Сколько всего болезней у человека?

 Источник

Когда речь заходит о здоровье человека, часто вспоминают разные болезни и их количество. Но задумывались ли вы, сколько всего заболеваний насчитывает современная медицина?

На сегодняшний день медицина способна диагностировать тысячи заболеваний и их число продолжает расти. Действующая с 2022 года Международная классификация болезней (МКБ-11) охватывает около 17 тысяч различных заболеваний, травм и причин смерти, но эта цифра не окончательна. Эти недуги варьируются по природе происхождения: от инфекционных и хронических до генетических, аутоиммунных и психических расстройств. Болезни продолжают изучаться, одни состояния выделяются в отдельные диагнозы, а другие, наоборот, объединяются под новым общим названием.

Например, за сходной клинической картиной могут скрываться совершенно разные состояния (как это произошло с диабетом 1 и 2 типов, которые вначале считались единым заболеванием). С развитием диагностики их начали различать и лечить по-разному. Бывает и наоборот: патологии, которые считались отдельными, со временем рассматриваются как разные формы одного заболевания. Иногда болезни и вовсе «упраздняются»: некоторые состояния, считавшиеся раньше патологиями, сегодня признаны вариантами нормы. Так произошло, например, с леворукостью, которая долгое время считалась отклонением от нормы.

Таким образом, изменения в классификациях отражают прогресс в медицинских знаниях и технологиях. Чем больше мы знаем о болезнях, тем точнее становится диагностика, а также подходы к лечению и профилактике.

Какая разница между салютом и фейерверком?

 Источник

Салюты и фейерверки уже сотни лет сопровождают громкими залпами и огненными брызгами многолюдные торжества на открытом воздухе, помогая разнообразить впечатления на любом празднике. Тем не менее, многие путают эти два совершенно разных понятия. А Вы знаете, чем отличается салют от фейерверка?

Вообще, «салют» по определению – это артиллерийский залп, которым один корабль приветствовал другого при встрече на морских просторах. Позднее этим термином стали называть любую стрельбу, производимую в качестве приветствия. Сейчас для салюта используют не только артиллерию, но и салютные установки по типу пушки или ракетницы. Салют не обязан быть очень эффектным, главное, чтобы он был мощным (в отличие от фейерверка, который нацелен именно на зрелищность и изначально позиционировался как развлекательная пиротехника). В переводе c немецкого feuerwerk (от feuer — огонь и werk — работа) – огненная работа, или работа огня, когда основной    заряд поднимается высоко в небо, а затем разрывается чередой микровзрывов, сопровождающихся разноцветными искрами, дымовыми, огненными и звуковыми эффектами.

Огни фейерверка изобилуют разными цветами и формами, взрывы сменяют друг друга с задержками и наложениями, а происходят одновременно на разной высоте, создавая завораживающую картину. Салют же способен выдать серию мощных, ярких, но очень быстрых залпов. Достичь такого разнообразия форм и эффектов при помощи салюта просто невозможно.

...жил впроголодь, перебиваясь рубкой дров и чтением Псалтири над усопшими

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765), первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы современного русского литературного языка, художник, историк и философ 

https://rutube.ru/video/f80900c9ad31e95f1a32862dad33f4de/?r=plwd Биография Михаила Васильевича Ломоносова на Rutube

⧫ В декабре 1730 года вместе с рыбным обозом в Москву отправился 19-летний, по существу, взрослый парень, завидный жених, широкоплечий силач, который с десяти лет ходил в море и был дублен самыми злыми северными ветрами.

Добрался через три недели и поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Учился прилежно, поэтому уже через полгода его перевели из нижнего класса во второй, и в том же году — в третий.

В центре Москвы, на древней Никольской улице на доме № 9 мемориальная доска серого гранита гласит: «На этом месте находилось здание Славяно-греко-латинской академии, в которой с 1731 по 1735 год учился великий русский ученый М.В. Ломоносов».

В Москве Ломоносов жил впроголодь, перебиваясь рубкой дров и чтением Псалтири над усопшими.

Но усердие, талант и Промысл Божий вели его неотступно. Осенью 1735 года приказ Сената Синодальному управлению гласил: отобрать лучших учеников «Спасских школ», «в науках достойных», и отправить в Петербургскую академию для дальнейшего образования.

Так под Новый год Михайло Васильевич попал в град святого Петра, а 1 января 1736 года Ломоносов был зачислен студентом Академии наук.

В том же году трое лучших русских студентов – Михайло Ломоносов, Дмитрий Виноградов и Густав Рейзер отплыли на корабле, следовавшем из Кронштадта в Любек.
По решению Академии наук они были отобраны и отправлены в Германию — изучать физику, химию, металлургию, горное дело. Кроме естественных наук, они занимались иностранными языками, танцами, литературой и рисованием.

⧫...Однажды задумали его ограбить три матроса на Васильевском острове, Ломоносов пришел в такое негодование, что одного уложил без чувств, другого с разбитым лицом обратил в бегство, а третьего решил ограбить сам: снял с него куртку, камзол, штаны, связал узлом и принес «добычу» домой.

⧫ Умер Ломоносов в 54 года, можно сказать, в расцвете творческих сил, от воспаления лёгких.
Сидящему у его постели академику Штелину сказал:
«Друг, я вижу, что должен умереть, и спокойно и равнодушно смотрю на смерть; жалею только о том, что не мог я совершить всего того, что предпринимал я для пользы отечества, для приращения наук и для славы Академии, и теперь, при конце жизни моей, должен я видеть, чего все мои полезные намерения исчезнут вместе со мною».
Потрясенный известием о смерти Ломоносова академик поспешил во дворец, чтобы сообщить наследнику российского престола о столь печальном событии.
Похороны Ломоносова прошли с большою торжественностью, при огромном стечении народа, сенаторов и вельмож. Михаил Васильевич был погребен 8 апреля на кладбище Александро-Невского монастыря.
Через год канцлер граф Воронцов поставил на могиле нашего великого соотечественника памятник из каррарского мрамора. На памятнике высечена надпись на латинском и русском языках.
«Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстию сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец – он все испытал и все проник- считал Леонардо Эйлер, - Нынче такие гении весьма редки».

Источник

Как нейронная сеть понимает слово «вилка», если никогда не видела вилки?

Сегодня на Разговорах о важном была тема "Искусственный интеллект и человек". Очень интересная информация была представлена на этом занятии. Как создают цифровых помощников, как обучают нейросети, современные возможности искусственного интеллекта. Как был создан Сберкот рассказала его изобретательница и владелица Наталья Цвентарная. Ребятам было предложено придумать своего цифрового помощника. На уровне как бы вы его назвали, что бы он умел делать и пр. Мне как раз попалась информация по теме. Делюсь ею с вами.

Источник

 Как нейросети могут понимать смысл каких-либо предметов, если они никогда не видели и не трогали их? Подобные системы действительно не обучаются на реальных предметах и не имеют наглядного опыта взаимодействия с ними. Но как же они понимают, о чем пишут?

Нейросети не имеют органов чувств и не могут воспринимать окружающую реальность как таковую. Вместо этого они анализируют текст и выявляют скрытые закономерности, основанные на огромных наборах данных, охватывающих множество контекстов, в которых используется это слово. Это позволяет нейросети сформировать «представление» о значении слов, используя ассоциации.

Когда нейросеть обрабатывает слово «вилка», она не понимает его в привычном для человека смысле. Она не знает, как вилка выглядит или для чего конкретно служит. Но, читая тысячи предложений, где упоминается этот предмет, сеть начинает замечать статистические закономерности. Например, «вилка» часто встречается рядом с глаголами, связанными с едой и действиями на кухне («есть», «накалывать», «подавать»), упоминается вместе с едой («салат», «мясо», «жаркое»), иногда используется в компании других кухонных предметов («ложка», «тарелка»). Такие ассоциации формируют своеобразное представление о слове — оно связывается с конкретными действиями, объектами, ситуациями.

На этой основе нейросеть создает представление о «ложке», которое для неё совокупность типичных окружений слова, его «контекстных признаков».

Таким образом, понимание слова в нейросети работает как модель вероятностных ассоциаций, в которой множество связей заменяют непосредственное восприятие. Это позволяет ей правильно использовать и даже интерпретировать слова в тексте, хотя это понимание и отличается от человеческого. Нейросеть, по сути, «видит» слово через статистические паттерны, и хотя её понимание — не более чем математическая модель, оно оказывается достаточно гибким для обработки и генерации текстов, которые воспринимаются людьми как осмысленные.

17 ноября в истории литературы

 1962 — выходит очередной номер журнала «Новый мир», в котором опубликована повесть «Один день Ивана Денисовича». Страна впервые узнаёт имя Александра Солженицына.

"Безвкусица"... или "новый поэтический стиль"

                                    Владимир Бенедиктов (1807-1873), русский поэт.

ЛЮБЛЮ ТЕБЯ!

"Люблю тебя" произнести не смея,

"Люблю тебя!" - я взорами сказал;

Но страстный взор вдруг опустился, млея,

Когда твой взор суровый повстречал.

"Люблю тебя!" - я вымолвил, робея,

Но твой ответ язык мой оковал;

Язык мой смолк, и взор огня не мечет,

А сердце все "люблю тебя" лепечет.

И звонкое сердечное биенье

Ты слышишь - так, оно к тебе дошло;

Но уж твое сердитое веленье

Остановить его не возмогло...

Люблю тебя! И в месть за отверженье,

Когда-нибудь, безжалостной назло,

Когда и грудь любовию отдышит,

Мое перо "люблю тебя" напишет.

Я ЗНАЮ...

Я знаю, - томлюсь я напрасно,
Я знаю, - люблю я бесплодно,
Ее равнодушье мне ясно,
Ей сердце мое - неугодно.

Я нежные песни слагаю,
А ей и внимать недосужно,
Ей, всеми любимой, я знаю,
Мое поклоненье не нужно.

Решенье судьбы неизбежно.
Не так же ль средь жизненной битвы
Мы молимся небу смиренно, -
А нужны ли небу молитвы?

Над нашею бренностью гибкой,
Клонящейся долу послушно,
Стоит оно с вечной улыбкой
И смотрит на нас равнодушно, -

И, видя, как смертный склоняет
Главу свою, трепетный, бледный,
Оно неподвижно сияет,
И смотрит, и думает: "Бедный!"

И мыслю я, пронят глубоко
Сознаньем, что небо бесстрастно:
Не тем ли оно и высоко?
Не тем ли оно и прекрасно?
******
*****
****
***
**
*

⧫ Его звучными стихами восторгалась публика. Его книжки раскупались нарасхват, так что приходилось печатать новый тираж. Жуковский отозвался о стихах Бенедиктова с восторгом.

Один Пушкин остался хладнокровен. Прочитав Бенедиктова, на вопрос, какого он мнения о новом поэте, отвечал, что у него есть превосходное сравнение "неба с опрокинутой чашей". Холодный отзыв Пушкина вполне гармонировал с критическим отзывом Белинского о недостатках в поэтическом творчестве Бенедиктова. Однако Бенедиктов печатался в журналах: "Библиотека для чтения", "Пантеон", "Сын Отечества", "Русский Вестник", "Современник", "Век", даже в  газете "Искра" и некоторых других.

Сегодня у русского поэта Владимира Бенедиктова день рождения.

Как оценить знания ученика при помощи беседы

Источник

Слово оценка несет множество оттенков и часто у детей и учителей оно вызывает тревожные чувства. Однако немало учителей знают, что можно взглянуть на оценку под другим углом. Это просто отметка на карте образования ученика: так мы можем понять, где он находится и какие знания мы можем давать ему дальше.

Один из способов поменять отношение к оценке – использовать коммуникативные навыки учителя, чтобы понять уровень знаний ученика. Диалог – лучший способ. Иногда формальный тест пугает учеников, и эффективнее и спокойнее было бы побеседовать с детьми, чтобы оценить их знания. Также быстрый разговор позволит сэкономить время (сравните с реализацией школьного проекта как способа оценки). Также диалог можно предложить вместо теста – это поможет научить ребенка принимать самостоятельные решения и видеть их последствия для себя.

3 совета по использованию разговора для оценки знаний ученика

Подготовьтесь к разговору: в плане «оценочного» разговора укажите обязательные вопросы, которые важно задать ученику, – они позволят в точности оценить уровень знаний ребенка (даже если разговор пройдет не так, как вы ожидали).

Общие вопросы (Что ты знаешь о… Расскажи что-нибудь о…) будут полезны, чтобы разговорить ребенка. Но для хорошей оценки потребуются более конкретные вопросы по теме. Можно начать с целей уроков: задавайте вопросы по целям образовательной программы и отдельным целям, которые вы создавали на отдельных уроках.

Можете задавать уточняющие вопросы, незапланированные ранее, по ходу разговора – не нужно привязываться к списку вопросов. Переходите от общих вопросов к уточняющим вопросам по содержанию уроков (например, вопросы о сюжете произведения на уроке литературы), постепенно переходите на более сложные вопросы на размышление. Так ученики смогут показать уровень знаний в полном объеме.

Важно всегда помнить, что именно вы хотите оценить, и постоянно держать в голове цели разговора – это позволит отойти от шаблона, созданного вами заранее, и вести диалог более непринужденно.

Важно также показывать, что вы слушаете ученика: повторяйте ключевые мысли их ответа, задавайте уточняющие вопросы по их позиции. Такие повторы помогут ученикам послушать себя со стороны и отметить возможные ошибки.

Материалы для подготовки занятия по теме "Искусственный интеллект и человек"

В грядущий понедельник вновь состоится занятие в рамках цикла «Разговоры о важном». Тема — «Искусственный интеллект и человек».  Цель занятия: расширение представлений обучающихся об искусственном интеллекте как важной составляющей современных технологий, понимание его роли в развитии различных сфер экономики и повседневной жизни, осознание перспектив и возможностей, которые открывает ИИ для будущих профессий, осмысление этических аспектов использования ИИ, а также осознание вклада России в развитие передовых IT-технологий. Для вашего удобства мы собрали материалы к уроку в один пост в Телеграме. Вы можете их скачать по ссылке ниже и использовать.   Внутри: видео, методические материалы, рекомендованные Министерством просвещения России, сценарии занятий, тематические мультфильмы, презентации, и мастер-классы. Если вам нравятся подобные подборки материалов к занятиям, пожалуйста, оцените его. А также подписывайтесь на канал - каждую неделю вас будут ждать новые подборки материалов! И обязательно расскажите своим коллегам! К материалам!

К итоговому сочинению: помощник на базе искусственного интеллекта

 

К итоговому сочинению 2024/2025 мы разработали пилотную версию помощника на базе искусственного интеллекта, который помогает готовиться к написанию сочинений.

Что умеет Сочинитель?

Предложит ученику задать тему сочинения.

Поможет сформулировать свою точку зрения.

Шаг за шагом расскажет, как сделать текст понятным и логичным.

Наш Сочинитель не пишет сочинение за ученика, не выставляет оценки вместо учителя, а помогает научиться писать увереннее.

​​​​​​​Если ваши ученики будут писать итоговое сочинение в декабре 2024 года, порекомендуйте им воспользоваться Сочинителем при подготовке.

А после мы попросим вас и учеников оставить отзыв о том, насколько полезными были тренировки.

Важно: пилотная версия Сочинителя работает только в Telegram, ученики должны зарегистрироваться в мессенджере до начала тестирования.

Чтобы принять участие в тестировании Сочинителя вместе с учениками, просим заинтересованных учителей заполнить анкету и присоединиться к группе сопровождения тестирования.

Принять участие

​​​​​​​Вместе с учениками примите участие в тестировании, заполните итоговые анкеты и получите именной сертификат за вклад в разработку инновационного продукта!

10 непонятных слов из «Капитанской дочки» Пушкина: бельмес, роброн, извет и другие

 Источник

«Капитанскую дочку» — одно из главных прозаических произведений Александра Пушкина — проходят в 8-м классе. Рассказанная в этой повести история не теряет актуальности уже 188 лет. Чего нельзя сказать о некоторых словах, которые там встречаются.

«Старый башкирец молчал и глядел на коменданта с видом совершенного бессмыслия. „Что же ты молчишь? — продолжал Иван Кузмич, — али бельмес по-русски не разумеешь? Юлай, спроси-ка у него по-вашему, кто его подослал в нашу крепость?“».

Строго говоря, «бельмес» с татарского переводится как «балбес, дурень, болван». Однако чаще всего это слово употребляется в значении «ничего не понимать». В словаре Даля можно найти такую поговорку: «Не смыслит ни бельмеса, а суется бесом». Сейчас это слово практически вышло из обихода, услышать фразу «ни бельмеса не понимаешь» можно разве что от бабушек и дедушек.

Далее на «Меле»: https://mel.fm/gramotnost/chto-eto-znachit/3670459-10-neponyatnykh-slov-iz-kapitanskoy-dochki-pushkina-belmes-robron-izvet-i-drugiye

Почему слово «кофе» мужского рода?

 Источник

В разговорной речи можно часто услышать, что «кофе» употребляют в среднем роде: «моё кофе», «вкусное кофе» и т.д. Однако по правилам русского языка «кофе» — слово мужского рода. Откуда пошла эта норма и почему её придерживаются в литературной речи?

Слово «кофе» мужского рода в русском языке по историческим и лингвистическим причинам. Оно пришло из голландского языка в XVIII веке, когда кофе стали завозить в Россию. В голландском языке это слово звучит как koffie, поэтому в русском оно трансформировалось изначально в "кофий". По правилам русского языка того времени, заимствованные слова, оканчивающиеся на й или ий, считались мужского рода. Позже, в середине XIX века, слово «кофий» сократилось до «кофе», но его род сохранился.

Также стоит отметить, что существительные, оканчивающиеся на "е", обычно имеют средний род. Однако слово «кофе» считается исключением, поскольку сохранило мужской род по исторической традиции. На протяжении XX века обсуждались варианты использования слова в среднем роде, что в какой-то степени было отражением разговорной речи. Несмотря на это, нормативные словари и лингвисты поддерживают мужской род как предпочтительный.

Сейчас слово «кофе» признаётся мужского рода как в академическом, так и в официальном русском языке.

Почему завтрак обед и ужин так называются?

 Источник

Названия приемов пищи, такие как «завтрак», «обед» и «ужин», имеют свои корни в старославянском и древнерусском языках, а их происхождение связано с особенностями повседневной жизни наших предков. Хотите узнать происхождение каждого из этих слов?

Слово «завтрак» происходит от древнерусского «заутро», что означает «утром» или «поутру». Это слово связано с глаголом «заутрити», что обозначает «принимать пищу утром».

Завтрак был первым приемом пищи, происходившим утром, когда люди вставали после ночного отдыха. Поэтому слово "завтрак" буквально означает «еду, которая идет после утра».

Слово «обед» восходит к древнерусскому «обедати», что означает «есть» или «кормиться». Это связано с процессом приема пищи в середине дня. Образовано оно приставкой "об" и корнем "ед", что означает примерно "объедаться".

Кроме того, обедом называли не саму трапезу, а время «вокруг» (до и после) еды.

Изначально «обед» мог обозначать любой прием пищи, но постепенно приобрел значение основного приема пищи, который происходил днем, и был самым объемным.

Слово «ужин» вовсе не связано со словом "уже", как может показаться, что все дела уже сделаны и надо бы подкрепиться. Происхождение слова "ужин"

связано с древнерусским словом «угь», которое означало «юг» или «южное направление». Это отражает связь времени ужина с моментом, когда солнце достигало южной точки на небосклоне, то есть перед вечером. Сегодня такой прием пищи назвали бы полдником. Однако исторически ужин постепенно сдвинулся на более позднее время, потому и само слово «ужин» связывали с понятием «вечер» и трапезой, которая происходит в конце дня.

Шкала перевода баллов ОГЭ в оценки в 2025 году

  Русский язык

В 2025 году шкала перевода баллов ОГЭ по русскому языку в оценки выглядит так:
Отметка по пятибалльной шкале Суммарный первичный балл за работу в целом
«2» 0-14
«3» 15-22

«4» 23-28 Из них не менее 4 баллов за грамотность (по критериям ГК1 — ГК4). Если по критериям ГК1-ГК4 учащийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3»

«5» 29-37 Из них не менее 6 баллов за грамотность (по критериям ГК1-ГК4). Если по критериям ГК1-ГК4 учащийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4»

Минимальный балл для получения аттестата — 15. Рекомендуемый минимальный балл для отбора учащихся в профильные классы средней школы — 26.

Литература
По литературе максимальный балл, который можно получить за выполнение всей экзаменационной работы, составляет 42.
Отметка по пятибалльной шкале Суммарный первичный балл за работу в целом
«2» 0-15
«3» 16-25
«4» 26-34
«5» 35-42
Минимальный балл для получения аттестата — 16.
Рекомендуемый минимальный балл при отборе учащихся в профильные классы — 30.

https://www.kp.ru/edu/shkola/shkala-perevoda-ballov-oge/

Великий мастер языка и слова

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!   И.С.Тургенев

 Иван Сергеевич Тургенев (1818 – 1883) – знаменитый русский писатель и поэт, публицист и драматург, классик русской литературы 19 века. Творчество Тургенева включает шесть романов, множество рассказов, повестей, статей, пьес и стихотворений. Родился Иван Сергеевич Тургенев 28 октября (9 ноября) 1818 года в городе Орле.

Что можно рассказать о Тургеневе?
Иван Тургенев был одним из самых значимых русских писателей XIX века. Созданная им художественная система изменила поэтику романа как в России, так и за рубежом. Его произведения восхваляли и жестко критиковали, а Тургенев всю жизнь искал в них путь, который привел бы Россию к благополучию и процветанию.

Что произошло в жизни Ивана Сергеевича в 1833 году?

Получив, в основном, домашнее образование (непродолжительным было пребывание в московском пансионате Вейденгаммера), в 1833 году Иван Тургенев поступил в Московский университет, хотя ему было лишь 15 лет и, несмотря на то, что поступавших оказалось 167 человек на 25 мест.

Что принесло известность Тургеневу?

Широкую известность ему принес цикл очерков «Записки охотника» (1847–1852), посвященных жизни и быту русского крестьянства. Книга сыграла важную роль в подготовке крестьянской реформы 1861 года. В 1852 году был арестован и заключен в Петропавловскую крепость за эпиграмму на Николая I.

Что писал Тургенев о русском языке?

Тургенев писал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!"

Какой термин благодаря Тургеневу стал широко использоваться в русском языке?

Он первым в русской литературе начал изучать личность «нового человека», благодаря чему в русском языке стал широко использоваться термин «нигилист». Произведения Ивана Сергеевича Тургенева для детей воспитывают милосердие, доброту и чуткость.

Какой жанр ввел Тургенев?

Изначально Тургенев рассматривал миниатюры, вошедшие в цикл "Стихотворения в прозе", как эскизы для будущих произведений. Однако вскоре изменил свое отношение и, опираясь на традиции французской литературы, фактически ввел в русскую литературу новый жанр малой формы: лирическое размышление или прозаическая элегия.

Что сделал Тургенев для литературы?

Творчество Тургенева оказало огромное влияние на развитие русской литературы и культуры в целом. Он стал одним из основателей реалистического направления в литературе и создал новые образы героев, которые стали типичными для русской литературы.

Не буду думать об этом сейчас. Подумаю об этом завтра.

Маргарет Митчелл (1900–1949) – американская писательница и журналистка, автор романа «Унесённые ветром». Она написала всего один роман, зато такой, который сделал её имя бессмертным и был признан одним из лучших в истории американской литературы.

В чем суть книги "Унесённые ветром"?

«Унесенные ветром» — история о молодой южанке, дочери состоятельного владельца плантаций в Джорджии, чья беззаботная юность прекращается с началом Гражданской войны. В один миг девушке пришлось повзрослеть: мать умерла, отец болен, а родное поместье разграбили янки.

В каком возрасте читать "Унесённые ветром"?

Из литературы, в 14 лет интересны будут: Рэй Бредбери ("Вино из одуванчиков", "451 градус по Фаренгейту") Шарлотта Бронте (Джейн Эйр, "Грозовой перевал") Маргарет Митчел ("Унесенные ветром").

Цитаты из романа "Унесённые ветром"

⧫ Зачем забивать себе голову тем, чего уже не вернешь, — надо думать о том, что еще можно изменить.

⧫Не буду думать об этом сейчас. Подумаю об этом завтра.

⧫ Сильные люди не любят свидетелей своей слабости.
⧫ Когда спускаешься вниз до конца, дорога может вести только вверх.
⧫ Красота еще не делает из женщины леди, а платье — настоящую леди.
⧫ Человек не может двигаться вперед, если душу его разъедает боль воспоминаний.
⧫ Жизнь не обязана давать нам то, чего мы ждем. Надо брать то, что она дает, и быть благодарным уже за то, что это так, а не хуже.

"Пушкин -- наше всё". Как и почему появилась эта фраза?

 Приступая к обозрению русской литературы, осиротевшей после гибели Пушкина, и возражая тем своим современникам, которые считали, что Пушкин велик лишь в сфере художества, искусства, замечательный русский критик Аполлон Григорьев в 1859 году писал:

"...Пушкин -- наше всё. Пушкин -- представитель всего нашего душевного, особенного, такого, что остаётся нашим душевным, особенным после всех столкновений с чужим, с другими мирами".

"Вообще же, -- подводил итог своим размышлениям критик, --не только в мире художественных, но и в мире всех общественных и нравственных наших сочувствий -- Пушкин есть первый и полный представитель нашей физиономии".

Поэзия, драматургия, проза, критические статьи, заметки и письма -- все виды литературы, к которым обращался Пушкин, несут на себе печать его гения. На все жанры распространяются и общие "законы" пушкинского творчества. Но в каждом жанре цельная и многообразная личность Пушкина отражена своими особенными сторонами. Из учебника литературы для 9 класса.

Почему "Пушкин -- наше всё"? ссылка

День 7 ноября -- "красный день календаря"

В 1996-м году по указу Президента РФ день 7 ноября был переименован в День согласия и примирения. С 2005 года 7 ноября заменил новый праздник — Дня народного единства, приходящийся на 4 ноября.

Почему 7 ноября красный день календаря?

7 ноября в России памятная дата — День Октябрьской революции 1917 года. В советское время «красный день календаря» был один из главных государственных праздников.

Откуда взялось выражение «красный день календаря»?

Первое зафиксированное использование этой фразы было в «Книге Энеида», напечатанной в 1490 году : «Мы записываем в наших календарях высокие праздники красными буквами». Однако фраза восходит к концу 1300-х годов, когда важные и религиозные дни отмечались красными чернилами в календарях, изготавливаемых в монастырях.

Кто написал стихотворение "День 7 ноября красный день календаря"?
Самуил Маршак
«День 7 ноября - красный день календаря. Посмотри в свое окно: все на улице красно! Вьются флаги у ворот, пламенем пылая. Видишь, музыка идет там, где шли трамваи» - это стихотворение Самуила Маршака с детства знают люди среднего и старшего возраста.

Философ и писатель Альбер Камю

7 ноября 1913 года родился Альбер Камю (франц. Albert Camus, 1913 - 1960), французский прозаик, философ, эссеист, публицист. Лауреат Нобелевской премии по литературе (1957).

За что Альбер Камю получил Нобелевскую премию?

❇️ Он наиболее известен своими романами «Посторонний» (1942), «Чума» (1947) и «Падение» (1956). Камю был удостоен Нобелевской премии по литературе 1957 года « за его важное литературное произведение, которое с ясной серьезностью освещает проблемы человеческой совести в наше время».

В чем заключается философия Камю?

❇️ Камю утверждает, что фундаментальная абсурдность мира заключается в том, что жизнь — проблема для человека, но человек — не проблема для жизни, мы всегда «посторонние» в этой жизни, мир с нами несоизмерим.

В каком жанре пишет Камю?

❇️ Французский писатель Альбер Камю считается одним из выдающихся представителей экзистенциализма, несмотря на то, что он не идентифицировал себя с этим направлением.

Цитаты Альбера Камю. 

❇️ Вы никогда не будете счастливы, если будете продолжать искать, в чем заключается счастье. 

Вы никогда не будете жить, если будете искать смысл жизни. 

В разгар зимы я наконец узнал, что внутри меня таится непобедимое лето.

Лучшие произведения Альбера Камю

•  Камю Посторонний ...
•  Камю Чума ...
•  Альбер Камю Падение ...
•  Альбер Камю Калигула ...
•  Камю Первый человек ...
•  Альбер Камю Счастливая смерть ...
•  Альбер Камю Посторонний ...
•  Альбер Камю Бунтующий человек