Морфологический состав предлогов

По морфологическому составу различаются предлоги непроизводные и производные.
1. Непроизводные, так называемые первообразные, предлоги не могут быть соотнесены по образованию с какой-либо частью речи: в, с, к, о, у, на, за, от и др. Разновидностью этих предлогов являются сращенные (сложные) предлоги: из-за, из-под и др.
2. Производные предлоги связаны происхождением с другими частями речи.
Наречными являются предлоги, генетически связанные с наречиями: вблизи, внутри, впереди, позади и др. Неизменяемые слова типа вблизи, вокруг, около и подобные могут употребляться самостоятельно (вне связи с именем), т.е. выступать в качестве наречий, но в сочетании с существительными такие слова получают значение предлогов; ср.: Ходить вокруг да около (наречия) - Было поздно, около полуночи (М. Г.) (предлог).
Некоторые из таких слов в современном русском языке уже не употребляются в качестве наречий: вопреки, кроме, среди, близ.
По сравнению с непроизводными предлогами наречные предлоги имеют гораздо более узкое и определенное значение (ср.: у города и вблизи города). Наречные предлоги, соотносительные с обстоятельственными наречиями, в большинстве сочетаются с родительным падежом, за исключением предлогов вопреки, вслед, навстречу, наперекор, сочетающихся с дательным падежом. Предлоги, связанные с качественными наречиями, обладают различным управлением: относительно, касательно - управляют родительным падежом; подобно, согласно, соответственно и др. - дательным падежом.
Отыменные предлоги представляют собой результат перехода существительных в состав предлогов (непосредственно или через посредство наречий).
Чаще всего это бывшие имена существительные с предлогами ввиду, вследствие, наподобие и др.: У многих русских рек, наподобие Волги, один берег горный, другой луговой (Т.); Вследствие какой-то задержки в пути лошади отстали (Арс.).
Отыменные предлоги типа путем, посредством являются образованиями из форм творительного падежа существительного. Среди отыменных предлогов выделяются предложные сочетания: в течение, в продолжение, в отношении, в деле, в силу, в отличие от и др. В продолжение всего лета он раза два-три в неделю приезжал к нам (Л. Т.); В силу своего движения на север, в бассейн Оки, вятичи оказались в ближайшем соседстве и в тесном сожительстве с севернорусами (Шахматов).
Отглагольные предлоги генетически связаны с деепричастиями: благодаря, несмотря (на), невзирая (на), включая, исключая, спустя, начиная (с), кончая и др. На берегу, несмотря на сумерки, можно было разглядеть красные рубахи (Кор.).
Источник здесь

Презентация о производных предлогах

Здесь презентация по теме "Предлог"

Производные предлоги -- что-то трудновато...

Cегодня 6-классники с трудом осваивали производные предлоги. Мешает, как мне кажется, явление вездесущей омонимии в русском языке. Попробую разобраться.

Рыбам -- вода, птицам -- воздух, а человеку отчизна -- вселенный круг.
                                                                                       Пословица

Отец и отчизна

Впиши нужные слова.
Наследственное земельное владение на Руси до 18 столетия -- ____________________________
Наименование человека по отцу -- _________________________________
Неродной отец, муж матери по отношению к её детям от прежнего брака -- _________________
Родина  -- _____________________.
Страна, где родился данный человек и к гражданам которой он принадлежит, -- ____________.

Для справок: отечество, отчизна, отчим, вотчина, отечество.

Русь -- россы -- Россия -- россияне

Русь впервые  была названа Россией только в 1817 году, и возникло такое название под влиянием греческого языка, на котором были созданы древние богослужебные книги.
В текстах, написанных в 17 веке для царя, русские стали именоваться  россами, а русская земля -- росской. Возникло также прилагательное российский.
В современной России живут не только русские; её населяют представители самых разных национальностей. Все они называются россиянами.

Много слов на Земле

Много слов на Земле. Есть дивные слова --
В них весеннего неба сквозит синева.
Есть ночные слова, о которых мы днём
Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.
Есть слова, словно раны, слова -- словно суд,
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам  в языке нашем есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Повторять их не смею на каждом шагу --
Как знамёна в чехле, их в душе берегу.
Когда радость -- как буря, иль горе -- как ночь,
Только эти слова тебе могут помочь.
            Вадим Шефнер, русский советский поэт.

Тестовые задания

Здесь  тест для учеников 6 б класса по теме "Основные понятия морфологии"

И ещё раз про ОТ и ДО

Я пыталась выучить во втором классе таблицу умножения, но не смогла.  Канючила у мамы: "Можно не буду учить...  Или выучу вот столечко -- от и до..." Но мама велела учить всё по порядку и пообещала меня проверить. Я всё-таки выучила таблицу умножения и получила "пятёрку". Всегда нужно учить  всё полностью, а не от и до, немного.
Это написала Залина А.

По и без

Ваня Б. вчера сочинил такой рассказ, выполняя домашнее задание написать рассказ с названием, состоящем только  из служебных слов. 
Стоял жаркий солнечный день. Ребята захотели искупаться. Посоветовались, пешком пойдут на пляж или поедут на велосипедах. Поехали на велосипедах.  На речке быстро разделись. Рома сразу бросился в воду, а  Коля помедлил, поплескал водой на грудь, спину и только потом окунулся. Рома  бултыхался, плавал без всяких правил, а Коля, размеренно размахивая руками, по правилам, которым учил его тренер, поплыл от берега.

Что? Где? Когда?

А  это написала Сабина М.
В нашей стране есть игра "Что? Где? Когда?. Теперь она проводится и в нашей школе, и наш класс в ней участвует. Там очень интересные познавательные вопросы. Что? Что это -- человек, предмет, событие, понятие, явление... Где? Вопрос о месте события или явления. Когда? Это о времени. Мы в школьном рейтинге в этой игре сейчас на четвёртом месте.

От и до

Рассказ Зухры Ш.
Паше задали выучить алфавит. Он целый день учил все буквы, но у него не получалось. Он сказал маме: "Мама, если у меня не получается  учить буквы в алфавитном порядке, я буду их учить вразнобой" Мама возразила: "Нет! Учи по порядку -- от А до Я!" Паша послушал маму. Приложил усилия и выучил алфавит от и до!

Или -- или

Как выполнили задание написать рассказ под заголовком, состоящим только из служебных слов, наши ребятя. Вот рассказ Леры Б.
За завтраком мама уточнила у детей: "Вы будете молочный омлет или кашу?" Маша попросила омлет, а Катя -- кашу. "А что будете пить -- сок или какао?" "Сок", -- ответили девочки.
После завтрака мама спросила Машу с Катей: "Вас в школу отвезти или сами поедете?" Сёстры пожелали ехать самостоятельно.

Издан уникальный учебник без слов

Создать рассказ без единого самостоятельного слова нынешние умельцы-писатели, наверное, смогут -- языковую свободу их никто ведь не ограничивает. Но понятен ли такой текст будет читателям? Однако.... Вы уже прочитали название этого сообщения. А теперь об этом самом "учебнике без слов" подробно.

В Омской области в августе 2010 года вышел из печати первый учебник по векторной графике. Его автор – руководитель студии компьютерной графики, живописи и дизайна «ПанковА».
Уникальность учебника в том, что он не содержит слов, но, как уверяют создатели, должен быть понятен без перевода всем людям мира, в котором, как известно, существует более 6000 языков.
По словам автора, А. П. Панкова, при создании первого учебника по компьютерной (векторной) графике пришлось применить 22 технологии. «Все наработки за последние 10 лет в итоге уместились на 10 страницах. Эта технология позволила вдвое сжать количество страниц, на которых этот же учебник был изложен в виде текста», – уточняет Анатолий Петрович.
В тестировании учебника самое активное участие приняли дети. Язык рисунков и пиктограмм оказался им гораздо интереснее, чем текст, где излагалось, по сути, то же самое. Аналогов созданному в Омске учебнику нет.
Презентация нового учебника состоялась в рамках Международного информационного конгресса «МИК-2010» в сентябре 2010 года.
Источник здесь

Можно ли сочинить рассказ только из служебных слов?

-- Мы с папой и с мамой сидели-сидели, в интернет лазили,-- рассказывал сегодня Артём М.,-- пытались  выполнить домашнее задание.
-- А почему же и папа, и мама?-- спрашиваю.
-- Так  рассказ не получался только из служебных слов чтоб! Родители пытались мне помочь, а потом самим интересно стало.
-- У меня тоже ничего не получилось, -- пожаловался Максим Д.
-- А только  из служебных слов рассказа не может  получиться, -- безапелляционно заявила Алёна. Т., -- они не обозначают ни предметов, ни признаков.
-- Их можно  употреблять без самостоятельных слов лишь  в разговорной речи и в заголовках, -- констатировал Ваня Б.
Вот такой состоялся сегодня разговор в 6 б на перемене   перед уроком русского языка. А можно ли сочинить рассказ только из служебных слов -- совсем без самостоятельных?..

Интернет -- это зло, или добро?

Интернет, глобальная сеть, всемирная паутина... Вот именно – сеть и паутина. Интернет опутывает нас, затягивает в свои сети.
Безусловно, интернет это зло, если его присутствие нарушает наш образ жизни, вырывает из реального общения, затрудняет, а то и сводит на нет встречи с друзьями, родными и близкими. Мы поселяемся в нём. Теряем связь с реальностью. Сеть дает нам свободный доступ к любой информации, которая пресыщает нас, развращает наших детей.
Но в то же время задумайтесь, что полезного мы получаем из глобальной сети интернет? Как её соседство рядом с нами облегчает нам жизнь?
Читать дальше здесь

Триба -- трибун -- трибуна

В Древнем Риме существовало слово триба. Сначала оно обозначало племя, а затем  -- территорию и избирательный округ. Народ каждый год выбирал своих представителей на должность народных трибунов. Они представляли беднейшие слои населения и обладали правом вето, то есть правом налагать запреты на решения патрициев. Оно влекло за собой появление влиятельных врагов, и поэтому личность трибуна считалась неприкосновенной.
В армии были военные трибуны -- так называли людей, которые занимали командные должности.
Древний Рим стал объектом изучения историков, но латинское слово трибун не исчезло. В 19 веке так стали называть общественных деятелей -- блестящих ораторов и публицистов.
У слова трибуна развилось несколько значений:
1. Возвышение для оратора. Произнести речь с трибуны.
2. Место, сфера осуществления чьей-либо  общественной деятельности. Газета -- трибуна партии.
3. Сооружение с рядами скамеек для публики, например, на стадионе. Трибуны заполнены до отказа.

Поэма о любви

Что сказать мне о жизни?

Что оказалась длинной.

Только с горем я чувствую

солидарность.

Но пока мне рот

не забили глиной,

Из него раздаваться будет

лишь благодарность.

И. Бродский

О разных подходах к классификации частей речи

Научная классификация частей речи производится по совокуп­ности всех этих трех признаков, но в зависимости от того, какой из них принимается за исходный, основополагающий, классифика­ция получает ту или иную «окраску». Так, в истории русского языкознания концепция частей речи, которую разделяли Ф. Ф. Фортунатов и его ученики, может быть охарактеризована как пре­имущественно морфологическая, а для А. А. Шахматова важней­шими критериями в классификации частей речи были представления (т. е. понятия!) о субстанциях, качествах-свойствах, действиях-со­стояниях и отношениях. В трудах А. А. Потебни, И. И. Мещанинова и других языковедов разрабатывалась синтаксическая концепция.
Источние здесь

Признаки для распределения слов по частям речи

Синтагматическое и парадигматическое единство части речи обес­печивается сочетанием нескольких взаимо­обусловленных признаков. Эти признаки и служат основанием для распределения слов по частям речи. Назовем их условно так: а) понятийный; б) синтаксический; в) морфологический. В соответствии с этим подразделением содержание, допу­стим, части речи «имя существительное» в современном русском языке должно быть определено следующим образом:
а) это слова, общее значение которых сводится к понятию предметности («субстанциональности»); такому определению не проти­воречит в общем и семантика слов типа бег или красота;
б) это слова, для которых в предложении наиболее типична роль подлежащего или дополнения;
в) это слова, которые обладают формами и значениями грам­матических категорий рода, числа, падежа, одушевленности и при этом образуются по определенным, специфическим словообразова­тельным моделям.
Источник http://lingeru.ru/chasti-rechi-%97-grammaticheskie-klassyi-slov

Об истории учения о частях речи

Истоки учения о частях речи восходят к грамматическим воз­зрениям мыслителей Древней Индии, Греции и Рима. В частности, представители александрийской филологической школы (Аристарх, Дионисий и др.) уже различали восемь частей речи: имя, глагол, причастие, наречие, артикль, местоимение, предлог, союз. Совре­менная лингвистическая наука во многом опирается на античную традицию; в различных европейских языках выделяются те же глаголы и наречия, существительные и прилагательные, местоиме­ния и служебные слова. Но дело здесь не только в силе традиции: сходны в данном отношении сами языки. Вместе с тем не подлежит сомнению, что в типологически далеких языках система частей речи может значительно различаться. Например, привычное для славянских языков противопоставление глагола и прилагательного не существует в китайском языке: там этим двум классам слов соответствует единая часть речи — предикатив. В некоторых языках (например, в индейском языке йума) достаточно строго вычленяются вообще только две части речи: имя и глагол. Тем не менее, само распределение слов по грамматическим классам составляет необхо­димую и объективную характеристику любой языковой системы.

Источник здесь

Пелевин выиграл приз читательских симпатий "Большой книги"

Роман Виктора Пелевина "Т" занял первое место по итогам читательского голосования в интернете в рамках очередной премии "Большая книга".
По результатам голосования, которое проходило на сайте газеты "Комсомольская правда", вторым стал роман Евгения Клюева "Андерманир штук", а третье место досталось роману "Чертово колесо" Михаила Гиголашвили. Лауреаты читательского голосования получат памятные бронзовые статуэтки.

По данным "КП", в интернет-голосовании приняли участие 8615 человек. Читатели выбирали из 14 книг, попавших в список финалистов премии "Большая книга". Все книги, попавшие в шорт-лист премии были выложены в открытый доступ на сайте "КП". Помимо вышеназванных литераторов в список попали Герман Садулаев, Павел Басинский, Борис Евсеев и другие. Победителя "Большой книги-2010" жюри премии должно огласить 23 ноября в рамках торжественной церемонии.

"Большая книга" является второй литературной премией в мире по величине призового фонда, уступая только Нобелевской премии мира по литературе. Победитель "Большой книги-2010" получит 3 миллиона рублей, приз за второе место составляет полтора миллиона рублей, третья премия - миллион рублей.

В 2009 году обладателем первой премии стал роман Леонида Юзефовича "Журавли и карлики".

Источник здесь

Ответ на задание "Где тут одинаковые окончания?"

Несколько дней назад я поместила это задание из заданий игры "Русский медвежонок". Оно оказалось трудным для 6-классников. Они, к сожалению, запутались в окончаниях.
Найдите пару, в которой слова имеют одинаковые окончания:
(А) столовая -- стая; (Б) портной -- герой; (В) рыбачий -- рабочий;
(Г) лекторий -- лисий; (Д) здоровье -- конферансье.
Правильный ответ (Г).
Пара  (А) не подходит: в слове столовая окончание -ая (ср. столовую), стая -- окончание -я (ср. стаи, стаю). Пара (Б) не подходит: портной  -- окончание -ой (ср. портным), герой -- нулевое окончание (ср. героя (йа), герою (йу)). Пара (В) не подходит: рабочий -- окончание -ий (ср. рабочего), рыбачий -- нулевое окончание (-ий -- суффикс притяжательного прилагательного с беглым гласным и, который исчезает в других формах). Пара (Д) тоже не подходит: здоровье -- окончание -е, а существительное конферансье несклоняемое, в нём нет такого окончания. А вот пара (Г) годится: и в слове лекторий, и в слове лисий нулевое окончание.

Не бойтесь, делайте так, как велит душа, – даже когда все против этого. М.В. Панов.

Так читать лекции мог только поэт!

Михаил Викторович Панов - профессор, доктор филологических наук, чьи научные монографии, учебники, статьи - на каждой филологической полке. «Он - целая эпоха в науке о русском языке», - сказал о нем его коллега, профессор, доктор филологических наук Л. П. Крысин.

Сегодня в День поэзии, который был провозглашен ЮНЕСКО, нельзя не вспомнить Михаила Викторовича не только как великого филолога и знатока поэзии, но и как поэта. Его занятия со студентами по лингвопоэтике стали легендой. Они, ставшие впоследствии поэтами (Ольга Седакова) и известными учеными, утверждают, что так читать лекции мог только поэт.

В 1998 г. была издана книга стихов М. В. Панова «Тишина», «Снег», которые Елена Сморгунова, один из авторов сборника к 80-летию М. В. Панова «Жизнь языка» (подробно о сборнике - в новостях портала 5 ноября 2001 г.), назвала «целебным действием звуков». Приводим лишь несколько отрывков из статьи.

Из книги стихов видно, что в своей жизни поэт (М. В. Панов) воевал, убивал и страдал, любил и терял друзей:
«Кончился грохот на западе и на востоке.
Всем - мир! Всем! А боль,
нестерпимая - пусть она схлынет!…»
Прекрасны его сонеты:
«Скажи: люблю. Хоть слово. Не молчи!
Безмолвствует. О праздный мир без цели,
О дыры звезд в разрозненной ночи…»
Природа в стихах Михаила Панова грустит и шутит, примиряет с миром, она - любовь:
«Такая тень плавает, живет, ликует
только в счастливом лесу.
Такой лес шумит и думает,
зовет и учит
только в счастливом детстве…»
Его трехстрочные стихотворения - «совершенно японские хокку», утверждает Е. Сморгунова:
«И простой дождь
иногда
бывает серебристо прекрасен».
Из од М. В. Панова:
«А разве только вода хороша?

А ласковые руки?

А смех, утро, стихи?

Хороша Земля!»

В заключение Елена Сморгунова пишет: «Благодаря таким поэтам и таким стихам сохранялся наш язык, благодаря им существовала и, может быть, будет существовать подлинная русская поэзия».

Михаила Викторовича не стало 3 ноября 2001 года. Прощание с ним состоялось в Институте русского языка им. В. В. Виноградова РАН. Как напутствие в жизни остались слова великого ученого и поэта: «Не бойтесь, делайте так, как велит душа, – даже когда все против этого».

Источник здесь

О творческих заданиях. (После родительского собрания)

Не стану ничего выдумывать, процитирую  "Программу к учебникам под редакцией  М.В. Панова "Русский язык" для 5-9 классов":
"Ученик -- субъект учебной деятельности -- с первых уроков  включается в языковое поле научной речи самим характером творческих заданий: проведите эксперимент, понаблюдайте, сравните, сгруппируйте, объедините, объясните, докажите, проверьте, как вы понимаете/думаете, можно ли сказать, согласны ли вы, кто, по-вашему, прав, придумайте реплику, продолжите рассказ.
Особые формы подачи лингвистического материала, творческие задания, поиски ответов на вопросы включают ученика в активную речевую среду, которая позволяет целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь учащихся, умение рассуждать на предложенную тему, аргументируя собственное мнение".

...умение вдумываться, догадываться, понимать...(После родительского собрания)

...Папа одного из учеников посетовал на то, что  ему, чтобы выполнить то или иное задание учебника (а в нашем УМК они именно  так называются, а не упражнения, как в других), приходится "лезть" в Интернет. -- Так это же замечательно, -- говорю я ему, -- сын-то рядом, он тоже ищет ответ. Программа как раз и   направлена на воспитание активности мысли ученика,  желания и умения искать решения лингвистических вопросов. "Проходя материал" по учебнику М.В. Панова, ученик становится участником научного размышления, он овладевает научным способом познания, учится наблюдать факты языка, сопоставлять их, анализировать, обобщать, делать выводы, открывать законы языка. Почему мы хотим  лишить ребёнка сызмальства проявляющегося у него желания сломать игрушку, чтобы узнать, что там внутри?.. Такое сравнение мне кажется вполне уместным в данной ситуации.

Что лучше знать : закон или исключение? (После родительского собрания)

Вчера была на родительском собрании в 6 б классе. "Трудный учебник, -- говорят родители, -- мы ничего не понимаем". Как бы сам собой в подтексте звучит вопрос: зачем   это надо, почему именно УМК под ред. М.В. Панова   был выбран.  "Ведь как мы учились: вот правило, а вот  упражнение -- и пиши". А действительно, почему мы его выбрали, чем хорош учебник, созданный сотрудниками Института русского языка им. В.В. Виноградова Российской акдемии наук -- учениками одного из  замечательных лингвистов, блестящего знатока современного русского языка Михаила Викторовича Панова?
Во-первых. потому, что этот учебно-методический комплекс знакомит учащихся с достижениями современного языкознания, то есть в основу программы положен принцип научности. Авторы учебника , продолжая традиции Московской лингвистической школы,  представляют язык как систему. Они исходят из того, что в языке первостепенное значение имеют отношения, в которые вступают и которые формируют и определяют  единицы языка. Это позволяет более глубоко понять  строение языка. Если сказать проще: ученики, благодаря, новому учебнику, постигают законы языка, а не учат массу непонятно как связанных правил. Они учат именно законы языка, а не исключения из правил, как по большинству существующих школьных учебников русского языка. Что же в этом плохого? Ведь  изучают же дети математические, физические, химические законы...

Читаем, узнаём, растём!

Я думаю, что читателей блога ничуть не смущает, что в нём появляются сообщения о новых книгах,  о литературных премиях, их соискателях и лауреатах, о важных событиях в жизни нашего города, страны, мира. Это, надеюсь, здорово расширяет кругозор. Особенно моих главных читателей -- учеников средних классов. Растём вместе, друзья!

Барон Мюнхгаузен. Правдивые выдумки, или Подлинные истории

Худощавый мужчина не спеша раскуривал трубку, задумчиво глядя на едва тлеющий огонек. Прямая спина, горделивый профиль, умные глаза скрывали его истинный возраст. А ведь ему уже 77.

С годами барон Мюнхгаузен приобрел опыт, но лишился достатка и семейного уюта.

В пустом доме одиноко, если не считать воспоминаний, которые всегда с ним. Первая жена умерла, вторая обманула. Долгая судебная тяжба и развод полностью разорили барона Мюнхгаузена, близких родственников рядом нет, верных друзей тоже. Другой на его месте отчаялся бы или впал в уныние, но только не барон Мюнхгаузен. Не раз ему удавалось выходить победителем из самых невероятных передряг, о которых сегодня знает каждый школьник. Что ж, значит, и на этот раз барон Мюнхгаузен должен перехитрить судьбу…

Читать дальше

"Барон Мюнхаузен" на двух языках сразу

Необычная книга выпущена издательским домом "Нимайер бухферлаге ГМБХ" из западногерманского города Хамельн. Сборник сказок "Приключения барона Мюнхгаузена" издан параллельно на русском и немецком языках, а иллюстрации к нему нарисовали дети из России и Германии.
В книгу вошли 15 наиболее известных рассказов "барона-лжеца" - "Путешествие в Россию", "Путешествие в Санкт-Петербург", "Верхом на ядре" и другие. Инициатором издания "Приключений..." стал исполнительный директор хамельнского филиала германского благотворительного общества "Паритетишер вольфартсфербанд" Норберт Раабе, который уже более 15 лет поддерживает контакты с рядом российских регионов и помогает им в реализации гуманитарных и культурных проектов.
Это вторая книга подобного рода. В 2006 году представители хамельнского благотворительного общества, посетившие Брянскую область, увидели рисунки юных россиян к детским сказкам и обратили внимание на то, что в России очень популярны произведения братьев Гримм. Так и возникла идея издания книги с детскими иллюстрациями. В 2008 году по инициативе Раабе был опубликован сборник, в который вошли 13 сказок и легенд на русском и немецком языках - "Крысолов из Хамельна", "Бременские музыканты", "Красная шапочка", "Золушка" и другие.
После успеха первой книги проект было решено продолжить. Теперь выбор издателей пал на "Приключения барона Мюнхгаузена". Часть средств от продажи этого сборника направлена на поддержку художественных школ в Брянске и Бад-Пирмонте /Германия/.
По словам Норберта Раабе, издание сказок параллельно на русском и немецком языках - "прекрасный пример интеркультурного взаимодействия".
Источник здесь

Названы лауреаты премии "Просветитель"

В Москве объявлены лауреаты премии "Просветитель", вручаемой лучшим научно-популярным книгам, издаваемым на русском языке. Об этом сообщает корреспондент "Ленты.Ру".
Лауреатом в номинации "Лучшая естественно-научная книга" стала "Апология математики" Владимира Успенского. Победителем в гуманитарном списке стала книга Сергея Иванова "1000 лет озарений".
В короткий список премии в естественно-научном списке вошли пять книг, а в гуманитарном - четыре. Помимо труда Иванова на премию претендовали следующие книги по гуманитарным наукам: "Из заметок о любительской лингвистике" Андрея Зализняка, "'Красное колесо' Александра Солженицына. Опыт прочтения" Андрея Немзера и "Япония: лики времени. Менталитет и традиции в современном интерьере" авторства Александра Прасола.
Читать дальше

...как на забаву для богатых

Хоккей, футбол, матч, спортсмен, чемпион... Эти слова пришли к нам из английского языка.
В конце 19 века Англия была одной из наиболее развитых стран Европы. Профессиональные обязанности  значительного числа её жителей не были связаны с тяжёлым физическим трудом. Британцы поняли, что человеку необходимы физические упражнения, и по примеру древних греков начали заниматься спортом. Они разработали спортивную терминологию, которую в основном заимствовали все языки мира..
В России же большая часть населения занималась земледелием, было много промышленных рабочих. Все они так уставали на полях и у станков, что смотрели на спорт как на лёгкую забаву богатых людей.
Занятия спортом становятся  актуальными тогда, когда физический труд перестаёт быть для человека основным способом прокормить свою семью. Это возможно только при достаточно высоком развитии технологий.

Где тут одинаковые окончания7

Это достаточно трудная задача из  задач игры "Русский медвежонок". Она оценивается в 5 баллов и помещена в заданиях для учащихся 10-11 классов. Однако задача по силам и 6-классникам. Поможет вам решить её изученный сегодня на уроке материал. Попробуйте!
Найдите пару, в которой слова имеют одинаковые окончания:
(А) столовая -- стая; (Б) портной -- герой; (В) рыбачий -- рабочий;
(Г) лекторий -- лисий; (Д) здоровье -- конферансье.

Метод подстановки

Мы в 6 классе сегодня "проходили" тему "Омонимия грамматических аффиксов". Напоминаю, омонимичные -- значит, одинаковые по форме, но разные по содержанию. И Настя Кувшинчикова для того, чтобы  правильно определить падеж омонимичной словоформы мысли в предложениях: Покоряет сила мысли автора и Дайте простор мысли читателя, использовала метод подстановки. Покоряет сила мысли и чувства -- род. падеж. Дайте простор мысли и чувству -- дат. падеж. Это ещё один пример использования метода подстановки в русском языке. Хотя вам, ребята, привычнее другие индикаторы при определении падежа: местоимённые существительные кто и что.  

Вода... выдра, ведро...

Из книги Л.П. Крысина "Жизнь слова".
...Оказывается, что слово вода -- родня не только  русским выдра ("живущая в воде") и ведро ("то, в чём вода"), так мало на него похожим, но и соответствующим  словам в литовском, древнеиндийском, латинском, а также во всех славянских языках.
Слово дети, например,  связано по происхождению с древнейшим корнем, обозначающим "кормить грудью, сосать". Буквально: дитя -- тот, кто вскормлен молоком матери. Этот же древний корень присутствует и в слове... доить!

Жизнь слова

Вчера Т.А. Кузнецова подарила мне замечательную книгу известного современного лингвиста Леонида Петровича Крысина. Книга называется "Жизнь слова". Вышла она в серии  "Кладезь знаний", которую выпускает  издательство "Русское слово".
Сразу наткнулась на слова, которые укрепили меня во мнении, что делаю правильно, помещая в своём блоге этимологические справки,  мини-эссе о словах, объясняющие происхождение и существование слова в языке, особенности его написания или произношения. Ведь не всякий подготовлен настолько, чтобы читать специальные лингвистические работы. И не у каждого под рукой такие, например,   популярные книги, как "В  мире слов" Б.В. Казанского, "Слово о словах" Л.В. Успенского, "Из жизни слов" Эд. Вартаняна и др. А тут -- в блоге. Читайте и узнавайте больше о словах. Это  интересно и полезно тоже.  "Так, например, наиболее древними являются слова самые обыденные, -- пишет Л.П. Крысин, -- вода, идти, белый, гора, хорошо... Но они и самые трудные для истории языка..." О конкретных словах читайте дальше, в следующих сообщениях.

Смею уже делиться опытом...

Сегодня приняла участие (выступила -- организаторы назвали это "Мастер-классом") в семинаре  "Профессиональная  компетентность педагога -- главный ресурс качества образовательного процесса" педагогов дополнительного образования. Ведение образовательного блога, подбного нашему "Учебнику...", есть одна из современных форм  и служит благой цели  продолжения "урочного" образования школьников во внеурочное время.  У присутствующих на семинаре глаза загорелись, и мне было интересно и полезно общение с коллегами. Они увидели в сообщениях блога ещё одну сторону, о которой я как-то и не задумывалась, -- то, что   блог способствует формирования общеучебных компетентностей учащихся.

Новый учебник литературы в 2-х частях



Учебник по литературе для 11 класса, представленный издательством "Русское слово", создан коллективом авторов под редакцией Г.А. Обернихиной. Данный учебник состоит из двух частей и освещает закономерности развития русской литературы XIX — XX века, а также начало XXI века, формирующейся в диалоге с творениями зарубежной литературы и литературы народов России. Учебник предназначен для изучения литературы на профильном уровне. Он построен на историко-литературной основе с актуализацией знаний по литературе, истории, изобразительному искусству, музыке, полученных на предыдущих этапах обучения. Богатый и разнообразный методический аппарат помогает лучше понять темы и специфику произведений. Учащимся предлагаются разноуровневые задания, полемика вокруг произведений, в конце книги - краткий словарь литературоведческих терминов. Учебник написан ярким, образным языком



Книги "Русского слова"





Словарь даёт возможность не только понять строение производного слова, но и уяснить его значение и происхождение, а также осмыслить его правильное написание. Словарь поможет объяснить строение и всех родственных слов, их написание. Анализируя строение слов, можно проследить связь истории языка и отдельных слов с историей народа, его культурой. В основу словника положена лексика, используемая в учебниках русского языка, в произведениях русских писателей, изучаемых в школе.

Украли книгу о Гарри Поттере

Полиция Великобритании разыскивает мужчину и женщину, подозреваемых в краже копии редкого издания первой книги о Гарри Поттере стоимостью свыше 9 тысяч долларов, сообщает газета The Sun.Читать дальше

Такое привычное слово ДЕЖУРИТЬ

Дежурить -- такое привычное слово, что кажется исконно русским. Однако это не так. Оно образовано от  французского de jour -- "дневной", что близко по значению к русскому слову дневальный. Сейчас дневальными называют только дежурных в армии. А слово дежурный встречается почти во всех областях жизни.
Можно дежурить по столовой, быть дежурным по классу, дежурной медсестрой в больнице или дежурным милиционером. Можно сдать дежурство и дежурство принять.
Глагол дежурить совсем обрусел, он оброс различными приставками, которые меняют его значение: подежурить, отдежурить и даже надежурить. Представляете возглас учителя после побоища меловыми тряпками: "Ну вы и надежурили!"
Источник: О.А. Ерёмина. Словарные слова иноязычного происхождения. М., Вербум-М, 2006.

От издательства "Русское слово"

Сегодня в Астраханском институте повышения квалификации и переподготовки состоялся семинар, который провела методист издательства "Русское слово" Т.А. Кузнецова. Это не первая встреча с Татьяной Александровной учителей-астраханцев, работающих по учебникам издательства  в формате их апробации. В том числе и по учебно-методическому комплексу "Русский язык"  под редакцией  М.В. Панова. В прошлом году была подобная встреча. Нынче Т.А. Кузнецова  познакомила нас  с новыми изданиями в дополнение к УМК по русскому языку, а также к учебнику литературы Г.С. Меркина.
В издательстве готовятся к выпуску  новые учебники по литературе и русскому языку  для 10-11 классов, по литературному чтению под ред. Г.С. Меркина для 4 класса (для 1-3 классов такие учебники уже выпущены). Татьяна Александровна в процессе презентации  замечательного учебника по литературе для 10-11 классов, созданного В.И. Сахаровым, В.А. Чалмаевым и С.А. Зининым, дала блестящий мастер-класс по современной литературе.

О Курте и Эрнсте: ответ

Почти все ученики 6 б класса сегодня на уроке ответили, что обычно быстрее находит слово в словаре Эрнст. Это правильный ответ. Обоснование: Эрнст лучше знает грамматику, он быстрее  ставит слово в начальную форму и соответственно быстрее находит его в словаре, потому что  именно эта форма представляет слово в словарях. Она и называется словарная форма, а ещё исходная форма.

Вопрос по теме "на засыпку"

Что, по-вашему, чаще  встречается в русском языке: комплексное или раздельное выражение грамматических значений?

Частичная и полная парадигма слова

Словоформы, противопоставленные по грамматическому значению, образуют систему грамматических форм слова, или его парадигму. Для того, чтобы определить грамматические значения словоформы, необходимо построить и проанализовать парадигму слова.
Если рассматривается система грамматических форм слова, противопоставленных только в одном или нескольких отношениях, то говорят о частичной парадигме слова. Такова, например, система падежных  форм имени существительного в единственном числе или  система форм глагола в прошедшем времени.  Совокупность всех грамматических форм слова составляет его полную парадигму. Построить полную парадигму имени существительного -- значит найти все его падежные формы в единственном и множественном числе; полная парадигма глагола -- это система всех его грамматических форм (неопределённой формы, личных форм единственного и множественного числа в настоящем и будущем времени, форм мужского, женского и среднего рода единственного числа и формы множественного числа прошедшего времени).

Твои помощники -- словари

Зачем всё это нужно знать?

Морфологический словарь русского языка (словарь словоформ) - основа работ по компьютерной лингвистике и искусственному интеллекту
Можно проверить здесь

Кто быстрее найдёт слово в словаре -- Курт или Эрнст?

И чтобы уж окончательно закрепить материал нашего сегодняшнего блогоурока, решите следующую задачку.
Немецкие дети Курт и Эрнст изучают русский язык. Встретив в тексте новое слово, они ищут его в словаре. Запас русских слов у них почти одинаковый. Оба хорошо знают русский алфавит. А вот грамматику Эрнст знает гораздо лучше, чем Курт.
Скажите, кто из них обычно быстрее находит слово в словаре? Обоснуйте свой ответ.

Начальная форма слова

Начальная форма слова, или ещё её называют словарной формой, потому что эта форма представляет слово в словарях.
В русском языке словарными формами являются следующие:
для существительных - именительный падеж единственного числа;
для прилагательных - именительный падеж единственного числа мужского рода;
для глаголов, причастий и деепричастий - глагол в инфинитиве.
Источник: здесь

Где -- слово, а где -- словоформа?

Вместо точек вставьте один из терминов: слово или словоформа.
1) ... порядок -- существительное. Правильно надо вставить: слово.
Слово порядок -- имя существительное.
2) ... синий имеет значение мужского рода, единственного числа и именительного падежа. А это уже словоформа.
3)... победитель -- мужского рода. Ответ: слово победитель -- мужского рода.
4) ... беру отличается от ... берёшь и берёт по значению лица, а от ... берём -- по значению числа.  Ответ: словоформа беру (1 лицо) отличается от словоформ берёшь (2 лицо) и берёт (3 лицо) по значению лица, а от словоформы берём -- значением числа.
5) Ученик и ученица -- это разные слова, а новый и новая -- это разные словоформы.

Слово и словоформа: к уроку в 6 классе

Слово во всей совокупности его лексических значений называется лексемой (от греч. lexis - слово, выражение). Лексема - это единица лексического уровня языка; система словоформ, относящихся к одной лексеме, называется парадигмой.
Другими словами, парадигма слова - это образец типа склонения или спряжения, совокупность всех словоформ, полученных при изменении слова по числам, падежам, родам и временам.
Наиболее сложную парадигму в русском языке имеют глаголы. У неизменяемых слов лексема и словоформа совпадают. В словарях каждая лексема представлена одной из словоформ, которая называется словарной или исходной.
Источник: здесь
С точки зрения грамматики слово и словоформа -- это разные, хотя и очень тесно связанные между собой единицы.
Слово -- это система словоформ с одинаковым лексическим значением, а словоформа -- это отдельный представитель слова.

Не смешивай историю с современностью

В критерии мотивированности подчеркивается, что смысловая связь производного и производящего должна чувствоваться в современном языке (на синхронном уровне). Исторически одно слово может быть образовано от другого. Так, например, слово забыть исторически образовано от слова быть, слово столица - от слова стол. Но для современного носителя языка смысловые связи между ними разрушены.
Значение слова столица не может быть объяснено через значение слова стол, следовательно, они не связаны отношениями производности. Слово столица (аналогично забыть) непроизводно, значит, его основа нечленима на синхронном уровне, корень этого слова - столиц. Смешение синхронного морфемного и этимологического анализа слов при изучении современного русского языка недопустимо.
Источник: здесь

Принципы морфемного членения слова

Морфемное членение слова (разбор слова по составу) начинается с выделения основы и формообразующих морфем - окончания и/или формообразующего суффикса, если они есть.
Выделенную в слове основу слова необходимо разделить на корень (корни) и словообразующие морфемы, если они есть в слове. В некоторых школьных учебных пособиях для этого предлагается следующая процедура: в слове выделяется корень как общая часть родственных слов, затем то, что осталось в слове, выделяется как приставка (приставки) и суффикс (суффиксы) в соответствии с нашими представлениями о том, есть ли в русском языке такой суффикс или такая приставка. Но такой разбор может повлечь за собой ошибки, в его процедуре недостаточно обоснованности. Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор основы надо связать с разбором словообразовательным.
Алгоритм морфемного разбора основы, связанный с его словообразовательным разбором, был обоснован русским ученым-лингвистом Григорием Осиповичем Винокуром (1896 - 1947).
Что такое производность основы? Под производностью понимают образованность данной основы от другой основы на синхронном уровне, в современном языке. Как мы узнаем, что одна основа образована, то есть производна от другой? Значение производной основы всегда можно (и должно) объяснить через значение основы, являющейся для нее производящей (базовой), а не через прямое указание на обозначаемый ею объект внеязыковой действительности. Например: столик  -- стол.
Мотивация: столик - это 'маленький стол'. В толкование производного слова обязательно входит производящее слово (основа). Этот критерий называется критерием мотивированности.
Источник: здесь

Новая книга Петра Вайля

Здесь  можно найти материалы о Петре Вайле, "Родная речь" которого, написанная вместе с Александром Генисом, была настольным пособием учителей литературы в 90-е.
Петр Вайль эмигрировал в США в 1977 году. Жил в Нью-Йорке, сотрудничал со многими эмигрантскими изданиями, в том числе с газетой "Новый американец", редактором которой был Сергей Довлатов, с которым Вайль бок о бок проработал 13 лет. В США Вайль познакомился с Иосифом Бродским и позже выступил составителем двух сборников его стихов: "Рождественские стихи" и "Пересеченная местность".
Вайль - автор книг "Гений места", "Карта родины", "Стихи про меня". В соавторстве с Александром Генисом написал "60-е: Мир советского человека", "Американа", "Русская кухня в изгнании", "Родная речь".
Петр Вайль работал на радиостанции "Свобода" с 1988 года. Начинал в нью-йоркском бюро, где впоследствии возглавил отделение Русской службы. В 1995 году переехал в Прагу, где стал заместителем директора Русской службы по информационным, потом - по тематическим программам.
В декабре выходит в свет новая книга П.Л. Вайля "Слово в пути".

В альбом

Можно ли из цветка гвоздики выжать гвоздичное масло?

В тропических странах растёт вечнозелёное дерево семейства миртовых, ветки которого источают удивительный аромат. Называется оно гвоздичное дерево. Если маленькую веточку с  высушенным бутоном добавить в пищу, то блюдо приобретает своеобразный пряный вкус. Гвоздичное дерево специально разводят для того, чтобы получать гвоздичное масло и пряность, которую так и называют: гвоздика.
У гвоздики-пряности есть омоним. Эта гвоздика -- всем известный цветок. Если же говорить научным языком -- род трав, редко полукустарников, семейства гвоздичных. В мире известно более трёхсот видов гвоздик. Многие из них специально выращивают для украшения садов и парков, используют в цветниках и для срезки. Срезанная гвоздика долго не вянет. Её алые цветы стали символом Победы и Великой Отечественной войны.
Вопрос "на засыпку": можно ли из цветка гвоздики  выжать гвоздичное масло? почему?
Источник: О.А. Ерёмина. Словарные слова инязычного происхождения. 10-11 классы. Вербум -- М. 2006.

Не просто запах -- аромат!

Корень слова аромат возник в древнегреческом языке. Если мы говорим запах, то наш собеседник не сможет понять, нравится ли нам этот запах или нет. Если мы говорим аромат, сразу понятно, что это запах душистый, приятный.
Особенно приятен нам земляничный аромат, ароматы полей, аромат цветов. Все любят ароматный чай и не все чересчур ароматизированный. Благотворные ароматические масла содержат многие растения. Иногда приходится ароматизировать помещения. Аромат молодости  источает юная барышня.

Ветреный, но солнечный ноябрь

Ответы на задания из "Русского медвежонка"

Помещаю ответы на задания из "Русского медвежонка", опубликованные в нашем блоге 9 ноября.
Задание 1. В русском литературном языке  есть слова барабанщица, певица, поэтесса, пианистка, скрипачка и флейтистка. А вот у слов бард, дирижёр и трубач "женских" вариантов в современном  литературном  языке   нет. Ответ: (Г).
Задание 2. Форме  бегу соответствует бежать, форме бегать -- бегаю. Аналогично гоню -- гнать, гонять --  гоняю;  несу -- нести, носить -- ношу; летаю -- летать, лететь -- лечу. И лишь в паре хожу -- ходить действительно представлены формы одного глагола. Ответ: (Г).
Задание 3. Алтын -- это  три копейки (это слово происходит от тюркского altyn "золото, золотой"). Ответ: (В).
Задание 4. К женскому роду из перечисленных относятся существительные плацкарты и оладьи; погоны и санатории -- к мужскому; колени и побережья -- к среднему; ворота и чернила не имеют рода, так как употребляются только в форме множественного числа. Ответ: (Г).
Задание 5. В количественных сочетаниях, построенных по модели "двадцать (тридцать, восемьдесят, сто и т.д.) два (три, четыре) столба (ежа, друга и т.д.)", существительное стоит в форме родительного падежа единственного числа, а само сочетание в позиции прямого дополнения выглядит так же, как в позиции подлежащего. Ответ: (В).

Современная школьная частушка

В добавление к предыдущему сообщению частушка.
Побывал я в Паутине,
И залез я в Интернет.
В голове от Интернета
Просто полный винегрет!
Источник здесь

О смеси уксуса, масла и соли

Вы, наверное, не догадываетесь о том, что речь в этом сообщении пойдёт о... винегрете. Во французском языке слово винегрет означает соус из уксуса, масла и соли.
Винегрет по-русски -- это холодное кушанье из варёной свёклы, картофеля, солёных огурцов, репчатого лука, приправленное подсолнечным маслом. В винегрете смешиваются продукты, которые  обычно подаются как отдельные блюда.
В русском языке это слово быстро приобрело переносное значение. Винегретом стали называть смесь разнородных предметов, понятий, как говорится, всякую всячину. Например,  если учитель сказал об ученике: "У него в голове настоящий винегрет", -- значит, у школьника отдельные знания не связаны между собой, перемешаны. А это не даёт возможности быстро найти верный ответ.
Слово винегрет становится одним из самых коварных во время диктантов и контрольных работ. Именно в нём делают самое большое количество ошибок. Как вы думаете, почему?

Последний фильм о Гарри Поттере оказался непохож на книгу

Последний фильм из серии лент о мальчике-волшебнике Гарри Поттере будет значительно отличаться от книги. Об этом The Daily Telegraph сообщил Дэвид Йэтс, являющийся режиссером картины.
Режиссер решил добавить в фильм "Гарри Поттер и Дары Смерти" несколько сцен, которых не было в книге. В картине появится эротический эпизод - Гарри и Гермиона будут целоваться. При этом юный волшебник предстанет перед зрителями обнаженным, о чем не было написано в книге.
Читать дальше

К вопросу о правописании безударных гласных в корне слова

Одними из наиболее частотных ошибок являются ошибки на безударные гласные в корне слова.
Как бороться с ними?
Чтобы преодолеть затруднения учащихся в правописании безударных гласных в корне слова, надо выявить причину затруднений. А причин может быть несколько.
Рассмотрим алгоритм действий ученика в ситуации слухового диктанта, так как это самая трудная ситуация применения полученных знаний.
Ученик, услышав предложение, должен:
• запомнить предложение и порядок следования слов в нем;
• услышать имеющиеся знаки препинания и знак в конце предложения;
• уяснить для себя, в каких именно словах имеется безударная гласная в корне слова;
• подобрать ряд однокоренных слов;
• «услышать» проверочную гласную;
• выбрать подходящее проверочное слово из ряда однокоренных слов;
• записать слово.
Какие же затруднения возникают?
Практика показывает, что затруднения у каждого ученика бывают разные:
Ученик, прослушав предложение, даже не предполагает, что в каких-либо словах имеется безударная гласная, а следовательно, не пытается ничего проверять, пишет, как думает.
Вероятная причина... Об этой причине и других затруднениях читать дальше  Полезная статья для учителей.

В школьной грамматике неправильно

 Инфинитив образуется формообразующими суффиксами -ть/-ти: чита-ть, нес-ти. У инфинитивов на -чь возможны два пути выделения флексии: пе-чь или печь-#, где # - нулевой формообразующий суффикс (исторически в чь наложились конец основы и собственно инфинитивный показатель).
В школьной грамматике показатель инфинитива чаще всего описывается как окончание. Это связано с тем, что там не вводится понятие формообразующего суффикса, а основой считается часть слова без окончания, поэтому для исключения показателя инфинитива из основы ему придан статус окончания. Это неверно, поскольку показатель инфинитива не имеет обязательных для окончания грамматических значений рода, числа, лица или падежа и указывает только на инфинитив - неизменяемую глагольную форму.
Можете проверить здесь

Это не русское слово "серьёзный"

Этимологическая справка.
Слово серьёзный кажется нам совершенно привычным. Однако чуть больше двухсот лет назад этого прилагательного в русском языке не было. Оно пришло к нам из французского языка, куда,  в свою очередь, попало... Откуда? Конечно же, из латыни. Латинское  serium  переводится как "важное дело"
В русском языке заимствование хорошо прижилось и образовало целый букет значений.
Задание. Впишите примеры, соответствующие значениям.
Вдумчивый и строгий, не легкомысленный:_______________________
Глубокомысленный, сосредоточенный:___________________________
Существенный и важный по содержанию, не легкомысленный:___________________________
Требующий пристального к себе внимания, чреватый важными последствиями, опасный:_________________________________
Для справок: серьёзное лицо, серьёзная книга, серьёзное положение, серьёзное отношение к делу.

Осень. Речка. Сумерки

Пока каникулы -- полюбопытствуйте и решите задачку

Слова в заголовке к этому сообщению обращены прежде всего к 6-классникам нашей 49-й астраханской школы. Попробуйте на досуге выполнить следующее задание.
Но прежде историческая справка к нему.
В древнерусском языке было не две, а три формы числа: единственное, двойственное и множественное. Например, столъ (единственное число), стола (двойственное число), столы (множественное число).
Форма стола сама по себе обзначала "два стола", поэтому не было необходимости употреблять слово два, чтобы обзначить два предмета, как это требуется нам сейчас.
А теперь собственно задание (в вашем учебнике оно значится под номером 199). Как вы думаете, что обозначала в древнерусском языке форма множественного числа? Отличалась ли она по значению от формы множественного числа в современном русском языке?

Помните о -j-

При выделении основы и флексий необходимо помнить о j, который может быть "спрятан" в йотированной гласной букве после гласной или разделительного знака. Если он закрывает основу слова, его необходимо вписать (впечатлениj-е). Если этого не сделать, можно ошибиться в составе суффикса или вовсе не заметить суффикса в слове. Так, например, в русском языке нет суффикса -*ни-, а есть суффикс -ниj-: петь / пе-ниj-е.  Слово же поднебесье содержит в своем составе суффикс -j-, который на буквенном уровне никак не выражен: под-неб-есь-j-е.

Литературная матрица

Новый учебник по литературе для школы называется "Литературная матрица. Учебник, написанный писателями". Подробности здесь
О впечатлениях. Я прочитала эссе Людмилы Петрушевской о Пушкине. Мне очень понравилось: кратко, но ёмко, точно, но образно и ярко.

Противники-сторонники...

Сегодня было заседание методического объединения учителей-предметников. Обсуждали результаты административных контрольных. Много ошибок делают ученики при написании слов с безударными гласными в корнях, окончаниях, суффиксах, плохо  знают односоставные предложения. Что-то в "нашем королевстве" не то.  Видно, нет универсального средства, чтобы преодолеть эту препону.  Делилась опытом своего информального образования, в том числе показывала коллегам блог (у нас это дело не получило  распространения пока). О реакции ничего  сейчас не скажу. Как-нибудь потом, если захочу. Вообще-то, есть ярые противники  всех этих, связанных с ИКТ новшеств, и их логика железная: нас учили только с помощью мела и тряпки и вон мы какие. В Америках и Европах наши одноклассники живут...

Всего-то -- 10 евро! Зато какая цена...

Знаете ли вы, каков размер самой престижной литературной премии Франции -- Гонкуровской премии?..
Размер Гонкуровской премии составляет символическую сумму - всего 10 евро, зато открывает перед лауреатом широкий путь не только к известности и признанию, но и к гарантированно высоким тиражам.
Среди лауреатов премии немало литературных знаменитостей - Марсель Пруст (1919), Морис Дрюон (1948), Симона де Бовуар (1954). В 1995 году лауреатом стал выходец из России Андрей Макин за роман "Французское завещание", переведенный на 30 языков.
Есть во Франции и другая престижная литературная премия - премия Ренодо. Эта премия, история которой насчитывает более 80 лет, вообще не предполагает никакой награды. В литературной среде принято считать, что Ренодо является ответом на необъективность Гонкуровского жюри. Ее лауреатами становились Марсель Айме, Луи-Фердинанд Селин, Луи Арагон и Мишель Бютор. Эту премию получила в нынешнем году Виржини Депант (Virginie Despentes) за роман "Апокалипсис бэби" (Apocalypse bеbе, издательство Grasset). Это история 15-летней нимфоманки и наркоманки, которая сбегает от родителей.


Гонкуровская премия за 2010 год досталась в понедельник писателю Мишелю Уэльбеку за роман "Карта и территория" (La carte et le territoire), сообщило жюри премии.
Подробности здесь

Ответ на вопрос о значении слов на -ция(а)

Обряд посвящения юношей в мужчины -- это инициация.
Почин, внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивость --  инициатива.
Чутьё, тонкое понимание, проникновение в самую суть чего-либо -- интуиция.
Первые буквы имени и отчества или имени и фамилии; начальные буквы частей и глав в старинных книгах -- инициалы.

Задачки из "Русского медвежонка"

Задача 1. Мужчины и женщины в нашей стране давно  имеют равные права, но в языке следы былого неравноправия ещё очень заметны. Например,  слова врач и генерал вовсе не имеют литературных "женских" вариантов: слово врачиха -- просторечное, а генеральша - это вообще не женщина-генерал, а жена генерала. Сколько слов из следующего списка: барабанщих, бард, дирижёр, певец, поэт, пианист, скрипач, трубач, флейтист имеют в литературном языке специальные "женские" варианты:
(А) три; (Б) четыре; (В) пять; (Г) шесть; (Д) семь

Задача 2. Даны пары глагольных форм:
бегу -- бегать; гоню -- гонять; несу -- носить; летаю -- летать;  хожу -- ходить. В скольких из этих пар представлены формы разных глаголов?
(А) в одной; (Б) в двух;  (В) в трёх; (Г) в четырёх; (Д) в пяти

Задача 3. Русская поговорка гласит: Не было ни гроша, да вдруг алтын! А сколько это -- алтын?
(А) 1 копейка; (Б) 2 копейки; (В) 3 копейки; (Г) 5 копеек; (Д) 10 копеек

Задача 4. Сколько из перечисленных существительных относятся к женскому роду: плацкарты, ворота, колени, оладьи, побережья, погоны, санатории, чернила?
(А) пять; (Б) четыре; (В) три; (Г) два; (Д) одно

 Задача 5. Укажите все верные варианты продолжения фразы: На уроке учитель опросил...
1) двадцать трёх учеников; 2) двадцати трёх учеников;  3) двадцать три ученика;
4) двадцать троих учеников:
(А) только 1; (Б) только 2; (В) только 3; (Г) только 4; (Д) 1 и 3

Окончание ... о нулевых окончаниях

4. Прилагательные в краткой форме единственного числа мужского рода: красив-…, умен-….
5. Притяжательные прилагательные в И.п. (В.п.) единственного числа; несмотря на внешнюю схожесть склонения, качественные и притяжательные имеют различную морфемную структуру в указанных падежах:
ед. число И.п. син-ий      лисий-…
Р.п.                 син-его      лисьj-его
Д.п.                син-ему      лисьj-ему
В.п. = И.п./В.п.
Т.п.                 син-им       лисьj-им
П.п.            (о) син-ем      (о) лисьj-ем
Такую морфемную структуру притяжательных прилагательных нетрудно понять, если учесть, что притяжательные прилагательные обозначают признак принадлежности лицу или животному и всегда производны, образованы с помощью словообразовательных суффиксов -ин-, -ов-, -иj- от существительных: мама / мам-ин-…, лиса / лис-ий-…. В косвенных падежах этот суффикс притяжательных -ий- реализуется в [j], который "спрятан" в йотированной гласной букве.
6. Глагол в форме мужского рода единственного числа в прошедшем времени изъявительного наклонения и в условном наклонении: дела-л-… (бы) - ср.: дела-л-а, дела-л-и.
7. Глагол в повелительном наклонении, где нулевым окончанием выражается значение единственного числа: пиш-и-#…, пиш-и-те.
8. В кратких причастиях нулевое окончание, как и у кратких прилагательных, выражает значение мужского рода единственного числа: прочита-н-#….
Источник здесь

О нулевых окончаниях: как не ошибиться

Нулевые окончания представлены в языке широко и встречаются у существительного, прилагательного и глагола в следующих позициях:
1. Существительные мужского рода 2 склонения в И.п. (В.п.) единственного числа: мальчик-#… - И.п., стол-#… - И./В.п.
2. Существительные женского рода 3 склонения в И.п. (В.п.) единственного числа: ночь-#….
3. Существительные всех родов в Р.п. множественного числа: стран-#…, солдат-#…, болот-#…. В этой грамматической форме могут быть представлены и ненулевые окончания: ноч-ей - стат-ей.
Правильность разбора таких слов достигается склонением слова. Если при склонении звук [й'] исчезает, то он принадлежит окончанию: ноч-ей, ноч-ами. Если же [й'] прослеживается во всех падежах, то он относится к основе: статей-… - стать[й'-а] - стать[й'-а]ми. Как мы видим, в этих формах звук [й'] не выражен на буквенном уровне, "спрятан" в йотированной гласной букве. В этом случае необходимо этот звук выявить и обозначить. Чтобы не загромождать написание транскрипционными скобками, в лингвистике принято обозначать звук [й'], "спрятанный" в йотированной гласной букве при помощи j, без скобок вписываемого в нужное место: статьj-ями.
Достаточно распространенной является ошибка на определение окончаний у слов, оканчивающихся на -ия, -ие, -ий. Неверным является впечатление, что эти звуковые комплексы и являются окончаниями.
Двубуквенные окончания в начальной форме представлены только у тех существительных, которые являются субстантивированными прилагательными или причастиями. Сравним:
гений-…, гениj-я, гениj-ю - участков-ый, участков-ого, участков-ому
армиj-я, армиj-ей - столов-ая, столов-ой и т. д.
Источник здесь Об остальных позициях, в которых представлены нулевые окончания в следующем сообщении.

По- и наи-, -айш-, пусть, пускай и бы...

Знаете ли вы, что...
формообразующими приставками являются приставки по- и наи-, факультативно используемые при образовании форм степеней сравнения прилагательного, а по- , также и наречия (по-выше, наи-высочайший).
Ряд форм глагола образуется с помощью вспомогательных компонентов бы, пусть, пускай (прочитал бы, пусть прочитает), которые входят в состав глагольной формы, выражая непостоянные признаки наклонения, и, следовательно, по своей функции являются флексиями.
У изменяемых слов часто бывает несколько различающихся модификаций основы. Так, в разных формах существительного мать представлены основы мат'- и матер'-, у прилагательного высокий - основы высок-, высоч- (высоч-айш-ий) и выш- (выш-е). Несколько модификаций основы представлено почти у всех глаголов.
Подробно о формообразущих приставках и суффиксах, а также о флексиях можно прочитать здесь

Очень-очень интересно!

"25 книг, перевернувших мир!" -- это здесь Любопытный список -- познакомьтесь.
Спасибо автору блога "Русская словесность" Светлане Георгиевне Ясинской, которая помогает нам ориентироваться в книжном море.

Мелкая листва почти вся облетела с прибрежных лозин, и сучья сквозят на бирюзовом небе. Вода под лозинами стала прозрачная, ледяная и как будто тяжёлая. Она мгновенно прогоняет ночную лень...
(И. Бунин).

...плюс задание к предыдущему сообщению

Впишите подходящие по смыслу слова.
1) Предвыборные _______________помогают избирателям понять, кто есть кто, за кого голосовать.
2) В литературном ______________принимали участие разные представители научной интеллигенции.
3) Многие педагогические издания вступили в___________________.
4) Горячая ________________возникла вокруг вопроса о коммунальных платежах.
5) Он плыл всё дальше: ему хотелось вступить в ___________ с водой, хотелось доказать, что человек -- это тоже стихия, которая умеет побеждать.
Для справок: дебаты, спор, диспут, полемика, дискуссия.

О риторах, риторических вопросах и риторичных выступлениях

Не так давно мы растолковывали значения слов дебаты, прения, дискуссия.
Кто же выступает в прениях и дискуссиях, диспутирует и полемизирует?
Того, кто произносит речь, называют оратором. Это слово из латинского языка. Ораторы пользуются различными фигурами речи, которые называются ораторскими приёмами.
Чтобы говорить ярко, выразительно и понятно, ораторы проходят подготовку у риторов -- так у древних греков и римлян называли учителей красноречия. Теорию и искусство красноречия именовали риторикой. Постичь её было непросто. Надо было освоить множество приёмов, из которых до наших дней дошёл риторичский вопрос, то есть утверждение в форме вопроса.
С помощью риторики ораторы добивались измененения законов, объявления  или прекращения  войн, получали почёт и уважение сограждан. Как же им было не ценить риторское искусство?
Однако встречались и такие ораторы, которые чересчур любили украшать свои речи. Среди риторических вопросов, обращений и восклицаний порой  терялось существо проблемы. Такие выступления мы сейчас называем риторичными -- напыщенными, расцвеченными красивыми, но малосодержательными словами.

Продают первую отечественную "читалку" электронных книг

В октябре стартовали продажи первой отечественной «читалки» электронных книг, Ozon Galaxy (9999 руб.). По сложившейся за океаном традиции, девайс будет работать в сети одного-единственного сотового оператора (МТС). Он обеспечит выход в интернет со скоростью 3G.
Посмотреть здесь

Ответ на вопрос о совпадении падежных форм имён существительных

Совпадают в единственном числе  три падежные формы существительных первого склонения на -ия:  р. п.  -- у армии,  д. п. -- к армии,  п. п. -- в армии и третьего склонения: р. п. -- нет тетради,  д. п. -- к тетради,  п. . -- в тетради.   Во 2-м склонении совпадают формы именительного, винительного и предложного падежа существительных среднего рода с мягкой основой: вот море (им. п.), видать море (вин. п.), купаться в море (пр. п.). Таким образом, во всех трёх склонениях встречаются существительные с тремя совпадающими формами в единственноем числе. Правильный ответ: (А).

Горячий и горчица -- родственные слова

Несколько дней назад мы спрашивали вас, есть ли родственные слова в группах: 1) еда, едет, единый; 2)  горячий, горянка, горчица; 3) хромой, хромовый; 4) косматый и космический. Вот как ответила на этот вопрос Щитаева Светлана (Норильск, МОУ СОШ № 9):
Еда, едет, единый.
Еда – образовано от общеславянского ёdti – есть.
Едет – образовано от слова ехать (общеславянского происхождения) и с помощью суффикса –ати от исчезнувшего ёхъ.
Единый – заимствовано из старославянского языка. В последнем единъ является результатом сложения едъ и инъ. Едъ выступает в качестве усиленной частицы со значением «именно, только», а инъ означает «один».
Вывод: родственных слов в данной группе нет.

Горячий, горянка, горчица.
Горячий – по происхождению причастная форма к горёти, образованная с помощью суффикса –entj- (яч). Основа гор- (ср. лит. – «жечь», древне-ирландский gorum – «грею»), от которой с помощью суффикса – ёти (современное -еть) образовано горёти .
Горянка – ж. от горец – житель гор.
Горчица – вероятно, общеславянского происхождения. Образовано с помощью суффикса -ица от прилагательного горький. В свою очередь горький образовано с помощью суффикса -ьк- (современный -к-) от горий, который является производным от горёти. Первоначальное значение слова горький – «обжигающий, горячий».
Вывод: родственными словами являются: горячий и горчица.

Хромой и хромовый.
Хромой – общеславянского происхождения. Является, вероятно, родственным древнеиндийскому srämás – «хромой».
Хромовый – собственно русское слово. Образовано с помощью суф. –ов – на базе заимствованного из греческого языка хром – «мягкая кожа» (ср. греч. Chroma – «цвет»).
Вывод: родственных слов в данной группе нет.

Косматый и космический.
Косматый – прилагательное от существительного космы. Космы – образовано от общеславянского «косма», которая представляет собой образование с суффиксом –ъма (современное –ма) от коса – «волосы».
Космический – прилагательное от существительного космонавт, которое возникло в 60-х годах ХХ века в связи с космическими полетами людей. По происхождению представляет собой сложение греческих kosmos – «мир, вселенная» и nautes (современное – навт) – «плаватель.
Вывод: родственных слов в данной группе нет.

Источник: проект  "Познание и творчество".
Не согласимся, пожалуй, со Светой в том, что слово космический образовано от слова космонавт. Правильно: космический -- значит, относящийся к космосу. Следовательно, слово космический образовано от слова космос.

И баскетболисты читают...

"Меня очень волнует, что некоторые из моих подопечных вообще не берут в руки газету или книгу. Поэтому рад, когда вижу обратное. Любая активная деятельность, спортивная или нет, начинается из головы, поэтому надо привыкать использовать свои умственные способности, больше читать", - отметил Мессина. Читать дальше
Этторе Мессина -- главный тренер баскетбольного клуба "Реал".

От шапки-невидимки к плащу-невидимке. Сказка да и только!

Была шапка-невидимка, "Человек-невидимка" (так, помните, назывался роман Герберта Уэллса, написанный в 1897 году, и он не о Гарри Поттере!). Теперь изобрели плащ-невидимку. Читать здесь

Узнай слово по его значению

Впишите слова, соответствующие значениям.
Обряд посвящения юношей в мужчины, включающий различные испытания, в первобытном обществе и у некоторых современных народов, --_______________________________
Почин, внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивость -- _________________________________________.
Чутьё, тонкое понимание, проникновение в самую суть чего-либо -- ________________________________________.
Первые буквы имени и отчества или имени и фамилии; начальные буквы частей и глав в старинных книгах -- _____________________________________________.
Для справок: инициалы, инициатива, инициация, интуиция.

Повторение -- мать учения: словообразование

Мы снова возвращаемся к книге А.М Пешковского "Русский синтаксис в научном освещении". На этот раз для того, чтобы вспомнить основные термины словообразования.
Такие основы, как разговорчив-, разговор-, расположить-, расположи-, располож-, полож- и т.д., -- пишет А.М. Пешковский, - способные распадаться на новую основу и формальную часть, называются производными; такие же,  как стекл-, говор-, лож- и т.д.., -- непроизводными основами, или корнями. Формальные  части, стоящие перед корнем, называются префиксами, или приставками, формальные части, стоящие  позади корня, -- суффиксами, и те  и другие вместе -- аффиксами. Окончания называются флексиями.
В одном и том же слове бывает не только  несколько формальных частей, но и несколько основ, следующих одна за другой. Бывает это в так называемых сложных словах. В слове пароход, например, сознаются две основы -- пар- и ход-, в слове  конокрад -- кон- и крад-, в слове овцевод -- овц- и вод- и т.д. Соединяющиеся таким образом основы могут быть и производными. В слове пароходство, например,  вторая основа  ходств- производная, так как сама распадается на ход+ств-, в слове железнодорожный обе основы производные, так как распадаются на желез+н и дорож+н. Как видно из всех этих примеров, в русском языке существуют и особые ф о р м а л ь н ы е   ч а с т и, служащие специально для соединения основ (так назыываемые "соединительные гласные" о и е), т.е. особые формы о с н о в о с л о ж е н и я.

День народного единства в День памяти Казанской иконы Божьей матери

4 ноября 1612 г. воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов, и сегодня день этот назван Российским государственным праздником "День Народного единства". Князь Пожарский вступил в Китай-город с Казанскою иконой Божьей Матери и поклялся построить Храм в память этой победы.
Читать дальше

Как закончили четверть ученики 6 б класса?

У нас каникулы. Мы все несказанно этому рады. Здесь о том, как закончили первую четверть наши 6-классники.

Было о престиже. Теперь -- о привилегиях

Латинское слово  privilegium означает "частное, особое право". Из латыни это слово попало в немецкий, а затем в русский язык, при этом его значение практически не изменилось: привилегия -- это "преимущественное право, льгота" (пользоваться привилегиями).
Образованное от этого существительного прилагательное привилегированный мы используем в двух значениях: во-первых, "пользующийся привилегиями" (привилегированный слой общества); во-вторых, "лучший, наиболее выгодный по сравнению с другими" (находиться в привилегированном положении).
Запомните правописание слов: привилегия, привилегированный.

Чего только в жизни не бывает?!

Оказывается, есть Всемирный чемпионат по гримасам. Можно посмотреть здесь

Общественное голосование в ОК

У нас в Открытом классе  (так называется  портал, объединивший учителей России; организован Национальным фондом подготовки кадров) сейчас идёт голосование за кандидатов для участия во Всероссийском конкурсе "Лидер педагогического сообщества". Можно проголосовать здесь

Есть ли тут родственные слова?

Мне как эксперту Открытого класса поступил вот такой вопрос:
есть ли родственные слова в какой-нибудь группе слов?
 а) еда, едет, единый;  
б) горячий, горчица;  
в) хромой, хромовый; 
г) косматый, космический?
Может, б)? А почему?
Я, конечно, знаю ответ, но, может быть, кто-нибудь из вас, ребята, сам найдёт решение. Дерзайте! И пишите мне.

Нанословарь -- это, должно быть, интересно...

Cегодня в рамках Международного форума по нанотехнологиям состоялась презентация первого издания словаря основных нанотехнологических и связанных с нанотехнологиями терминов. Разные бывают, однако, словари.
Подробности здесь

Весной всё призрачно, а осенью прозрачно....

Задачка о совпадении форм слова

Эта задачка из "Русского медвежонка" для 6-7- классников. Предлагаю её сейчас в дополнение к материалам уроков о грамматической форме слова в 6 классе.
У некоторых существительных совпадают формы разных падежей. Например, форму стол можно понять и как именительный, и как винительный падеж единственного числа. Рассмотрим  три склонения. В каких из них встречаются существительные, у которых в единственном числе совпадают три падежные формы?
(А) в 1-м, 2-м и 3-м склонениях; (Б) в 1-м и 3-м склонениях; (В)  только в 1-м склонении; (Г) только во 2-м склонении; (Д) только в 3-м склонении.

Престиж = обман

Этимологичекая справка.
В современном русском языке существительное престиж означает "общественный вес, авторитет кого-нибудь или чего-нибудь".  Мы можем говорить о престиже власти, о высоком престиже какой-нибудь профессии. О престижной работе, престижных вещах мечтают многие. Однако, мечтая, не будем забывать исконное значение слова престиж. Пришло оно к нам из французского языка. Но французский в данном случае -- всего лишь язык-посредник. Родилось это существительное в латинском языке и означало оно "обман". О подобном феномене говорит русская пословица: "Не всё то золото, что блестит"

Узнай больше о Георгии Победоносце, оставь свой отзыв

На сайте Всероссийского конкурса детского творческого конкурса "Святые заступники Руси"   продолжается размещение детских сочинений и рисунков, посвящённых  святому великомученику Георгию Победоносцу, нашему защитнику, покровителю воинства и чудотворцу. Здесь можно прочитать много интересных материалов о святом и его жизни, посмотреть рисунки, сделанные детьми со всей России. И ещё оставить  свои отзывы о работах. Ребятам они очень помогут победить в конкурсе. Ещё не поздно разместить  и свои работы на конкурсе. Мы свои уже разместили. Удачи всем!

Люди всюду любят и всегда любили спорить

А мы продолжаем этимологические экскурсы и знакомимся с происхождением заимствованных слов. Прежде всего эти заметки адресованы моим  ученикам, однако, думаю, это интересно и  не только им.
Дебаты -- синоним слова прения, обозначающего обсуждение, публичный спор по каким-либо вопросам. Слова эти употребляются, как правило, в официально-деловой речи. От парламентских корреспондентов можем услышать такие фразы: "Спикер открыл прения по докладу", "Дебаты  были жаркими".
Существительное дебаты пришло к нам из французского языка, а вот прения -- слово исконно русское, родственно оно глаголу препираться и существительным спор и распря (чередование -пир- // -пер- // пор- // -пр-).
О том, как люди разных времён и народов любили спорить, говорит количество синонимов дебатов и прений: латинское дискуссия, пришедшее к нам из немецкого существительное диспут и родившаяся в Древней Греции полемика. Неправда ли, это всё интересно?!

О грамматических значениях слов и понимании

Вчера  в сообщении я привела  цитату А.М. Пешковского о словообразовательных значениях аффиксов, или, по терминологии автора, несинтаксических категориях. Сегодня речь пойдёт о грамматических значениях слова , или синтаксических категориях. Их роль так же велика, как и категорий несинтаксических. Вот что пишет об этом Александр Матвеевич Пешковский: "Формы, образующие синтаксические категории, не изменяют нисколько вещественного значения слова. При словах стола, столу, столом и т.д. мы все время представляеи себе  совершенно один и тот же предмет без всяких изменений. Задача этих форм  совершенно другая и ещё более важная: они выражают отношения между нашими словами-представлениями и тем создают связную речь-мысль. Без них  речь наша  рассыпалась бы на отдельные бессвязные слова, а языковая мысль на отдельные представления.Без форм словообразовательных категорий ещё можно было бы пользоваться языком, потому что он остался бы совершенно связным и правильным, только стал бы страшно беден словами и оттенками; без форм же синтасических категорий невозможно было бы никакое говорение и понимание".
Коротко говоря, лексика без грамматики и грамматика без лексики не дают полноценного  понятного, ясного  связного текста.