "люблю тебя" лепечет.

И звонкое сердечное биенье

Ты слышишь - так, оно к тебе дошло;

Но уж твое сердитое веленье

Остановить его не возмогло...

Люблю тебя! И в месть за отверженье,

Когда-нибудь, безжалостной назло,

Когда и грудь любовию отдышит,

Мое перо "люблю тебя" напишет.

Я ЗНАЮ...

Я знаю, - томлюсь я напрасно,
Я знаю, - люблю я бесплодно,
Ее равнодушье мне ясно,
Ей сердце мое - неугодно.

Я нежные песни слагаю,
А ей и внимать недосужно,
Ей, всеми любимой, я знаю,
Мое поклоненье не нужно.

Решенье судьбы неизбежно.
Не так же ль средь жизненной битвы
Мы молимся небу смиренно, -
А нужны ли небу молитвы?

Над нашею бренностью гибкой,
Клонящейся долу послушно,
Стоит оно с вечной улыбкой
И смотрит на нас равнодушно, -

И, видя, как смертный склоняет
Главу свою, трепетный, бледный,
Оно неподвижно сияет,
И смотрит, и думает: "Бедный!"

И мыслю я, пронят глубоко
Сознаньем, что небо бесстрастно:
Не тем ли оно и высоко?
Не тем ли оно и прекрасно?
******
*****
****
***
**
*

⧫ Его звучными стихами восторгалась публика. Его книжки раскупались нарасхват, так что приходилось печатать новый тираж. Жуковский отозвался о стихах Бенедиктова с восторгом.

Один Пушкин остался хладнокровен. Прочитав Бенедиктова, на вопрос, какого он мнения о новом поэте, отвечал, что у него есть превосходное сравнение "неба с опрокинутой чашей". Холодный отзыв Пушкина вполне гармонировал с критическим отзывом Белинского о недостатках в поэтическом творчестве Бенедиктова. Однако Бенедиктов печатался в журналах: "Библиотека для чтения", "Пантеон", "Сын Отечества", "Русский Вестник", "Современник", "Век", даже в  газете "Искра" и некоторых других.

Сегодня у русского поэта Владимира Бенедиктова день рождения.

Как оценить знания ученика при помощи беседы

Источник

Слово оценка несет множество оттенков и часто у детей и учителей оно вызывает тревожные чувства. Однако немало учителей знают, что можно взглянуть на оценку под другим углом. Это просто отметка на карте образования ученика: так мы можем понять, где он находится и какие знания мы можем давать ему дальше.

Один из способов поменять отношение к оценке – использовать коммуникативные навыки учителя, чтобы понять уровень знаний ученика. Диалог – лучший способ. Иногда формальный тест пугает учеников, и эффективнее и спокойнее было бы побеседовать с детьми, чтобы оценить их знания. Также быстрый разговор позволит сэкономить время (сравните с реализацией школьного проекта как способа оценки). Также диалог можно предложить вместо теста – это поможет научить ребенка принимать самостоятельные решения и видеть их последствия для себя.

3 совета по использованию разговора для оценки знаний ученика

Подготовьтесь к разговору: в плане «оценочного» разговора укажите обязательные вопросы, которые важно задать ученику, – они позволят в точности оценить уровень знаний ребенка (даже если разговор пройдет не так, как вы ожидали).

Общие вопросы (Что ты знаешь о… Расскажи что-нибудь о…) будут полезны, чтобы разговорить ребенка. Но для хорошей оценки потребуются более конкретные вопросы по теме. Можно начать с целей уроков: задавайте вопросы по целям образовательной программы и отдельным целям, которые вы создавали на отдельных уроках.

Можете задавать уточняющие вопросы, незапланированные ранее, по ходу разговора – не нужно привязываться к списку вопросов. Переходите от общих вопросов к уточняющим вопросам по содержанию уроков (например, вопросы о сюжете произведения на уроке литературы), постепенно переходите на более сложные вопросы на размышление. Так ученики смогут показать уровень знаний в полном объеме.

Важно всегда помнить, что именно вы хотите оценить, и постоянно держать в голове цели разговора – это позволит отойти от шаблона, созданного вами заранее, и вести диалог более непринужденно.

Важно также показывать, что вы слушаете ученика: повторяйте ключевые мысли их ответа, задавайте уточняющие вопросы по их позиции. Такие повторы помогут ученикам послушать себя со стороны и отметить возможные ошибки.

Материалы для подготовки занятия по теме "Искусственный интеллект и человек"

В грядущий понедельник вновь состоится занятие в рамках цикла «Разговоры о важном». Тема — «Искусственный интеллект и человек».  Цель занятия: расширение представлений обучающихся об искусственном интеллекте как важной составляющей современных технологий, понимание его роли в развитии различных сфер экономики и повседневной жизни, осознание перспектив и возможностей, которые открывает ИИ для будущих профессий, осмысление этических аспектов использования ИИ, а также осознание вклада России в развитие передовых IT-технологий. Для вашего удобства мы собрали материалы к уроку в один пост в Телеграме. Вы можете их скачать по ссылке ниже и использовать.   Внутри: видео, методические материалы, рекомендованные Министерством просвещения России, сценарии занятий, тематические мультфильмы, презентации, и мастер-классы. Если вам нравятся подобные подборки материалов к занятиям, пожалуйста, оцените его. А также подписывайтесь на канал - каждую неделю вас будут ждать новые подборки материалов! И обязательно расскажите своим коллегам! К материалам!

К итоговому сочинению: помощник на базе искусственного интеллекта

 

К итоговому сочинению 2024/2025 мы разработали пилотную версию помощника на базе искусственного интеллекта, который помогает готовиться к написанию сочинений.

Что умеет Сочинитель?

Предложит ученику задать тему сочинения.

Поможет сформулировать свою точку зрения.

Шаг за шагом расскажет, как сделать текст понятным и логичным.

Наш Сочинитель не пишет сочинение за ученика, не выставляет оценки вместо учителя, а помогает научиться писать увереннее.

​​​​​​​Если ваши ученики будут писать итоговое сочинение в декабре 2024 года, порекомендуйте им воспользоваться Сочинителем при подготовке.

А после мы попросим вас и учеников оставить отзыв о том, насколько полезными были тренировки.

Важно: пилотная версия Сочинителя работает только в Telegram, ученики должны зарегистрироваться в мессенджере до начала тестирования.

Чтобы принять участие в тестировании Сочинителя вместе с учениками, просим заинтересованных учителей заполнить анкету и присоединиться к группе сопровождения тестирования.

Принять участие

​​​​​​​Вместе с учениками примите участие в тестировании, заполните итоговые анкеты и получите именной сертификат за вклад в разработку инновационного продукта!

10 непонятных слов из «Капитанской дочки» Пушкина: бельмес, роброн, извет и другие

 Источник

«Капитанскую дочку» — одно из главных прозаических произведений Александра Пушкина — проходят в 8-м классе. Рассказанная в этой повести история не теряет актуальности уже 188 лет. Чего нельзя сказать о некоторых словах, которые там встречаются.

«Старый башкирец молчал и глядел на коменданта с видом совершенного бессмыслия. „Что же ты молчишь? — продолжал Иван Кузмич, — али бельмес по-русски не разумеешь? Юлай, спроси-ка у него по-вашему, кто его подослал в нашу крепость?“».

Строго говоря, «бельмес» с татарского переводится как «балбес, дурень, болван». Однако чаще всего это слово употребляется в значении «ничего не понимать». В словаре Даля можно найти такую поговорку: «Не смыслит ни бельмеса, а суется бесом». Сейчас это слово практически вышло из обихода, услышать фразу «ни бельмеса не понимаешь» можно разве что от бабушек и дедушек.

Далее на «Меле»: https://mel.fm/gramotnost/chto-eto-znachit/3670459-10-neponyatnykh-slov-iz-kapitanskoy-dochki-pushkina-belmes-robron-izvet-i-drugiye